教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教育教學(xué)融合

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摘要:隨著國(guó)家對(duì)教育的投入不斷加大，尤其肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)特別是對(duì)教育的沖擊很大，本應(yīng)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生和混合式學(xué)習(xí)的教師都改為線上學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)更是把應(yīng)站在三尺講臺(tái)的教師推向了主播位置，成了當(dāng)今的網(wǎng)紅，從而使教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)和能力普遍得到提高。但仍然存在著信息化教學(xué)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。要想進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，就要通過(guò)“到位”模式開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與管理，從而全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞:到位;應(yīng)用能力;融合發(fā)展

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)已深入到每位教師的心中，信息技術(shù)對(duì)每位教師已經(jīng)不再陌生。尤其是肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的沖擊很大，特別是對(duì)教育的沖擊，本應(yīng)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生和混合式學(xué)習(xí)的教師都改為線上學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)更是把應(yīng)站在三尺講臺(tái)的教師推向了主播位置，成了當(dāng)今的網(wǎng)紅，從而使教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)的意識(shí)和能力普遍得到提高。但仍然存在著信息化教學(xué)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。尤其通過(guò)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的精神及全國(guó)教育大會(huì)精神的學(xué)習(xí)，更使得教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力與教育教學(xué)融合上的不足之處暴露出來(lái)。要想進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)“到位”模式開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與管理，從而全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。那么怎么做才能更有效地提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育教學(xué)融合發(fā)展呢?筆者認(rèn)為，要做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)融合發(fā)展(下文簡(jiǎn)稱“融合發(fā)展”)，就要做好“八個(gè)到位”。

一、重視到位

(一)教育局領(lǐng)導(dǎo)重視到位

“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作能為本區(qū)域的教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展奠定基礎(chǔ);它也能促進(jìn)本區(qū)域?qū)W校實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展和推動(dòng)本區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。這是中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求，也是教育思想的重要體現(xiàn)。因此，當(dāng)?shù)乜h區(qū)教育局局長(zhǎng)或主抓業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)對(duì)“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作重視要到位。其重視到位表現(xiàn)為要成立以縣區(qū)教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以縣區(qū)教育局副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、以縣區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的“融合發(fā)展”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣區(qū)“融合發(fā)展”培訓(xùn)的統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)、管理、宣傳等工作。

(二)教育局主管科室重視到位

“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作具體還需要由教育局主管培訓(xùn)的業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)。因此，教育局主管業(yè)務(wù)科室要明白教師“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作是一項(xiàng)懂政治、懂業(yè)務(wù)、懂原則、懂方向、懂目標(biāo)的業(yè)務(wù)工作(懂政治:以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。懂業(yè)務(wù):工作圍繞“融合發(fā)展”有關(guān)要求，以提高教師信息素養(yǎng)為核心。懂原則:堅(jiān)持“全區(qū)統(tǒng)籌、以校為主、基于課堂、善用創(chuàng)新”的基本原則。懂方向:將“融合發(fā)展”培訓(xùn)置于學(xué)校信息化建設(shè)總體任務(wù)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)施培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡。懂目標(biāo):進(jìn)一步拉動(dòng)全縣區(qū)“融合發(fā)展”，為本縣區(qū)向教育現(xiàn)代化方向發(fā)展奠定基礎(chǔ))。因此，教育局主管科室要成立以進(jìn)修校校長(zhǎng)為主任、以進(jìn)修校副校長(zhǎng)為副主任、以進(jìn)修校相關(guān)業(yè)務(wù)教研室負(fù)責(zé)人為成員的項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。項(xiàng)目執(zhí)行辦公室在“融合發(fā)展”工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。執(zhí)行辦公室應(yīng)設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)全縣區(qū)“融合發(fā)展”培訓(xùn)各項(xiàng)具體工作的落實(shí)與推進(jìn)、宣傳。教育局主管業(yè)務(wù)科室要助推教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作的開(kāi)展。

(三)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)或主抓業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)重視到位

“融合發(fā)展”要想做實(shí)做大做強(qiáng)，就需要由懂業(yè)務(wù)的教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)此重任，并使教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)或主抓業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)明白其職責(zé):教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)是本校實(shí)施“融合發(fā)展”的第一責(zé)任人;負(fù)責(zé)本區(qū)縣信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作;組織全員教師開(kāi)展信息化教學(xué);為教師參加“融合發(fā)展”培訓(xùn)創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍提供支持;突出整校推進(jìn)，培養(yǎng)信息化管理、指導(dǎo)和骨干團(tuán)隊(duì)。具體做到:1．校長(zhǎng)牽頭加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞教師進(jìn)修學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃，立足應(yīng)用、全員參與，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師“融合發(fā)展”新模式，激發(fā)教師“融合發(fā)展”內(nèi)生動(dòng)力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。2．培養(yǎng)教師進(jìn)修學(xué)?！叭诤习l(fā)展”的各學(xué)科培訓(xùn)者。圍繞學(xué)?！叭诤习l(fā)展”制定學(xué)校“融合發(fā)展”學(xué)科信息化發(fā)展規(guī)劃，以及有效利用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)等，培養(yǎng)和提升各學(xué)科培訓(xùn)者的指導(dǎo)能力。3．打造信息化教學(xué)創(chuàng)新骨干教師團(tuán)隊(duì)。遴選部分校長(zhǎng)(主任)和骨干教師開(kāi)展創(chuàng)新引領(lǐng)性培訓(xùn)，打造教師進(jìn)修學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新骨干團(tuán)隊(duì)。充分利用新技術(shù)成果助推教師培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)、教研員、教師面向本縣區(qū)未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。

(四)教師進(jìn)修學(xué)校主管業(yè)務(wù)部門重視到位

教師進(jìn)修學(xué)校主管業(yè)務(wù)部門主要是培訓(xùn)部，培訓(xùn)部所有教師要明白自己在“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作中的職責(zé):制定本區(qū)縣“融合發(fā)展”項(xiàng)目的規(guī)劃和研修方案重要責(zé)任人。主要任務(wù)是完成“融合發(fā)展”培訓(xùn)實(shí)施方案、考核方案、測(cè)試方案的研發(fā)和指導(dǎo)教研員制訂研修計(jì)劃，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把“融合發(fā)展”這項(xiàng)工作做精做細(xì)。

(五)教師進(jìn)修學(xué)校教研員重視到位

教研員是完成項(xiàng)目的主力軍，因此更要明白其職責(zé):1．制定工作實(shí)施細(xì)則，確保本縣區(qū)教師“融合發(fā)展”培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)，提升“融合發(fā)展”培訓(xùn)實(shí)效，提高信息化教育教學(xué)水平。2．指導(dǎo)教師落實(shí)課堂教學(xué)問(wèn)題、自診與教師信息化教學(xué)核心能力不足的自測(cè)工作。3．以鄉(xiāng)村教師為重點(diǎn)，突出扶貧，開(kāi)展城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村教師同上一節(jié)課、同時(shí)進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化水平，從而縮小城鄉(xiāng)教師信息技術(shù)差距。

(六)學(xué)校校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))重視到位

基層學(xué)校校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))是本校實(shí)施“融合發(fā)展”的最前沿的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作;制定本校信息化發(fā)展規(guī)劃和信息技術(shù)校本應(yīng)用研修方案;指導(dǎo)教研組制訂研修計(jì)劃和指導(dǎo)教師落實(shí)課堂教學(xué)問(wèn)題、自診與教師信息化教學(xué)自評(píng)工作;組織全體教師開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修;為教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍提供支持;制定工作實(shí)施細(xì)則，確保本校教師“融合發(fā)展”這項(xiàng)培訓(xùn)工作落實(shí)到位，以提升“融合發(fā)展”培訓(xùn)實(shí)效和提高學(xué)校每位教師信息化教育教學(xué)水平。

(七)學(xué)科教研組組長(zhǎng)重視到位

學(xué)科教研組組長(zhǎng)是本教研組實(shí)施“融合發(fā)展”的第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)本教研組信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作;制定本教研組信息化發(fā)展具體目標(biāo)和信息技術(shù)校本應(yīng)用研修方案;指導(dǎo)教研組制訂研修計(jì)劃和指導(dǎo)教師落實(shí)課堂教學(xué)問(wèn)題、自診與教師信息化教學(xué)核心能力不足自測(cè)工作;組織本學(xué)科教師開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修;為教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍;制定工作實(shí)施細(xì)則，確保本組教師落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，提升本學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實(shí)效和信息化教育教學(xué)水平。

(八)教師本人重視到位

教師本人是實(shí)施“融合發(fā)展”能力具體受益人，也是“融合發(fā)展”這項(xiàng)培訓(xùn)工作能否取得實(shí)效的體現(xiàn)人。只有本人重視到位，才能更好地去參加“融合發(fā)展”的培訓(xùn)。教師本人教育教學(xué)水平提升了，當(dāng)?shù)亟逃拍芨玫鼐?，才能得到學(xué)生的擁戴，老百姓才能為當(dāng)?shù)亟逃嬲Q起大拇指，為我們當(dāng)?shù)亟逃c(diǎn)贊。把以上“到位”做好、作精、做細(xì)，才能培養(yǎng)出一支“融合發(fā)展”隊(duì)伍———“想干事”的隊(duì)伍。

二、專業(yè)到位

任何行業(yè)要做大做強(qiáng)，都需要一批專業(yè)人士。專業(yè)人干專業(yè)事，工作就不會(huì)跑偏。為此，“融合發(fā)展”工作要成立四支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，使其成為一部四輪轎車快速奔馳。一是項(xiàng)目規(guī)劃先導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)全縣區(qū)“融合發(fā)展”培訓(xùn)的規(guī)劃、實(shí)施，及時(shí)在項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)對(duì)由廣大教師根據(jù)實(shí)際情況提出的修改或補(bǔ)充有利于“融合發(fā)展”培訓(xùn)的建設(shè)性意見(jiàn)與發(fā)展性建議后方案的調(diào)整。二是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。組建由校長(zhǎng)牽頭，主抓培訓(xùn)副校長(zhǎng)、教學(xué)主任、信息技術(shù)教師及培訓(xùn)教師組成的學(xué)校信息化建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)，制定有助于“融合發(fā)展”的方案、考核等制度。通過(guò)開(kāi)展線下專項(xiàng)培訓(xùn)，明確本縣區(qū)“融合發(fā)展”培訓(xùn)實(shí)施的安排與部署，樹(shù)立教育信息化發(fā)展意識(shí)，更新“融合發(fā)展”學(xué)校建設(shè)理念，重新謀劃學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制定策略和實(shí)施思路，掌握校本研修組織推進(jìn)方法，制定本校實(shí)施方案，切實(shí)提升學(xué)校息化發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)能力與指導(dǎo)能力，在實(shí)踐中領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。三是項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。組建由教研員、校長(zhǎng)、培訓(xùn)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的縣區(qū)、校兩級(jí)“融合發(fā)展”培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)分級(jí)開(kāi)展線上線下相結(jié)合的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升“融合發(fā)展”培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員信息化環(huán)境判斷能力、分析與測(cè)評(píng)能力、診斷與指導(dǎo)能力、研修活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、課程資源開(kāi)發(fā)能力。提高培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃方案、組織教研、指導(dǎo)校本研修與校本應(yīng)用考核，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。四是項(xiàng)目骨干團(tuán)隊(duì)。組建以教師進(jìn)修學(xué)校教研員為骨干的骨干團(tuán)隊(duì)，對(duì)全縣區(qū)中小學(xué)校、幼兒園和教師的“融合發(fā)展”實(shí)施應(yīng)用情況進(jìn)行全面考核評(píng)估。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)完成全區(qū)“融合發(fā)展”培訓(xùn)執(zhí)行方案和配套方案的編制工作，以及“融合發(fā)展”培訓(xùn)的過(guò)程指導(dǎo)、課程開(kāi)發(fā)、過(guò)程監(jiān)控等具體實(shí)施工作，同時(shí)做好教師“融合發(fā)展”優(yōu)質(zhì)研修成果的推薦與認(rèn)定、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的梳理等工作，只有這樣四個(gè)團(tuán)隊(duì)才能使工作提質(zhì)增效。

三、實(shí)干到位

要想把“融合發(fā)展”工作做實(shí)必須實(shí)干到位。要想實(shí)干到位就要做好五個(gè)階段工作。第一，準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)研究上級(jí)文件;研制自己的方案;遴選平臺(tái)(通過(guò)建設(shè)或購(gòu)買服務(wù)等方式為項(xiàng)目開(kāi)展提供平臺(tái)支持;平臺(tái)具備整校推進(jìn)管理、校本研修學(xué)習(xí)、校本應(yīng)用考核等功能)。第二，啟動(dòng)階段。召開(kāi)全縣區(qū)“融合發(fā)展”全員啟動(dòng)大會(huì);培訓(xùn)縣區(qū)級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。第三，研修階段。進(jìn)行教師“融合發(fā)展”培訓(xùn);召開(kāi)中期推進(jìn)會(huì);接受各級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)“融合發(fā)展”進(jìn)行階段評(píng)估和指導(dǎo);遴選優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行展示，分享交流。第四，考核階段。完成“融合發(fā)展”考核;學(xué)?！罢Ｍ七M(jìn)”績(jī)效評(píng)估。第五，總結(jié)階段?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)校、評(píng)選優(yōu)秀成果。整理“融合發(fā)展”優(yōu)秀案例。在這五個(gè)階段上一定要把握“干就完了”，從而體現(xiàn)出此團(tuán)隊(duì)是一支“干成事”的實(shí)干團(tuán)隊(duì)。

四、創(chuàng)新到位

創(chuàng)新是任何工作持續(xù)發(fā)展的源泉。因此“融合發(fā)展”工作一定要突出模式創(chuàng)新，推行一種新的混合式研修。研修模式一定要“線上線下研修統(tǒng)一主題”、注重“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”。在“融合發(fā)展”工作中最好要采用“X+Y”模式:“X”就是在“融合發(fā)展”培訓(xùn)課程中規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，“Y”就是在“融合發(fā)展”培訓(xùn)課程中規(guī)定的選學(xué)內(nèi)容，“+”就是在“融合發(fā)展”工作中深度融合。從而形成你中有我、我中有你。例如，黑龍江省某區(qū)在一個(gè)工程項(xiàng)目中就推行“3+N”遞進(jìn)學(xué)校模式。選出的3是從三個(gè)不同的維度選擇的培訓(xùn)規(guī)定的任務(wù)，N為提升目標(biāo)，數(shù)量不限?！癤”也可以是教師培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，“Y”是教師培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，“+”還是深度融合?！半p條腿”走路，從而達(dá)到管理與指導(dǎo)一體化，使其培訓(xùn)更具有實(shí)效性。

五、設(shè)計(jì)到位

在“融合發(fā)展”工作中設(shè)計(jì)到位才能保障工作順利開(kāi)展。設(shè)計(jì)要突出頂層、全局、實(shí)際，并把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要與各級(jí)課題建設(shè)、縣區(qū)培訓(xùn)規(guī)劃發(fā)展、管理相結(jié)合，從而做到規(guī)劃科學(xué)，方案清楚。

(一)要與各級(jí)課題建設(shè)相結(jié)合

“融合發(fā)展”要與各級(jí)課題相結(jié)合，統(tǒng)籌謀劃，融合推進(jìn)，全面完成課題建設(shè)任務(wù)。

(二)要與縣區(qū)培訓(xùn)規(guī)劃相結(jié)合

“融合發(fā)展”要與縣區(qū)培訓(xùn)規(guī)劃相結(jié)合，整體謀劃縣區(qū)教師培訓(xùn)發(fā)展，把學(xué)校教師信息化素養(yǎng)發(fā)展納入縣區(qū)教師整體培訓(xùn)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)校教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新，服務(wù)教育教學(xué)改革與學(xué)校管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

六、引領(lǐng)到位

火車跑得快，全憑車頭帶，“融合發(fā)展”工作一定要突出示范引領(lǐng)，依托項(xiàng)目通過(guò)示范引領(lǐng)創(chuàng)建各級(jí)示范校，逐級(jí)負(fù)責(zé)引導(dǎo)，逐級(jí)負(fù)責(zé)項(xiàng)目立項(xiàng)和全員推進(jìn)。在示范校的引領(lǐng)下，校?；W(xué)互助，全面提升，協(xié)同發(fā)展。通過(guò)組織教師開(kāi)展“融合發(fā)展”大賽活動(dòng)，開(kāi)展不同學(xué)段“融合發(fā)展”研究。另外，要遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，使其提供差異化、個(gè)性化課程，讓教師以同步、異步、同步與異步相結(jié)合的方式參加學(xué)習(xí)，從而達(dá)到引領(lǐng)的目的。

七、制度到位

制度到位是“融合發(fā)展”項(xiàng)目取得最好效果的有力保證，因此“融合發(fā)展”要突出制度保障。將學(xué)校落實(shí)“融合發(fā)展”培訓(xùn)情況納入縣區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)和教師教育工作績(jī)效考核之中，將教師參加“融合發(fā)展”培訓(xùn)情況作為教師年度工作考評(píng)的重要指標(biāo)，將“融合發(fā)展”培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)必修內(nèi)容。將教師完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)和培訓(xùn)考核情況作為教師資格再注冊(cè)和職務(wù)、職稱聘任的必備條件和重要依據(jù)等。

八、底蘊(yùn)到位

這里的底蘊(yùn)指的是文化底蘊(yùn)。我們國(guó)家之所以能長(zhǎng)久立于東方并已成為世界強(qiáng)國(guó)和世界第二大經(jīng)濟(jì)體，讓世人矚目，就是因?yàn)橛凶约旱奈幕迩瓴粩嗟娜A夏文明。要使我國(guó)縣區(qū)教育做出讓同行矚目的成績(jī)，作為教育工作者就應(yīng)加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，只有自己文化形成了自己特有的底蘊(yùn)，才能更好地為教育服好務(wù)，才能與其他教育界同人的教育思想融合創(chuàng)新，才能形成一個(gè)教研組文化、一個(gè)學(xué)校文化、一個(gè)本縣區(qū)教育文化，進(jìn)而讓其輻射到整個(gè)社會(huì)，形成本縣區(qū)的文化。綜上所述，通過(guò)“到位”模式，一定能助推教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教育教學(xué)融合發(fā)展。

作者:趙巖松 單位:黑龍江教師發(fā)展學(xué)院教師校長(zhǎng)培訓(xùn)中心