音樂學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)

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在素質(zhì)教育背景下，對音樂教學(xué)的要求越來越高，這就要在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中充分注意到對于學(xué)生的基本特點(diǎn)的總結(jié)，并通過利用合理的教學(xué)輔助手段，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效性的提升，使得學(xué)生能夠通過接受音樂教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，達(dá)到素質(zhì)教育改革的改革目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)音樂學(xué)科教學(xué)存在的不足

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，往往容易出現(xiàn)忽視對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的考察的情況，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實際要求，在進(jìn)行對學(xué)生的音樂課程教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化音樂課堂，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育改革的實際要求，幫助學(xué)生在快樂中完成音樂的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)為音樂學(xué)科教學(xué)服務(wù)的具體手段

1.通過信息技術(shù)營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

在素質(zhì)教育改革中，充分的強(qiáng)調(diào)了對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，而學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升離不開一個好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。針對這樣的情況，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，音樂教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分的利用好合適的信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性和主動性，促進(jìn)音樂課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，教師還要充分的意識到學(xué)生的自控能力相對比較薄的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行課堂氛圍的創(chuàng)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行音樂課程《大中國》教學(xué)的過程中，穿插的使用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞《大中國》的背景圖片，并播放相關(guān)的視頻，在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會迅速提升。通過這樣的方式，學(xué)生在欣賞多媒體課件的學(xué)習(xí)過程中，就會有效的提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率。教師再靈活的穿插一些音樂課程的基本教學(xué)內(nèi)容，就會幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)而加深學(xué)生對于音樂知識的了解程度，為達(dá)到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)提供支持保證。讓學(xué)生從聽覺和視覺的相互訓(xùn)練中達(dá)到最終的思維訓(xùn)練。針對這樣的情況，可以看出，在素質(zhì)教育改革下，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要另辟蹊徑的進(jìn)行對信息技術(shù)手段的選擇，有針對性的進(jìn)行音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度契合素質(zhì)教育改革的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

2.通過信息技術(shù)手段促進(jìn)音樂教學(xué)模式的更新?lián)Q代

在新課程教學(xué)背景下，面對“素質(zhì)教育”的實際需要，音樂課程教師要充分的尊重學(xué)生的實際特點(diǎn)，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，維持一個良好積極的課堂教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而有效提升音樂課程課程的教學(xué)效率。音樂教學(xué)是一門對于陶冶學(xué)生身心的學(xué)科，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，要充分的注意到對于音樂教學(xué)模式的更新，進(jìn)而有效的吸取學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過對于音樂課程的學(xué)習(xí)，放松自己的身心，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。針對這樣的情況，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要充分地注意到結(jié)合素質(zhì)教育改革的實際需要，使用信息技術(shù)手段模擬任何一種樂器的聲音，可以讓學(xué)生自己感受樂符從自己的指尖流淌而出，充分地保證學(xué)生能夠具有著對于音樂的獨(dú)立意識，促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行音樂課程中《撒尼少年跳月來》教學(xué)的過程中，音樂課程教師就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示撒尼族舞蹈情景，可以向?qū)W生提出問題“你喜歡哪一種民族舞蹈？”，然后，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對于歌曲的背后故事的思考；再讓學(xué)生利用信息技術(shù)手段選擇自己喜歡的任一民樂樂器演奏或幾個學(xué)生完成合奏，讓學(xué)生感受音樂的魅力，達(dá)到陶冶學(xué)生身心的目的。

3.通過信息技術(shù)手段形成互幫互助的音樂教學(xué)課堂

在素質(zhì)教育改革的背景下，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對信息技術(shù)的使用，加深學(xué)生對于音樂知識的理解程度，促進(jìn)學(xué)生的音樂能力的共同進(jìn)步。可以讓學(xué)生嘗試用文字來描述音樂，在音樂、美景中把聽到和看到的化為內(nèi)心感受寫下來，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)內(nèi)心感受，再模仿、嘗試創(chuàng)作，再通過網(wǎng)絡(luò)通訊來進(jìn)行交流、合作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，也提供了學(xué)生自我評價和接受反饋的平臺。比如《花好月圓》一課，可以讓學(xué)生呤聽試唱后將自己的感受寫成音樂作文在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，還可以讓他們利用計算機(jī)模擬民樂樂器的聲音來嘗試模仿創(chuàng)作自己的音樂片段。這樣一來，音樂知識的教學(xué)才能是真正用到實處，因為我們的教學(xué)不僅是讓他們“知道”，更為重要的是讓音樂在他們手中變成“能用”的好東西。

三、結(jié)語

綜上所述，按照“素質(zhì)教育”的實際要求，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，可以讓信息技術(shù)更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性和主動性，切實提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效滿足素質(zhì)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。