小議信息技術(shù)與研究性學習整合路徑
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（一）利用信息技術(shù)，擴展資料獲取方式傳統(tǒng)的資料搜索方式存在局限性，信息技術(shù)很好地擴展了資料的獲取方式，但有些資料可能由于時間的流逝，生活中很難搜索到，而信息技術(shù)則可以改變上面遇到的問題。
（二）利用信息技術(shù)，改變教學方式研究性學習當中，學生自由搜索資料，沒有了傳統(tǒng)教師的講授，難免在網(wǎng)絡上搜索資料時遇到問題，學生這個時候可以互相教學，也可以在網(wǎng)絡上搜索解答自己遇到的問題，改變了傳統(tǒng)教學方式，變換了教學方法，對學生今后自我學習成長打下了堅實的基礎。
（三）利用信息技術(shù)，加強學習成果的分享研究性學習重要的是將學習成果進行分享。讓本小組的其他成員及時了解自己搜集到的資料，自己在第一時間也及時了解到小組成員的意見和建議，這是研究性學習進行過程中一個重要的部分。通過信息技術(shù)知識中的網(wǎng)絡知識，能夠讓學生將自己的成果上傳到網(wǎng)絡上，讓各個成員了解小組學習情況，自己也能夠?qū)€人的資料研究成果展現(xiàn)給大家，更重要的是讓學生在研究性學習過程中學會成果的分享，培養(yǎng)一種與他人合作的意識。
（四）研究過程中的學習資料的整理與分析研究性學習注重研究，學生在課下進行研究性學習資料收集工作的同時，更要注意資料的整理工作，將搜集到的資料進行分類，并從中對所搜集的資料進行判斷，選擇出和小組研究課題相關的素材，對資料進行辨別，然后上傳到小組的空間當中，小組內(nèi)進行資料的進一步探討研究。
（五）在課程整合中的價值信息技術(shù)與研究性學習的整合從另一個方面看，將信息技術(shù)所學知識靈活地運用到各門研究性學習當中，各門研究性學習在信息技術(shù)支持下，擴展了學習的方式方法，并在研究的過程中得到更多的交流，團隊的學習意識逐漸增強，信息技術(shù)水平在研究性學習當中也得到了更好地提高。
總之，信息技術(shù)與高中生研究性學習的整合，是一種新的教學的嘗試，也是將高中研究性學習拓展了研究范圍和研究手段，既讓信息技術(shù)所學能夠更深入地發(fā)揮其特點，也是讓高中的研究性學習真正體現(xiàn)其開設的目的，讓學生在研究中學習，在研究中增強團隊合作的意識，真正體現(xiàn)學生的素質(zhì)教育，為學生今后的發(fā)展打下一個堅實的基礎。（本文作者：王影 單位：江蘇省揚州市邗江中學）