信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的應(yīng)用

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一、數(shù)學(xué)教師的整合利用

教師在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功用，吸引學(xué)生聽課注意，把數(shù)學(xué)知識化難為易，從而提高課堂教學(xué)效果。

1.突破難點：利用信息技術(shù)化靜為動的優(yōu)勢去抓住關(guān)鍵，突破難點，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)化難為易，這是多媒體的一大重任。在教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)重點，將數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，運(yùn)用信息技術(shù)變抽象事理為直觀畫面，變靜止敘述為動態(tài)展示，讓豐富的畫面形成表象累積，開啟思維的大門，實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的過渡，從而突破教學(xué)中的難點。如：在學(xué)習(xí)圓椎的體積計算公式時，這是一個抽象的問題，教師操作給學(xué)生看時，如若采用倒水法時容易發(fā)生測量不準(zhǔn)、手忙腳亂的現(xiàn)象，而坐在不同位置的學(xué)生觀察起來因為不同角度而易出現(xiàn)偏差。要讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)具不好找。為了更清晰地展示出推理過程，由多媒體大屏幕來演示整個操作過程簡單明了，看起來步驟清楚，也讓學(xué)生對推導(dǎo)過程思路清晰，沒有人工操作時所產(chǎn)生的視線妨礙和操作誤差，抽象的事理一下就變得直觀而易于理解了。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是以具體形象思維為主，而抽象的數(shù)理知識只有變成形象可感的知識才能易于被他們接受。利用多媒體信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)情境，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，使學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境進(jìn)入到角色中，用生動逼真的情境來吸引學(xué)生的聽課注意，啟動思維，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。在課堂學(xué)習(xí)活動中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活情境有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識具體可感，貼近生活，使學(xué)生通過多媒體教學(xué)真正體會到數(shù)學(xué)知識源于生活而服務(wù)于生活的道理。

二、提倡學(xué)生的積極參與

1.學(xué)生上網(wǎng)，查找資料。上網(wǎng)是許多小學(xué)生的拿手好戲，但我們一定要引導(dǎo)學(xué)生為我們的教學(xué)服務(wù)而非沉迷游戲。上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料是上網(wǎng)學(xué)習(xí)的一種應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜集有關(guān)的大數(shù)數(shù)據(jù)，然后給大家讀出來，并讓同學(xué)寫出來。通過自己動手去尋找數(shù)據(jù)練習(xí)讀寫，學(xué)生不僅自己動手完成了教學(xué)任務(wù)，而且把信息技術(shù)所學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，也使知識與生活有機(jī)結(jié)合起來。

2.制作課件，參與教學(xué)。在學(xué)科課程整合中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，逐漸改變以教師為中心模式，由教師的單向整合變?yōu)閹熒p向去進(jìn)行學(xué)科整合，是我們進(jìn)一步努力的方向。對學(xué)生而言，要從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，這需要學(xué)生不斷地提高自己的知識儲備并提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的實踐操作能力。鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)，在日常生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識進(jìn)行互相印證，并在創(chuàng)作活動中加大自學(xué)力度。如用Powerpoint制作簡單的教學(xué)課件來輔助“統(tǒng)計”的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)等，這些不但有利于鞏固已學(xué)知識、擴(kuò)展相關(guān)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.運(yùn)用軟件，增加聯(lián)系。在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生可在班里的微博上發(fā)表評論，如用Word軟件寫數(shù)學(xué)日記后用郵件發(fā)給老師；還可在班內(nèi)建的博客上留言等，運(yùn)用現(xiàn)代化軟件也加強(qiáng)了師生的聯(lián)系。

三、小結(jié)

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合是新時期課程學(xué)習(xí)方式的發(fā)展方向，我們應(yīng)該順應(yīng)時代所需，努力探索信息技術(shù)和課程整合，從而使教學(xué)更加便捷高效。

作者：李曉暉 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)實驗學(xué)校