中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用
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［摘要］隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教師授課方式已不能滿足現(xiàn)代背景下的教育教學(xué)工作，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)逐漸得到廣泛的應(yīng)用。特別是在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，信息技術(shù)的融入帶來了極大的積極影響。
［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；中職；機(jī)械專業(yè)；教育教學(xué)
1應(yīng)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論學(xué)習(xí)還是做其他的事情，有了興趣做事就會充滿熱情，自身就會努力想盡一切辦法進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解相關(guān)信息，學(xué)習(xí)的主動性就會大幅提高。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法通常專注于對書本知識的講授，一些具體的實(shí)踐過程也大多數(shù)在教室中進(jìn)行，而機(jī)械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容多數(shù)都是晦澀難懂、十分抽象的，這一點(diǎn)相信無論是從事機(jī)械專業(yè)教學(xué)的老師還是學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生都無法否認(rèn)的，加之枯燥無味的授課方式，學(xué)生的興趣自然很難被激發(fā)出來。在這樣的條件下，學(xué)生為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識也只能接受教師的口口相傳，教師在課堂上講述的內(nèi)容都要靠學(xué)生死記硬背，有些知識學(xué)生根本沒有深層次理解，再加上缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。信息技術(shù)的加入給傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法具備的優(yōu)點(diǎn)。在信息技術(shù)的加入后，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行授課，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，能充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使教師的授課過程變得更加生動，使學(xué)生在課堂上更加專注于教師的講授。信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如同在現(xiàn)場操作一般的感受，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教師對某些復(fù)雜的機(jī)械零件的裝配過程進(jìn)行講解時，零部件種類多樣，需要教師對每個零部件的功能和裝配手法一一進(jìn)行講述，如此零散的知識，不光教師講授需要花費(fèi)很多的時間，學(xué)生在課下也需要花很多的時間進(jìn)行記憶，而且很難取得一個良好的效果。但教師如果應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行授課，就可以通過圖片將機(jī)器的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的各個零部件進(jìn)行展示，通過幻燈片或其他軟件逐一介紹各個零部件的功能和裝配方法，使學(xué)生的理論知識得到豐富。在學(xué)生掌握了大量的理論知識之后，教師可應(yīng)用信息技術(shù)讓每一個學(xué)省都模擬機(jī)器零部件裝配過程，無論是機(jī)器的裝配或拆散作業(yè)，學(xué)生通過信息技術(shù)就可在課堂上完成，就像在現(xiàn)場操作一般，這樣就能將教師所講述的理論知識通過實(shí)踐進(jìn)行消化理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加透徹。信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，增加了對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情。
2應(yīng)用信息技術(shù)有利于突破專業(yè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)由于缺少各種機(jī)械設(shè)備或零件的模型，使教學(xué)缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐性和直觀性，再加上相關(guān)的概念多數(shù)都是空洞的、籠統(tǒng)的，這就使中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量水平很低。信息技術(shù)的應(yīng)用大幅度提高了教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視覺技術(shù)等將以前抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式，使課堂氣氛更加活躍，授課內(nèi)容也更加形象，可以將聲音、色彩、機(jī)械設(shè)備的動態(tài)、靜態(tài)等融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的直觀感性認(rèn)知得到提升。已往專業(yè)教師用語言很難傳授給學(xué)生的一些知識，現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)都可以直觀、形象地給學(xué)生進(jìn)行課堂講解，這就對突破專業(yè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了良好的保障，也進(jìn)一步提高了中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)是機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多機(jī)械專業(yè)的教師對如何進(jìn)行該章內(nèi)容的講述表示很困難，信息技術(shù)的應(yīng)用有效地為教師解決好了這個問題。教師在進(jìn)行授課的過程中先在電腦上將某個物體畫好，然后將事先畫好的物體進(jìn)行分割，運(yùn)用視覺動畫的方法將物體分割出去的部分移動走，放在計算機(jī)桌面不影響學(xué)生觀看的其他地方，學(xué)生通過觀看計算機(jī)演示的分割過程和將分割前后的圖像進(jìn)行對比等過程，就可以充分理解剖視圖的原理，對原理的理解透徹了，相信剖視圖的具體畫法也會更加容易掌握。
3信息技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
信息技術(shù)雖然具有傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式所不具備的好處，但教師一定要明確信息技術(shù)終究只是為了更好地進(jìn)行教學(xué)工作而使用的一種輔助工具。中職機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的都是技術(shù)性人才，教師日常傳授的內(nèi)容才是重點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合每課時所要講述的不同內(nèi)容，來對信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行取舍，即講述的哪些內(nèi)容適合運(yùn)用信息技術(shù)，哪些內(nèi)容通過自己的講述或板書更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。要科學(xué)地利用信息技術(shù)來為學(xué)生服務(wù)。在運(yùn)用信息技術(shù)授課時，要經(jīng)常與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，對學(xué)生不理解的知識要反復(fù)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行講解，要積極引導(dǎo)學(xué)生專注于多媒體中講述的內(nèi)容，提高學(xué)生課堂的參與感和活躍度。
4結(jié)語
當(dāng)今的時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的融合是一個必然趨勢，要順應(yīng)潮流，創(chuàng)新機(jī)械專業(yè)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)為中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)注入更多的活力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。
主要參考文獻(xiàn)
［1］王冬萍.信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.網(wǎng)友世界:云教育,2014(17).
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作者：詹祥飛 單位：浙江省開化縣職業(yè)教育中心