現(xiàn)代信息技術下的初中思想品德教學

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一、理論聯(lián)系實際，提高學生的理解水平

思想品德課是一門與人類生活行為密切相關的學科，植根于生活，又服務于生活，這學科特征決定了其教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。同時初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，學生更容易從直觀而形象的事物中來感受感性信息，并為上升為理性認知打下基礎。學生的思維特點決定了如果只是就理論講解，學生并不容易理解，而要為學生創(chuàng)設形象的情境。現(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，可以為學生創(chuàng)設圖文并茂、聲像結合的教學情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實際事物與現(xiàn)象之中，化抽象為形象，化無形為有形，這樣的教學方法更能突出學科特征，符合學生思維特點，學生自然就不會再只是機械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經(jīng)過獨立地思考與思維上升為理性認知，實現(xiàn)學生對知識的深入理解，提高學生的認知水平。如在學習《財產(chǎn)留給誰》時，如果教師只是機械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學生并沒有真正理解當繼承權發(fā)生爭議時需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產(chǎn)繼承中除了要嚴格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德踐行社會主義道德。為此我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術，將真實發(fā)生在學生身邊的生活實例直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，以強烈的圖文聲像效果來將學生帶入現(xiàn)實生活，這樣更能喚起學生強烈的參與欲望，引導學生展開一系列獨立思考與激烈討論，從而總結出遇到遺產(chǎn)問題要本著法律和道德兩方面來處理，這樣更能深刻地理解所學。

二、創(chuàng)設生活情境，促進學生行為內化

思想品德課是一門集智育、德育于一體的綜合性學科，其教學的成敗并非單單只是看學生能記住多少行為規(guī)范，而是要看學生能否將這些行為準則用于指導行為實踐，能否實現(xiàn)道德準則的內化，讓學生做心中充滿陽光，樂觀生活，快樂學習的身心健康的青年?，F(xiàn)代信息技術可以突破時空的限制，將學生所熟悉的各類生產(chǎn)現(xiàn)象與生活實際搬入課堂，讓學生能夠在道德準則與實際行動之間建立直觀聯(lián)系，尤其是學生看到熟悉的畫面與場景，更能激起學生的主觀認可與積極思維，從而使學生能夠將課堂所學的道德準則轉化為自身的行為實踐。如在學習關于網(wǎng)絡這一章節(jié)時，我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術來向學生播放平時學生上網(wǎng)的相關的資料，并截取電視新聞報導，將學生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學更具真實性，更能激起學生參與的激情與討論的熱情，此時教師讓學生就此話題來展開充分的交流與討論。在真實的實例面前，學生的思維活躍，不僅可以在認識上正確對待網(wǎng)絡，同時還可以將所學與自身的網(wǎng)絡行為結合起來，充分認識網(wǎng)絡的兩面性，這樣可以指導學生更好地運用網(wǎng)絡，為我們的學習、生活與交往服務。

三、總結

總之，我們要正確對待與運用現(xiàn)代信息技術，為學生營造愉悅的氛圍，構建開放的環(huán)境，引導學生進入更為豐富而寬廣的學習空間，讓學生展開快樂學習、主動探究，這樣才能促進學生道德水平、綜合素養(yǎng)與能力的全面提高。

作者：王云 單位：河北省元氏縣第七中學