信息技術(shù)與音樂教育的整合

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一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育的整合實(shí)踐

(一)利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的意義。通過對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的規(guī)律進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生大致要經(jīng)過三個(gè)階段，一是學(xué)生通過眼睛和耳朵來獲取音樂信息，并將其傳輸進(jìn)大腦中;二是學(xué)生對(duì)所接收到的音樂信息，通過大腦進(jìn)行整理、加工、分析，以形成音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);三是對(duì)已經(jīng)形成的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過大腦對(duì)其實(shí)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而以歌曲演唱、樂器演奏的方式將其表達(dá)出來。在對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)以及信息技術(shù)進(jìn)行整合的過程當(dāng)中，通過對(duì)多媒體信息技術(shù)的利用，我們可以將畫面和聲音的播放進(jìn)行同步，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，雖說小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣來自于多方面，但其中最為主要的來源是事物新奇、具體的形象與其它事物相比更容易引起學(xué)生的興趣，為達(dá)到提高小學(xué)音樂教學(xué)水平的目的，我們更應(yīng)該通過各種教學(xué)因素的利用來為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。不同的音樂作品其中所包含的作者信息、音樂結(jié)構(gòu)、體裁等各不相同，對(duì)于這些音樂知識(shí)只憑借音樂教師單純的講解是十分枯燥、空洞和片面的，因此在這方面我們要勇于大膽嘗試，將音樂教學(xué)相關(guān)知識(shí)制成融合文字、圖像、聲音于一體的音樂教學(xué)軟件。例如，在學(xué)習(xí)著名曲目《四小天鵝》時(shí)，我們就可以通過對(duì)相關(guān)資料的收集來編制出圖文并茂的教學(xué)軟件，用以在音樂教學(xué)中來進(jìn)行展示，達(dá)到提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的目的。

(二)利用信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平，加深理解。學(xué)生對(duì)于教學(xué)信息的接受規(guī)律是由具體至抽象、由淺至深的。而音樂作品所要表達(dá)的正是一種特殊的抽象藝術(shù)形式，它是作曲家根據(jù)其自身的理解和感受通過節(jié)奏、速度、音高等創(chuàng)作得出的。以小學(xué)生目前認(rèn)知水平來說，以其自己的能力很難理解那些深刻的音樂藝術(shù)作品。而在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)VCD、媒體播放等視聽軟件、工具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖褂?，則能夠?qū)W(xué)生在這方面的難度起到一定緩解的效果，通過播放視頻來對(duì)音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)而將音樂作品中所包含的特殊思想很好地表達(dá)出來，以輔助學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。如，學(xué)生在欣賞完一段美妙的樂曲之后，教師將樂曲有關(guān)的創(chuàng)作背景、作曲家等相關(guān)信息向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生在初聽這些音樂教學(xué)信息時(shí)，在理解上一般都較為淺薄、粗淺。而在這時(shí)通過一段言簡(jiǎn)意賅的文字再配以相關(guān)的圖片，能夠使學(xué)生頭腦中的音樂形象迅速直觀化、具體化，對(duì)于那些低年級(jí)學(xué)生來說更要加大提示的程度，以通過對(duì)信息技術(shù)的利用來幫助學(xué)生對(duì)音樂作品的具體形象進(jìn)行正確的理解，對(duì)音樂的情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)。例如，在向?qū)W生講授《英雄贊歌》這一戰(zhàn)斗革命歌曲時(shí)，目的在于通過歌曲欣賞，讓學(xué)生感受并理解那種激情四射的革命戰(zhàn)斗精神，并樹立起愛國主義的情懷，但由于現(xiàn)在的學(xué)生長(zhǎng)期處于優(yōu)越的生活環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于歌曲中所表現(xiàn)的那種戰(zhàn)火紛飛的艱苦歲月，難以作出一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，因而也就不能做到真正感受歌曲思想。對(duì)此教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的利用，來搜集并向?qū)W生展示一些關(guān)于那個(gè)年代的電影、圖片，以此來再現(xiàn)那個(gè)年代人們特殊的生活環(huán)境，再與學(xué)生現(xiàn)在的生活相比較，使學(xué)生心靈受到震撼，在對(duì)音樂進(jìn)行正確理解的同時(shí)，使學(xué)生的思想感情受到革命愛國精神的熏陶和感染。

(三)通過信息技術(shù)的利用聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)編的能力。小學(xué)階段的學(xué)生由于其特殊的年齡段決定了其具有好動(dòng)的特點(diǎn)，在對(duì)周圍事物的模仿方面具有一定的特長(zhǎng)，且容易被周圍具體場(chǎng)景的氛圍所感染，對(duì)游戲、歌謠、音樂容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過對(duì)信息技術(shù)的利用來聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)狀況，將音樂、圖片、游戲進(jìn)行較好的結(jié)合，用以開發(fā)學(xué)生感知音樂的能力，培養(yǎng)其在音樂表現(xiàn)方面的創(chuàng)造力。例如，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊節(jié)奏創(chuàng)編能力的音樂教學(xué)中，可以在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用信息技術(shù)編制專門的音樂教學(xué)課件，將學(xué)生生活中所聽到的雨聲、鳥叫聲、火車鳴笛聲等各種帶有節(jié)奏性的聲音進(jìn)行很好的再現(xiàn)。進(jìn)而使學(xué)生在對(duì)這些聲音進(jìn)行反復(fù)的播放、聆聽的基礎(chǔ)上對(duì)比音樂中與之類似的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握能力，培養(yǎng)其對(duì)音樂創(chuàng)編的能力。同時(shí)通過對(duì)信息技術(shù)的采用來輔助小學(xué)音樂教學(xué)，并結(jié)合表現(xiàn)、創(chuàng)造、感悟、激勵(lì)等音樂教學(xué)方式和手段，將學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲和積極性進(jìn)行最大程度的調(diào)動(dòng)，以全面體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的要求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂的熱情和興趣。

二、在整合信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育的過程中應(yīng)注意的問題

(一)教師要具備一定的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。為了使信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的整合，除了要求音樂教師要具備一定的專業(yè)音樂教學(xué)基本能力外，還要求其具備一定的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，能夠?qū)σ恍┫冗M(jìn)的音樂教學(xué)軟件和設(shè)備進(jìn)行熟練的掌握和運(yùn)用。如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公軟件PPT來進(jìn)行幻燈片的制作;對(duì)Flash軟件能夠進(jìn)行熟練的使用;并且還要求教師能夠?qū)σ曨l、音樂、圖片、文字等網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源進(jìn)行熟練的搜尋和下載。

(二)切勿過多利用信息技術(shù)開展音樂教學(xué)。在對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合的過程中，部分教師由于對(duì)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用給予了過多的重視，進(jìn)而過度運(yùn)用多媒體開展音樂教學(xué)，致使小學(xué)音樂教學(xué)變成了花哨的課件、作品展示課。不能為了營造活潑的音樂課堂教學(xué)氛圍，就對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行過度的應(yīng)用，而完全忽視了學(xué)生音樂審美、技能、德育、閱歷等方法和能力的培養(yǎng)。

(三)切勿頻繁運(yùn)用信息技術(shù)來掩蓋教師的不足。通過對(duì)目前小學(xué)音樂教學(xué)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在某些方面小學(xué)音樂教師確實(shí)存在著教學(xué)基本功不扎實(shí)的問題，而在短時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用來掩蓋和彌補(bǔ)教師的不足，確實(shí)能夠起到一定的作用。但是我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是作為小學(xué)音樂教學(xué)一種重要的教學(xué)手段而存在，不能完全替代教師對(duì)于音樂教學(xué)的導(dǎo)向作用，如若長(zhǎng)期通過信息技術(shù)的運(yùn)用來代替教師的教學(xué)，掩蓋教師在教學(xué)中的不足，學(xué)生就會(huì)將教師看作是華而不實(shí)的繡花枕頭，進(jìn)而逐漸疏遠(yuǎn)了與教師之間的交流，長(zhǎng)此以往音樂課堂教學(xué)也會(huì)變得索然無味。就教師自身來說，在短時(shí)間內(nèi)雖然信息技術(shù)可以對(duì)自身教學(xué)能力的不足進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)和掩蓋，但是這并不意味著教師可以完全忽視自身的不足，而躲在信息技術(shù)的背后，不作任何的改變。教師應(yīng)該正視自身在音樂教學(xué)中的不足，在用信息技術(shù)彌補(bǔ)自身不足的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)音樂教學(xué)能力的提高，以在不斷的訓(xùn)練中，提高自身的音樂教學(xué)水平。

作者：王明珠 單位：蘇州黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)