信息技術在幼兒園教育教學的應用

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一、現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據(jù)教育教學的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面進行主動調控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學進程，進而分散學生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學的過程，進而增強教育教學的效果。人機對話改變了教師單一講述的教學模式，為幼兒提供了豐富多彩的學習素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學過程更加科學，更加高效。

二、現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學內容

當前，計算機輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學技術，受到了人們的廣泛關注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復雜和抽象的概念。與此同時，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導致幼兒必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內容?，F(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

三、現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育教學中的應用要優(yōu)化教學情境

幼兒期是人生的起點，更是幼兒成長的重要階段，如果幼兒在這一時期喪失了動腦、動口以及動手的機會，其各方面能力的喪失是未來的學習所無法彌補的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識。在幼兒園教育教學中運用多媒體技術，不僅僅符合幼兒自身的思維特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)幼兒學習的主動性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學情境，從而在本質上提升幼兒園教育教學的效率?？鬃诱f過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒獲取豐富的知識經(jīng)驗、擴大自身眼界的最為重要的推動力就是學習興趣。因此，在幼兒教育教學過程中，我們應當充分利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設多種形象生動的教學情境，從而實現(xiàn)靜態(tài)知識動態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進而營造出一個自然輕松的學習氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終使幼兒情不自禁地投入到教育教學活動中去。

四、結語

當今信息技術的飛速發(fā)展，不僅對文化領域、社會領域以及經(jīng)濟領域等都產(chǎn)生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應正確認識現(xiàn)代信息技術在教育教學實踐過程中以及教育教學管理過程中的應用所具有的特點，進而將現(xiàn)代信息技術和幼兒園教育教學結合起來，充分發(fā)揮多媒體技術以及網(wǎng)絡技術在我國幼兒園教育教學管理以及教育教學實踐過程中所具有的重大作用，樹立起正確的觀念，對現(xiàn)代化的教育教學手段進行主動學習以及主動運用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學所具有的積極作用，進而提升幼兒教育的現(xiàn)代化水平。

作者：杜玲 單位：內蒙古牙克石市中心幼兒園