信息技術(shù)教學(xué)研究論文10篇

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第一篇:信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合

一、信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合的必然性

1.現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

現(xiàn)代教育的根本目的是適應(yīng)發(fā)展著的時代，適應(yīng)社會的需要，在教育改革方面就提出了高要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足這一需求，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。此時，將快速發(fā)展著的信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。不僅能夠支持新教學(xué)方法和新教學(xué)模式，還能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使教師教學(xué)更加形象化、直觀化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

高中化學(xué)課程內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)無法通過單純的書本學(xué)習(xí)能理解領(lǐng)會的。要提高教學(xué)效果，應(yīng)該充分加強對學(xué)生的直觀立體教學(xué)展示，利用信息技術(shù)向?qū)W生綜合講解。而諸如音樂、動畫、圖片等信息也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、在化學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

在化學(xué)課堂中融入信息技術(shù)，能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還原高?；瘜W(xué)實驗情景，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，在教學(xué)過程中取得良好的效果。在為社會培養(yǎng)出高智商人才的過程中提供良好的手段，具有其他教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)越性和技術(shù)性。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力

信息技術(shù)能夠提供全方位的感官體驗。聲像、視頻、圖片、音樂等能夠極大程度地為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中提供情景化再現(xiàn)。例如，在講到金屬在空氣中緩慢氧化的課程時，可以向?qū)W生展示幾張金屬在氧化前與氧化后的對比圖片，以及一段對于金屬氧化的加速視頻，再配上一段輕音樂。學(xué)生看完視頻之后，就會十分好奇金屬為什么在空氣中由嶄新變成布滿銹斑的。在學(xué)生好奇心高漲的時候，教師向他們講解氧化反應(yīng)劇烈氧化和緩慢氧化，而在空氣中金屬會發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)。信息技術(shù)能夠形象生動地輔助教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下吸收新鮮知識。長此以往，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力與想象力，加深學(xué)生對知識的吸收與鞏固。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是抽象的，一些分子之間的微觀運動是無法直接展示給學(xué)生看的，這就在教學(xué)過程中給學(xué)生理解消化造成了極大的困難，而有了信息技術(shù)的輔助，可以變微觀為直觀。通過計算機模擬，能夠形象生動地展現(xiàn)出微觀運動的運動方式。如，在講解“氫氣還原氧化銅”時，可以在講臺前做完實驗后，播放一段氫分子奪取氧原子的微觀過程運動圖。讓學(xué)生不僅知道氫氣還原氧化銅的直觀過程，也可以了解原子分子之間的微觀運動，在微觀方面加深了學(xué)生對于還原反應(yīng)的理解。形象地展現(xiàn)出了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，直接突破了化學(xué)教學(xué)的重難點。

3.將不可見轉(zhuǎn)化為可見

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容基本以實驗為主，雖然能夠形象生動地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也由此產(chǎn)生了一些弊端。一些高危實驗和實驗錯誤操作是無法向?qū)W生直接展示的，給學(xué)生的理解吸收造成了困難。而利用信息技術(shù)就可以化不可見為可見，給教學(xué)工作帶來了極大的便利。如，在加熱試管時，試管外壁有水珠會造成試管炸裂。利用動畫向?qū)W生展示這一錯誤操作，可以化不可見為可見，加深學(xué)生的印象；也讓學(xué)生在自己動手做實驗時，提高了警惕性，阻止實驗受傷的發(fā)生，極大地提高了安全性。

4.突破時間、空間限制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只局限在課堂、書本和實驗室里，而信息技術(shù)可以將學(xué)習(xí)延伸到各個角落，增加學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。如，利用網(wǎng)絡(luò)，教師可把教學(xué)課件以及教學(xué)資源發(fā)到公共平臺上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以隨時隨地在家里用電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，知識面得到拓展。如果學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也可以與教師聯(lián)網(wǎng)，增加師生之間的交流，學(xué)生可以隨時向教師提問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)發(fā)送到教師的郵箱。簡化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，也增進(jìn)師生之間的感情，使教學(xué)變得更加靈活和自由。

總之，信息技術(shù)有其特有的生動性和直觀性，它內(nèi)容豐富，展示效果多樣，畫面生動。在與化學(xué)課堂整合時，能夠加快教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，熱情高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠提高學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與探索能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于發(fā)揮信息技術(shù)的長處。信息技術(shù)與化學(xué)課堂的整合，在素質(zhì)教育模式下，有著不可小覷的作用。

作者：劉芳 單位：遼寧省遼中縣職業(yè)教育中心

第二篇:高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

一、設(shè)疑激趣，創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，同樣的課程，有的教師可以讓學(xué)生聽得津津有味，而有的教師則會讓學(xué)生聽得昏昏欲睡，原因不在于課本的內(nèi)容，而在于教學(xué)的方式，這也是考驗教師教學(xué)能力的一個重要方面。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高課堂效率，教師必須創(chuàng)新教學(xué)形式，不能拘泥于“一言堂”，一定要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。結(jié)合多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為有兩種方式可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，一種是設(shè)疑，一種是激趣。如在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的發(fā)展歷史時”，筆者提問學(xué)生：“同學(xué)們，在人類歷史上發(fā)生了五次信息技術(shù)革命，你們知道是哪五次嗎？讓我們帶著問題學(xué)習(xí)，誰最先找出答案，可以舉手回答”，通過這種設(shè)疑的方式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。此外在教學(xué)中，筆者還非常注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如經(jīng)常在學(xué)生之間進(jìn)行分組比賽，針對課堂知識點進(jìn)行提問，得分高的小組會得到獎勵，得分低的小組則要接受懲罰，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和比拼意識。此外，我還經(jīng)常采取游戲教學(xué)法、對比教學(xué)法等，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。

二、因材施教，實施分層教學(xué)

教學(xué)是面向全體學(xué)生的一種行為，必須兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須了解學(xué)情，因材施教。對于高中學(xué)生來講，由于家庭環(huán)境的不同，學(xué)校教育的差異，其信息技術(shù)的基礎(chǔ)也是不盡相同的，有的學(xué)生能夠熟練地運用信息技術(shù)，而有的學(xué)生則完全一竅不通。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到這一點，在教學(xué)前，首先要在班級內(nèi)進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)情。筆者就是這樣做的，在每個學(xué)期開始前，都會針對本學(xué)期要學(xué)的知識點，制作問卷，進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)。然后根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行分層，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。

三、溫故知新，鞏固知識要點

子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。其實，知識就像刻在木頭上的痕跡，刻的次數(shù)越多，刻得就越深。因此，學(xué)習(xí)必須舉一反三，才能溫故知新。在教學(xué)中，很多教師一直追求教學(xué)的速度，但是有速度并不等于有效率。教學(xué)必須注重效果，而確保效果的關(guān)鍵在于對學(xué)過的知識要時常溫習(xí)。在課堂教學(xué)中，筆者就非常注重對已學(xué)知識的溫習(xí)，主要有兩種方式，一是每堂課開始時，會抽出幾分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生對上節(jié)課學(xué)過的知識進(jìn)行回顧。二是在講解新的知識點時，會與學(xué)過的知識進(jìn)行聯(lián)系和比較，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)對音頻、視頻信息進(jìn)行加工時，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧圖片信息加工的相關(guān)知識，比較不同軟件的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識學(xué)習(xí)的重點。作為教師，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能加深學(xué)生的記憶和理解，提高課堂教學(xué)的效率。

四、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際

知識只有在實踐中得到應(yīng)用，理論只有真正的聯(lián)系實際，才能體現(xiàn)其價值。要提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，也應(yīng)該注重學(xué)以致用，作為教師不能單純的、一味的宣傳理論，應(yīng)該讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中，加深對理論的理解和認(rèn)識，做到理論聯(lián)系實際。因此，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用任務(wù)教學(xué)法。所謂任務(wù)教學(xué)法，就是通過布置實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去完成，從而促使其熟練掌握所學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)圖像信息處理時，我經(jīng)常在課堂上展示一些有瑕疵的電子照片，讓學(xué)生運用photoshop等軟件，對照片進(jìn)行處理，并鼓勵學(xué)生對自己的照片進(jìn)行處理，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過實踐練習(xí)，學(xué)生在一次又一次的嘗試中，逐漸掌握了信息技術(shù)的知識點，也看到了信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

高中信息技術(shù)雖然不是高考的必考課程，然而對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。作為新時代的高中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，作為高中信息技術(shù)課的教師，也應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)的重要性，積極動腦筋、想辦法，提高課堂教學(xué)的效率，確保課堂教學(xué)的效果。

作者：高立玲 單位：山東省濱州市無棣縣第二高級中學(xué)

第三篇:信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合

一、音樂或時政熱點導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入是否新穎直接影響到一節(jié)課的成敗。例如，講《處理民族關(guān)系的基本原則》時，利用多媒體播放音樂《愛我中華》導(dǎo)入新課，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，喚醒學(xué)生的主體意識，積極地參與到教學(xué)過程中來，全心投入到課堂學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)樂學(xué)、易學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而把時政熱點帶入課堂，將時政熱點和國家的大政方針政策融入到教學(xué)中，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生分析和解決問題的能力。

二、漫畫、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體播放視頻，展現(xiàn)漫畫、圖表等，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)情景，輔助教學(xué)的開展，既拓展了知識，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂教學(xué)效率。例如，講《量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系》時，播放視頻《扁鵲見蔡桓公》，學(xué)生很輕松地就掌握了量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變這一知識點。講理財投資方式時，可將儲蓄存款、股票、債券、保險等列表比較記憶，做到理性理財。也可以圖畫形式將各種投資方式放在不同的籃子里呈現(xiàn)出來，將抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、深奧的問題淺顯化，讓學(xué)生注意到收益和風(fēng)險同在，不把雞蛋放在同一籃子里，分散投資，實現(xiàn)利益最大化。

三、習(xí)題反饋，檢測課堂教學(xué)效果

多媒體課件展示練習(xí)題，習(xí)題要由不同難易程度的題組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力當(dāng)堂獨立完成，讓學(xué)生知道自己本節(jié)課學(xué)得怎么樣。這與以往的方式比較起來，既省時省力又能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鞏固課堂知識。另外，這個環(huán)節(jié)中還鼓勵學(xué)生把自己仍然存在的疑難問題或典型習(xí)題，以題目的形式直接提交給老師，主動請求老師的幫助，師生可以共同探討完成，以提高課堂質(zhì)量，反饋課堂教學(xué)效果。例如，講《新時代的勞動者》時，可師生共同探討“如何實現(xiàn)自主就業(yè)”，強化課堂知識，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

總之，任何事物都有其利弊，我們要在信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)整合的實踐中趨利避害，才能將信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)整合的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳狀態(tài)，最大程度地服務(wù)課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，從而提高課堂教學(xué)效率。

作者：段文仙 單位：山西省大同市五中

第四篇:信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合

一、信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)整合的模式

1.1基于信息技術(shù)的多媒體計算機教學(xué)模式

計算機是教學(xué)的輔助工具。在教學(xué)的過程中運用計算機不僅可以提高教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)教育的改革開展[1]。經(jīng)常運用的計算機教學(xué)模式是操作和練習(xí)、演示教學(xué)等。操作和練習(xí)課件主要是運用在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的物理知識課上，學(xué)生在運用操作和練習(xí)的課件時可以深化對物理知識的理解，提高動手實踐能力。在物理教學(xué)中運用演示型的課件可以將抽象的物理過程具體化，是學(xué)生能夠更加直觀的了解，如在演示電磁振蕩這一物理的現(xiàn)象時，可以讓學(xué)生通過演示的課件更加理解電磁振蕩的周期和規(guī)律，和在黑板上老師畫的圖相比更加的動態(tài)，教學(xué)的成效也更好；它還可以將微觀的現(xiàn)象放大，讓學(xué)生能夠在課件上看到自己無法看到的現(xiàn)象；也可以將完成過程很快的實驗進(jìn)行放慢，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的察看。還有游戲型的課件可以增加課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2基于信息技術(shù)的探究式教學(xué)模式

學(xué)習(xí)是一個獲得知識的過程，學(xué)習(xí)的方法有很多，可以是教師教授的，也可以是通過他人的幫助，還可以是自己閱讀學(xué)習(xí)的資源。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)可以更大的發(fā)揮出探究式教學(xué)模式的作用。探究式教學(xué)模式的目的是發(fā)展探索性的思維，以學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，再次發(fā)現(xiàn)新的知識的教學(xué)方法，它的主體是學(xué)習(xí)者。

二、信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的方法

2.1注重物理學(xué)科特點的整合分析

在信息技術(shù)和課程整合的過程中，應(yīng)該重視課程的學(xué)科特征，在物理學(xué)特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。物理的實驗性很強，所以，在對信息技術(shù)與物理學(xué)科進(jìn)行整合時，要注重物理實驗和物理現(xiàn)象的察看，將數(shù)據(jù)整理和使用的方法理解透徹，再依據(jù)計算機對數(shù)據(jù)的檢測和處理，發(fā)現(xiàn)物理實驗的規(guī)律和解決問題的方法。

2.2運用信息技術(shù)進(jìn)行整合過程的設(shè)計

信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題以及解決問題的能力。在這個過程中要重視學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。在整合過程的設(shè)計中國，我們關(guān)注的問題是如何運用計算機和網(wǎng)絡(luò)去搜集、分析及處理和物理課程內(nèi)容有關(guān)的信息，以達(dá)到研究知識和解決問題的目的。

2.3綜合學(xué)習(xí)的方法

綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自己主動研究和設(shè)計的能力，同時也是將信息技術(shù)與課程整合的主要方法。信息技術(shù)與課程整合設(shè)計可以依據(jù)綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行。學(xué)生在物理問題的環(huán)境中，可以自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對自己的所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)和整理。

2.4重視體驗學(xué)習(xí)

體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)生處于問題的環(huán)境中，學(xué)生和問題進(jìn)行相互的作用，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。信息技術(shù)可以為體驗學(xué)習(xí)構(gòu)建一個虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問題。體驗學(xué)習(xí)的設(shè)計過程的依據(jù)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也可以依據(jù)綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。

2.5基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

在對信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合時，要注重設(shè)計信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計的依據(jù)是課程的內(nèi)容，在設(shè)計的過程中，主要是設(shè)計學(xué)生獲取、分析及處理等信息的方法。

2.6協(xié)同學(xué)習(xí)

協(xié)同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是利用各種的通信系統(tǒng)，它可以表現(xiàn)出新興技術(shù)和課程整合的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)生還可以運用網(wǎng)絡(luò)與全球進(jìn)行交流，在交流的過程中實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

三、如何實現(xiàn)教學(xué)的有效整合

3.1整合時要選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

3.1.1不能有效進(jìn)行的實驗在實驗室中使用信息技術(shù)是非常重要的，這是因為有些實驗在實驗室中是無法開展的，不是使用常規(guī)的方法就可以完成的，而且在實驗時還受很大的因素影響，如實驗室設(shè)備、學(xué)校條件等，在這是引入信息技術(shù)就可以有效的補充傳統(tǒng)的實驗，增加實驗的方法[2]。

3.1.2抽象的物理過程

物理的很多實驗都是抽象的，不能直接的觀察到，學(xué)生只有通過想象去理解，增加了學(xué)習(xí)的難度，但是如果通過多媒體演示等方式來演示實驗的動態(tài)過程，學(xué)生就可以很好的理解并找出規(guī)律。所以，整合教學(xué)是具有選擇性的。

3.2信息技術(shù)與其他方式都要兼顧

信息技術(shù)不是全能的，很多的傳統(tǒng)實驗和教學(xué)方法還是存在優(yōu)點的，所以我們要將兩者的優(yōu)點結(jié)合起來，實現(xiàn)多元化的教學(xué)。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，使物理知識更加的容易理解和直觀。信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合特別注重實驗的觀察和操作性，充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改變了傳統(tǒng)教學(xué)無法觀察的細(xì)微地方。信息技術(shù)與物理電子學(xué)科教學(xué)的整合增加了物理學(xué)科的直觀性和可操作性，提高了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作者：王子龍 單位：河南大學(xué)物理與電子學(xué)院

第五篇:信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合

一、當(dāng)前音樂課教學(xué)的必要性

為了達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)活動通過課程科目的設(shè)立，教師通過對于教學(xué)大綱以及課程目的的把握設(shè)計，通過良好教學(xué)方式的實現(xiàn)，不僅能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱要求的知識，同時能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的渴求，讓其主動尋求知識。教師在教學(xué)過程中，需要承擔(dān)教學(xué)活動開始之前的教學(xué)籌備，另外要熟悉和掌握教學(xué)知識，并能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點實現(xiàn)課程開始前的準(zhǔn)備工作。對于課堂教學(xué)而言，教師將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容通過課堂“面對面”的方式傳授，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱的內(nèi)容，而且能讓其將精力集中到教學(xué)課堂之中，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效率。對于教學(xué)活動，教師是組織者同時也是參與者，因此在教學(xué)過程中，不僅要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時也要規(guī)范教師的教學(xué)行為，使其對課堂內(nèi)容有所把握。課程結(jié)束后，要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。對于音樂課的教學(xué)活動，必須結(jié)合音樂科目的特點，在教學(xué)過程中，對于需要傳授的音樂知識，通過有效的教學(xué)方式實現(xiàn)良好的教學(xué)目的，這是音樂課教學(xué)活動中需要掌握的重點。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對于教學(xué)要求也逐漸實現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)方式，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其注重素質(zhì)的全面培養(yǎng)，綜合實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，對于教學(xué)科目，不會出現(xiàn)重視程度上的偏差；對于音樂課教學(xué)，也要逐漸提升重視程度，改變以往觀念，要清楚在當(dāng)前的教學(xué)活動中，音樂教學(xué)活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，同時對其自身潛在興趣的培養(yǎng)也是非常有好處的。音樂課教學(xué)活動不僅夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識，而且能培養(yǎng)其音樂的節(jié)奏、樂感以及演唱能力，激發(fā)并提高學(xué)生的音樂興趣，而這些在學(xué)生的綜合能力中是不可缺少的。通過音樂課的教學(xué)過程，學(xué)生可以提高對于美的認(rèn)識與追求，并能產(chǎn)生積極向上的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、信息技術(shù)在音樂課教學(xué)過程中的應(yīng)用

隨著國家以及社會各界對于教育行業(yè)的重視，在學(xué)校的教學(xué)活動中，出現(xiàn)了較多的信息技術(shù)以輔助教學(xué)活動。這不僅改善了教學(xué)環(huán)境，同時對于開闊學(xué)生的視野起到了輔助作用。通過教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的逐步完善與多樣化，使得音樂教學(xué)中知識形象表現(xiàn)的方式更多了。信息技術(shù)的發(fā)展帶動了音樂課教學(xué)形式的變化，這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。對于音樂課的教學(xué)活動，如果沒有形象的信息技術(shù)展示音樂知識，只能依靠學(xué)生發(fā)揮想象，不僅與實際教學(xué)活動有所偏離，而且容易減弱其音樂學(xué)習(xí)的興趣。而通過信息技術(shù)中的圖像以及視頻展示，可以使學(xué)生更形象地了解音樂知識即教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身特點，可以運用游戲的方式，實現(xiàn)教學(xué)活動中的良好教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。而對于教學(xué)媒體而言，可以通過制作教學(xué)課件，在課堂上讓知識與教學(xué)趣味相互結(jié)合，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向。教師通過對信息技術(shù)的掌控，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換。

三、尋找信息技術(shù)與音樂課教學(xué)活動結(jié)合點

音樂教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及課堂教學(xué)目的，通過在教學(xué)活動中對于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的把握，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)音樂內(nèi)容的特點，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。如可以將歌詞用投影方式呈現(xiàn)出來等，這樣不僅能方便教學(xué)活動，而且能以最直接的方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對于舞蹈姿勢的傳授過程，可以通過視頻展現(xiàn)使學(xué)生掌握舞蹈知識的具體情況，通過快慢反復(fù)放映，將音樂知識以形象的方式展現(xiàn)，而教師也能以更多的精力把握教學(xué)活動內(nèi)容，實現(xiàn)課堂內(nèi)容控制，以及對于學(xué)生不規(guī)范的動作能夠依照視頻對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。音樂教學(xué)中，要想將抽象的音樂知識進(jìn)行傳授，必然要依靠信息技術(shù)中的教學(xué)媒體，以及音樂視頻資料，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識趣味性以及可操作性的轉(zhuǎn)化。通過對于音樂課堂教學(xué)活動的展現(xiàn)，依照知識特點，選擇合適的信息技術(shù)方式，能夠?qū)⒖菰锏闹R點進(jìn)行轉(zhuǎn)化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其精力更加集中。讓信息技術(shù)與音樂課教學(xué)活動有效結(jié)合，必然推動音樂課教學(xué)活動高速發(fā)展，實現(xiàn)良好的素質(zhì)教育形式。而對于信息技術(shù)而言，也只有逐漸發(fā)展，適應(yīng)音樂課教學(xué)活動，才能夠在音樂課教學(xué)活動中更廣泛的應(yīng)用。

四、結(jié)語

當(dāng)前教育發(fā)展過程中，素質(zhì)教育正在逐步進(jìn)行，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)正在融入到教學(xué)課堂之中，這在一定程度上帶動了教學(xué)效率的提高。而對于音樂課教學(xué)而言，在教學(xué)過程中找到信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合點，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于音樂課的興趣。國家對于教育方式逐漸重視起來，在音樂課教學(xué)活動中，如何能夠運用更有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)音樂課教學(xué)活動的有效性，這是當(dāng)前音樂課教學(xué)需要面對的問題。如果在教學(xué)過程中能夠找到促進(jìn)教學(xué)目的實現(xiàn)的信息技術(shù)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效率的教學(xué)方式，這對于音樂課的教學(xué)有著重要的保障作用。

作者：徐慶美 劉軍偉 單位：山東省滕州市第一中學(xué)

第六篇:信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就是在遇到問題時，能夠不拘一格地想出新形式的解決方案的態(tài)度。如果我們僅僅停留在教學(xué)知識的層面，那么能是我們教多少，學(xué)生學(xué)多少。這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不可能有創(chuàng)新意識的。因此，在教學(xué)的過程中，我們可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供思考的氛圍、機會，使學(xué)生自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在開放式的教學(xué)環(huán)境下，我們教師要適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍﹩栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，使學(xué)生能夠積極主動地思考問題。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“畫圖”軟件中的工具箱時，我先給學(xué)生介紹了幾個簡單工具的使用方法，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生一起探索其他工具的使用方法。這樣的過程，學(xué)生對工具的使用方法掌握速度非?？臁．?dāng)學(xué)生對所有工具都有所掌握后，我就給學(xué)生布置了這樣的小任務(wù)：用畫圖軟件制作一個節(jié)日賀卡。學(xué)生一聽說可以自己動手隨意設(shè)計興趣都很高，他們都能夠積極地開展制作。剛開始的時候，學(xué)生做得非常模糊，主體不明確，有的甚至都看不清畫的是什么。在這個過程中，我分別對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給他們介紹他們不太會使用的工具，完善他們的制作。通過這樣有趣的小活動，大部分學(xué)生都能做出非常漂亮的賀卡，有的還掌握了文字工作的使用方法。這個教學(xué)過程，不僅使學(xué)生正確掌握了畫圖中各種工具的使用方式，還有效地鍛煉了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。

二、利用分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能

由于發(fā)展的不均衡，學(xué)生在認(rèn)知能力、知識儲備、思維方式等方面都或多或少存在著差異。我們在計算機教學(xué)中也應(yīng)考慮到這種差異，讓教學(xué)設(shè)計適合大部分學(xué)生的發(fā)展。因此，我們可以采用分層教學(xué)的方式，針對不用層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣也有利于學(xué)生知識水平的提高。針對學(xué)生的知識層次對學(xué)生提出要求也有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在沒有心理壓力的前提下開展學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在新生剛?cè)雽W(xué)的時期，就針對是否接觸過計算機、掌握了哪些操作技能、學(xué)過哪些軟件、接觸過哪些軟件、家里是否有計算機、能否上網(wǎng)等問題在學(xué)生中做了詳細(xì)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，把學(xué)生分成高、中、低三個層次。在具體的教學(xué)中，我根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，實施分層教學(xué)，使各類學(xué)生都能接受，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片背景時，我給三個層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對高層次的學(xué)生提出要“熟練掌握利用‘應(yīng)用設(shè)計模板’更改幻燈片背景，會根據(jù)幻燈片主題的需要自行設(shè)置幻燈片的背景”；中等層次的學(xué)生要求“掌握利用‘應(yīng)用設(shè)計模板’更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色、過渡和紋理等特殊填充效果”；低層次的學(xué)生只要求他們“能利用‘應(yīng)用設(shè)計模板’更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色”。又如，在學(xué)習(xí)“在幻燈片中進(jìn)行文字編輯與排版”時，講解完對文字進(jìn)行修飾的方法后，我給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，重點指導(dǎo)中、低層次的學(xué)生如何在幻燈片中設(shè)置出錯落有序、富于變化的版式，并通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。而對高層次的學(xué)生，我則要求他們在完成任務(wù)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造潛能，制作出富有新意的作品。實踐證明，實施分層教學(xué)可以在發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的同時，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生運用能力

貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)更容易讓學(xué)生理解和接受。貼近生活的教學(xué)，也更容易讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)、研究。例如，在課后我經(jīng)常與學(xué)生討論一些新的信息技術(shù)資訊；學(xué)生在家里使用電腦時遇到的一些問題也經(jīng)常向我提問，如病毒問題、電腦卡頓問題、電腦設(shè)置問題、如何查詢資料等等。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時，我先簡單給學(xué)生做回答，然后針對這樣的問題做全面的了解，在上課時把這樣的問題拋給學(xué)生看學(xué)生能夠提出怎樣的解決方案。在課堂上，學(xué)生針對這些生活中的實際問題總能想出一些跟我們不一樣的解決辦法。這樣的過程也是對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程。

當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)越來越得到重視。因此，我們每一名計算機教師都要提高認(rèn)識，在教學(xué)過程中努力研究、探索。我們要改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識，努力在讓學(xué)生掌握知識的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的知識變得更加實用。

作者：高赟 單位：甘肅省蘭州市第三十六中學(xué)

第七篇:高中信息技術(shù)課程的教學(xué)思考

一、實際操作課程的教學(xué)

新課程課改中對高中信息技術(shù)課程的實際操作（即上機）課程所占百分比有明確規(guī)定，其所占課時必須要達(dá)到總教學(xué)課時的75%或以上，正是因為信息技術(shù)課程的特殊應(yīng)用性，所以只有通過課堂上大量的操作練習(xí)和實踐才能使得教學(xué)質(zhì)量有所保證，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生能夠熟練操作的教學(xué)目的。筆者在對新課程課改的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行分析研究以后，發(fā)現(xiàn)其規(guī)劃中比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，因此，“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程教學(xué)之中。信息科技的發(fā)展和經(jīng)濟社會的不斷進(jìn)步，促使計算機行業(yè)在軟硬件更新方面都十分迅速，其課程內(nèi)容所涉及的知識層面也越來越廣。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)顯然在信息技術(shù)課程的教學(xué)上是行不通的，要想與信息時代保持一致的進(jìn)步速度，可以布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)”，讓他們運用自己的知識和能力來完成。在這個“任務(wù)驅(qū)動”的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒁恍┹^為抽象化的應(yīng)用知識轉(zhuǎn)換為實際行動，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下去加以實踐，最終利用這一系列學(xué)習(xí)行為來鞏固自己的學(xué)習(xí)能力，逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升自我信息獲取、分析、處理以及應(yīng)用的能力。據(jù)不完全的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以知道，“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，筆者通過親身的教學(xué)實踐體驗到，學(xué)生的探究能力和對學(xué)習(xí)問題的分析能力、解決能力都有所增強，以下是筆者對“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的一些體驗心得。

1、課前設(shè)計要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異。雖然計算機已經(jīng)得到了廣泛的普及，然而在信息技術(shù)的掌握上，同年級的學(xué)生個體之間還是存在著較為明顯的個人差距。由于這種差距的存在，所以決定了他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)也不盡相同。因此，教師在對“任務(wù)”進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際，發(fā)掘一些他們比較感興趣的任務(wù)內(nèi)容來引導(dǎo)教學(xué)，循序漸進(jìn)和由淺入深是設(shè)計規(guī)劃的基本原則，只有這樣，才能保證學(xué)生的主體性質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。

2、“任務(wù)”目標(biāo)的明確?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”的教學(xué)方式在實際應(yīng)用中，稍不注意就會偏離教學(xué)方向。因此，教師應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)的總體，并將其進(jìn)行分拆，細(xì)化成一個個的小型“任務(wù)”，在逐步引導(dǎo)的過程中使學(xué)生掌握課程知識。像多媒體音樂播放的教學(xué)任務(wù)，筆者就從復(fù)習(xí)文件的復(fù)制粘貼開始著手，一步步地引導(dǎo)他們掌握音樂播放的步驟和技巧，然后讓他們通過自己的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的知識掌握是一個不斷累積的過程，所以在“任務(wù)”規(guī)劃布置時，不要急于求成，要讓學(xué)生一步一個腳印地踏實學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效率。

二、課外實踐課程教學(xué)

作為課程教學(xué)的延伸部分，課外實踐教學(xué)對于信息技術(shù)課程而言，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并在親手實踐的過程中提高自我的創(chuàng)新能力。而課外實踐教學(xué)的設(shè)計上，還是要注意幾點要求：1.要緊密結(jié)合生活實際。無論是應(yīng)用軟件的操作還是簡易程序的設(shè)計，信息課程的實踐必須要讓學(xué)生體會到知識的應(yīng)用成效，繼而發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛能；2.要求設(shè)計要以學(xué)生的能力具備為基礎(chǔ)。人類的學(xué)習(xí)能力只有在能夠解決問題的情況下才能夠得以激發(fā)并提升，信息技術(shù)課程的實踐教學(xué)也是如此，實踐要求要以調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知興趣和好學(xué)心理為原則，再在實踐的過程中夯實學(xué)生的技能掌握能力。

綜上所述，高中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)，教師群體要依據(jù)教學(xué)要求的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實際來設(shè)計或采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)為首要目標(biāo)，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)熱情的狀態(tài)下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成新課程課改的教學(xué)要求。

作者：張月新 單位：山西省靈石縣第一中學(xué)校

第八篇:音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

一、運用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生的年齡和心理特點,利用計算機等多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)，以趣味性極強的動態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生的視聽感覺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運用計算機的廣泛興趣，提高運用信息技術(shù)促進(jìn)音樂教學(xué)的實踐能力。無論干什么事情，興趣是最重要的促進(jìn)力量，對學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)同樣能夠產(chǎn)生不可估量的積極作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的主觀說教，能夠使學(xué)生愉快地自覺感受音樂作品的魅力。教師通過多媒體輔助教學(xué)，營造能夠觸動學(xué)生心靈深處的文化理念，最大限度地激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要源于對充滿人文情趣的文化內(nèi)涵和藝術(shù)境界的好奇與向往，在具體教授歌曲時，首先請學(xué)生欣賞與之相關(guān)的民族文化內(nèi)容，目的是通過對相關(guān)文化的欣賞與了解，讓學(xué)生對音樂及風(fēng)土人情有進(jìn)一步的理解，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。因為針對課本的單純教學(xué)不足以幫助學(xué)生理解所聽的音樂，必須充分利用計算機聲像同步特點，設(shè)計將歌曲與民族風(fēng)景圖片融合在一起的課件，以便使學(xué)生能夠身臨其境的感受音樂作品的魅力。教師可結(jié)合生活實踐設(shè)計一些同學(xué)們相對比較熟悉的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生共同探討其中的核心問題，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓同學(xué)們圍繞音樂作品大膽想象，從藝術(shù)欣賞到文化品味暢所欲言，在整個學(xué)習(xí)過程中借助信息技術(shù)獲取信息的優(yōu)勢，廣泛而深入地探索大家共同感興趣的話題，以利于激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師根據(jù)某一階段音樂教學(xué)的需要進(jìn)行有效的信息資源收集，設(shè)計同學(xué)們感興趣的優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)課件，培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，想辦法突破教學(xué)重點和難點，能盡可能強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐勇氣，鼓勵同學(xué)們嘗試創(chuàng)作音樂作品，使他們知識積累由教科所轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用。在音樂教學(xué)實踐中，經(jīng)常以趣味性極強的動態(tài)視聽畫面、音樂旋律激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視學(xué)生對音樂作品中民族文化精神的抒寫，在教學(xué)實踐過程中，必須重視具有民族特色音樂作品的理解，逐步提高學(xué)生對音樂的感悟力和濃厚興趣。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在音樂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索勇氣和創(chuàng)新精神，在音樂欣賞和習(xí)作實踐中強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，是集科學(xué)性、系統(tǒng)性與連續(xù)性的教學(xué)改革任務(wù)。有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，強化運用計算機的能力培養(yǎng)是極其重要的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多種音樂作品，讓學(xué)生模仿音樂作品中的聲音，進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐訓(xùn)練。信息技術(shù)輔助音樂課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和情感需求，應(yīng)有各自明確的目標(biāo)，并要體現(xiàn)出各階段的教學(xué)側(cè)重點，支持有創(chuàng)新的推斷和結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生求異思維，教師要根據(jù)所聽音樂，用指定音符創(chuàng)編節(jié)奏，再用打擊樂器選擇節(jié)奏。恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C信息技術(shù)活動往往是激發(fā)學(xué)生探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的主要動因，信息技術(shù)與音樂課程的整合給學(xué)生帶來了更大的創(chuàng)新機會，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和音樂實踐能力的重要教學(xué)內(nèi)容，深刻分析當(dāng)前影響音樂教學(xué)的客觀因素，有的放矢地做好計算機信息技術(shù)輔助教學(xué)活動，科學(xué)把握音樂教學(xué)實踐中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)研究工作，弄清問題的根本原因，才能制定切實可行的計劃，才有益于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)新性的實踐和發(fā)揮，除了讓學(xué)生可以提出有創(chuàng)新性的解決問題的方法外，各階段都要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效音樂學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。在教學(xué)實踐中，利用多媒體課件的聲音來輔助音樂教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和習(xí)作能力，需要對音樂學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對已有的音樂知識進(jìn)行組織和歸類的能力。還可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生嘗試去利用電腦軟件創(chuàng)作音樂作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂實踐能力。

三、運用信息技術(shù)提高學(xué)生的美感情趣

在音樂教學(xué)改革創(chuàng)新等方面要進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高學(xué)生對音樂作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的美感情趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生過程的進(jìn)一步理解。在音樂教學(xué)實踐中不斷提高學(xué)生的審美能力，信息技術(shù)能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳访缹W(xué)情景，增強音樂作品的美感力量和跨越時空的文化效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感情趣，提高學(xué)生通過音樂作品欣賞美好事物的能力。在音樂教學(xué)實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的美感情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，注重實踐應(yīng)用和審美意識的提高，充分發(fā)揮同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)造潛能，切實提高對音樂的審美意識和欣賞能力。在音樂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個充滿美感情趣的多媒體音樂世界。運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，以啟迪學(xué)生欣賞美的能力，但光用錄音播放樂曲，很難欣賞到音樂美的所在，并可能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該多方收集有關(guān)的音樂背景資料，編制成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，使音樂教學(xué)的美感效應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的抽象化障礙，達(dá)到凈化學(xué)生靈魂，純潔學(xué)生心靈世界的目的，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，強化學(xué)生對音樂的熱愛程度，提高學(xué)生的音樂實踐水平和綜合文化素質(zhì)。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合是隨著教育教學(xué)改革步伐不斷深化的，需要廣大師生在音樂教學(xué)實踐過程中深入研究不斷探索，盡可能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的智能化優(yōu)勢，為學(xué)生提供適宜的教學(xué)環(huán)境，再現(xiàn)歷史背景和人文情境，擴大與音樂作品教學(xué)相關(guān)的信息含量，對實時完成教學(xué)任務(wù)提供了前所未有的方便，是值得探索和推崇的一種新型的教育教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開闊學(xué)生適應(yīng)，提高音樂實踐能力和綜合素質(zhì)。

作者：董麗 董寧 單位：河北省張家口學(xué)院包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第九篇:高中信息技術(shù)教學(xué)有效性

一、轉(zhuǎn)變信息技術(shù)的教學(xué)理念

信息技術(shù)是一門科學(xué)，是教給學(xué)生計算機知識的課程。但是因為一些學(xué)生對網(wǎng)吧和網(wǎng)絡(luò)的癡迷，有些人就把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容相混淆。尤其是一些家長也不重視學(xué)生的信息技術(shù)教育和學(xué)習(xí)，生怕學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學(xué)習(xí)。這種錯誤的印象尤其在農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村學(xué)生中更加普遍。所以提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識，將學(xué)習(xí)信息技術(shù)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲區(qū)分開。轉(zhuǎn)變了這種觀念，那么主觀原因就解決了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠在興趣的驅(qū)動下完成，那么其效果是無法估量的。信息技術(shù)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易激發(fā)其興趣，所以教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的根本和關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，其學(xué)習(xí)互動就會變得積極和主動。教師在教學(xué)中，要想方設(shè)法把信息技術(shù)的優(yōu)勢推薦給學(xué)生，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的魅力。比如教給學(xué)生處理文本內(nèi)容時，盡量將教學(xué)內(nèi)容安排得生動有趣，學(xué)生有了興趣就會主動去獲得知識，從而提高教學(xué)效果。注重理論和實踐的結(jié)合，將實踐內(nèi)容安排得豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率。適當(dāng)給學(xué)生提高上機操作的時間，讓學(xué)生多動手，比單純的理論講解更具有實效性。

三、答疑解惑，幫助學(xué)生掌握技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會因為一些原因出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)膯栴}，如果不能很好地處理，往往就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)效率。高中生處在青春期，他們對一切新事物都會有好奇的想法。作為計算機課程的專業(yè)教師，一定要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為備課的一項重要內(nèi)容。教學(xué)要有空白，給學(xué)生一定的創(chuàng)新機會，讓學(xué)生體會到這種創(chuàng)造的快樂，那么就會增加學(xué)習(xí)的信心。例如，在講授Word、Excel等Office軟件的基礎(chǔ)知識時，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生上機操作，讓他們進(jìn)行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生一定的自由創(chuàng)造時間，讓他們發(fā)揮自己的想象，對Word、Excel等Office等基本軟件應(yīng)用提出他們自己獨特的想法。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師要給予正確的指導(dǎo)，答疑解惑是信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生遇到的問題，教師不要急于和盤托出，而是要循序善誘，引導(dǎo)學(xué)生盡量自己解決問題，讓學(xué)生體會到通過自己努力獲得知識的成就感。同時要讓學(xué)生明白，遇到問題不可怕，這是正常的，問題解決了，那么知識和能力就獲得了。

四、布置獨特作業(yè)，檢測學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行評價，而評價的手段就是作業(yè)的布置，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來鞏固所學(xué)知識。因此布置作業(yè)就成為教師教學(xué)的一項重要內(nèi)容。教師如何布置作業(yè)也反映了教師教學(xué)的態(tài)度，反映了教師對教學(xué)工作的準(zhǔn)備程度。教師給學(xué)生布置的作業(yè)要適當(dāng)，要能反映教學(xué)的內(nèi)容，要能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計一個小書簽。布置這樣的作業(yè)是針對學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上的動態(tài)頁面感興趣，而對Word、Excel等Office靜態(tài)內(nèi)容不感興趣的心理而設(shè)置的。學(xué)生自小就對動畫片感興趣，那么教師就可以為了學(xué)生的喜好而犧牲一點靜態(tài)知識學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，學(xué)生在經(jīng)過復(fù)制、下載、粘貼、鏈接等內(nèi)容的應(yīng)用，獲得計算機的應(yīng)用知識。

作者：朱高榮 單位：湖南省長沙縣第九中學(xué)

第十篇:高中英語審美教學(xué)與信息技術(shù)整合

一、高中英語審美教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用及優(yōu)勢

（一）高中英語審美教學(xué)和信息技術(shù)的整合，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。在學(xué)習(xí)的過程中，死氣沉沉的課堂氛圍是影響學(xué)生成績下降的關(guān)鍵因素，拖延了教學(xué)進(jìn)度，因此一個好的課堂環(huán)境是十分必要的，對此，我們可以把信息技術(shù)運用到高中英語課堂上來，推動課堂的氣氛，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把收集的大量資料，通過聲音或者視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地把專注點放在課堂上，讓信息技術(shù)有效地融入到高中審美教學(xué)課堂中，營造一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)模式，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上輕松、愉快的學(xué)習(xí)中不斷地提升自己各方面的學(xué)習(xí)能力，同時可以有效地調(diào)整和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)造的精神。

（二）運用信息技術(shù)，可以擴充高中英語審美教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師每天講解的主要內(nèi)容都要在黑板上進(jìn)行板書，這樣一來浪費了老師大量的精力，同時也花費了學(xué)生大量的課堂時間，然而把信息技術(shù)運用到高中英語教學(xué)中，通過集聲、文、圖等多種教學(xué)信息于一體，通過這種形式來吸引更多的學(xué)生，讓學(xué)生們坐在教室里就能達(dá)到身臨其境的感覺，以傳遞聲音和視頻的方式，輕松地接收更多的教學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野。另一方面，為老師和學(xué)生節(jié)省了大量的課堂時間，可以把節(jié)省下來的時間多講一些難點和重點，增加學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了的教學(xué)效益，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的英語口語能力。語言是人類相互溝通的橋梁，通過一定的情境中進(jìn)行交流活動，但是在現(xiàn)實生活中不能提前設(shè)計在相應(yīng)的情景中所適用的交際內(nèi)容。所以語言的表達(dá)形式在高中英語審美教學(xué)中是非常重要的。然而在高中英語審美教學(xué)中要想學(xué)生更好地學(xué)好英語口語，則需要在真實或假設(shè)的語言情境中不斷的重復(fù)，不斷的練習(xí)，才能觸景生情，把內(nèi)心的真實想法通過語言的形式表達(dá)出來。在高中英語審美教學(xué)中，運用信息技術(shù)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入真實的語言情景中，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過看、聽、說等等不斷地練習(xí)中讓英語口語能力達(dá)到更高的水平。

（四）結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容滿足不了學(xué)生的求知欲望，這時可以通過信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)范圍不用受到地域和時間的限制，也可以根據(jù)學(xué)生自己的意愿度在網(wǎng)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料然后進(jìn)行整理，最后選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源，這樣的一個過程同時鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行處理的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、高中英語審美教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

通過學(xué)生親身體驗來發(fā)現(xiàn)美、自由想象的延伸美、入情入境地傳輸美，這樣的一個過程就叫高中英語審美教學(xué)，目前很多學(xué)校都開始運用信息技術(shù)，讓更多的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入上學(xué)生的課堂上，讓信息技術(shù)由開始的輔助地位慢慢變成的教學(xué)中的主導(dǎo)地位，把高中英語審美教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，來達(dá)到以美育人、以美促學(xué)、以美促教的目的，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)的方式，讓新型的課堂教學(xué)成為一件輕松愉快的事情。這種有效的整合后，可以有效地改善高中英語教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為高中英語審美教學(xué)的改革作了鋪墊，為實現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語審美教學(xué)和信息技術(shù)有機整合的作用與意義，利用多媒體的功能，以視頻、聲音等形式，在課堂上來幫助學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動性，大大地節(jié)約了時間成本，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的知識，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變成一件輕松、愉快的事情，同時還改善了傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，老師們可以不用通過板書的形式來進(jìn)行課堂講解，大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了教育的發(fā)展。

作者：格根圖婭 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)