計(jì)算機(jī)教學(xué)中信息技術(shù)與課程的整合

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摘要：信息技術(shù)和課程整合是計(jì)算機(jī)教學(xué)方式革新的必然選擇，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的表現(xiàn)形式。本文根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐，以便最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);信息技術(shù);課程整合;實(shí)踐

面對(duì)新一輪的教育改革浪潮的沖擊，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住改革機(jī)遇，積極的探索信息技術(shù)和課程整合教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，利用信息技術(shù)的先天優(yōu)勢(shì)（快捷、方便、跨時(shí)空、寬領(lǐng)域、資源豐富等），提升兩者的融合度，全面的改善教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才為教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)素質(zhì)教育的順利開展及實(shí)施?；诖?，本文簡(jiǎn)單介紹了計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)建設(shè)性的改革措施，即探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合實(shí)踐，期望能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的改革提供一定的參考與指導(dǎo)。

一、簡(jiǎn)單的介紹計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)主要有：（1）目前尚缺乏成熟的借鑒經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)和課程整合，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供指導(dǎo)，兩者的有機(jī)整合，是對(duì)有效教學(xué)資源的綜合應(yīng)用，信息技術(shù)可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供必要的技術(shù)支持，如利用信息技術(shù)中的圖像、視頻、音效、動(dòng)畫等功能，調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍，但是，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往對(duì)兩者的有機(jī)整合意識(shí)不強(qiáng)，且目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中，對(duì)其優(yōu)勢(shì)的借鑒較少。（2）往往滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)和課程整合技能有效的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，也能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，而且良好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是衡量學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，但是，目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平滯后于計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，且缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，難以保障計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)教材滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平。目前，我國的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的編訂不是過于超前就是過于落后，與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況不相符，導(dǎo)致我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平。雖然目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)讓不盡如人意，但是正在迅速崛起、不見進(jìn)步階段，而且在素質(zhì)教育的助推下，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量正在逐步的提升。

二、闡述信息技術(shù)和課程整合的意義

1、有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，將有趣的教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)或者生活常識(shí)融入到信息技術(shù)系統(tǒng)之中，以信息化的形式呈現(xiàn)出來，便能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，而且能夠有效的改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，信息技術(shù)和課程整合，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還在課外學(xué)習(xí)以及教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要作用，如：教學(xué)定期組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者定期組織學(xué)生開展計(jì)算機(jī)比賽，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能與社會(huì)信息技術(shù)相融合，在實(shí)踐中提升自身的綜合能力及綜合素質(zhì)，而且這是對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的拓展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)打破常規(guī)，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)走向更為廣闊的社會(huì)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí)，全面的提升素質(zhì)教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，加深信息技術(shù)和課程整合，從而全面的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率及質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。

2、有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，往往存在諸多漏洞，如：重視考量學(xué)生的考試成績(jī)（筆試），忽略學(xué)生的實(shí)踐操作能力；重視形式主義的思想教育，忽視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與提升；重視教師硬性傳授，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性；重視學(xué)生的被動(dòng)接受，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性的培養(yǎng)等等，都嚴(yán)重的制約著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)信息技術(shù)和課程整合，能夠有效得獎(jiǎng)教學(xué)主動(dòng)權(quán)回歸給學(xué)生，且靈活的教學(xué)模式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、能夠有效的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、繁榮，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來越強(qiáng)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，所需要的建設(shè)性的計(jì)算機(jī)人才，不僅僅要具備過硬的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要具備強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力，且具備較高的綜合素質(zhì)（包括心理承受能力、抗壓能力、社會(huì)適應(yīng)能力、角色變化能力等），因此，在教學(xué)過程中，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，來及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，開展針對(duì)性的教學(xué)，而單純的依靠課堂教學(xué)不夠（而且課堂教學(xué)還未普及素質(zhì)教育），需要借助信息技術(shù)，即強(qiáng)化信息技術(shù)與課堂的整合度，盡可能的利用社會(huì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加深刻的了解并掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并且加以改正，掌握機(jī)身與社會(huì)發(fā)展之間的差距，及時(shí)的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。與此同時(shí)，經(jīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：強(qiáng)化信息技術(shù)和課堂教學(xué)的契合度，能夠系統(tǒng)性的提升學(xué)生的自我認(rèn)知、自我定位能力，且能夠?qū)⒉粩喔碌氖袌?chǎng)信息及時(shí)的傳送給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升，同時(shí)幫助學(xué)生更加有效的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的順利開展與實(shí)施

面對(duì)新一輪的教育改革浪潮的沖擊，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行，也迫在眉睫。為了有效的推動(dòng)素質(zhì)教育的普及，需要不斷的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)——高效、實(shí)時(shí)、跨時(shí)空、靈活、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的更新課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師積極的與學(xué)生交流互動(dòng)，改變壓抑、凝重的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)師生對(duì)素質(zhì)教育的重視度，另外，結(jié)合上述的信息技術(shù)和課程整合 的意義，我們能夠得出：計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的順利開展與實(shí)施。

三、提出幾點(diǎn)建設(shè)性的改革措施（實(shí)踐）

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，要求之一為：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生具備強(qiáng)大的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能開拓解決問題的思路，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的——培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才。因此，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生問題情境，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面的提升他們的總額和能力和綜合素質(zhì)。如：在WORD知識(shí)和技能教學(xué)時(shí)（排版、編輯），在正式上課之前，教師可以要求學(xué)生利用信息技術(shù)自主的去下載一份學(xué)習(xí)小報(bào)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察、揣摩、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生自主的制作一份相應(yīng)的學(xué)習(xí)小報(bào)（自主完成），在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師只作為參與者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)回歸給學(xué)生。學(xué)生通過實(shí)踐，潛在的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目地。另外，學(xué)生為了使得自己的小報(bào)設(shè)計(jì)更加的完美，往往會(huì)自主或者潛移默化的調(diào)動(dòng)自身的潛在能力，對(duì)小報(bào)進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)、修飾、編輯等，甚至部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握畫圖、Photoshop、Flashd等技能，在追求完美的過程中，也能充分的體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特征，在獲取一定的學(xué)習(xí)成果時(shí)，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而全面的提升教學(xué)效率及質(zhì)量，而且這也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過程，能夠有效的幫助學(xué)生解決問題，提升他們的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的高速發(fā)展，在很大程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠自主的根據(jù)自身的興趣愛好涉獵網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，逐漸的打破書本知識(shí)的局限，同時(shí)，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，并且能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)互相轉(zhuǎn)化，提升他們的自主應(yīng)用能力。如：在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念時(shí)，教師可以要求學(xué)生自主的上網(wǎng)搜索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念，并且要求學(xué)生注明引用的出處，學(xué)生通過自主的搜索和查找，一方面，能夠有效的加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的認(rèn)識(shí)和掌握，另一方面能夠幫助學(xué)生獲取更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。如：在講解路由器及交換機(jī)時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，自主的發(fā)表對(duì)路由器和交換機(jī)的認(rèn)識(shí)，并且要求學(xué)生自主的上網(wǎng)查找兩者的相同點(diǎn)和差異，并且將查找到的常見路由器或者交換機(jī)的生產(chǎn)資料以及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)資料下載下來，方便學(xué)生的自主剖析，全面的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主查找相關(guān)資料的過程中，能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，且潛移默化的鍛煉學(xué)生的自主思考、自主解決問題的意識(shí)和能力，從而全方位、多層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，具有加強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，即：在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯性操作，使得具體的信息問題得到有效的解決。高速發(fā)展的信息技術(shù)，為全面的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提供了多種途徑和放法，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往受限于設(shè)備不全、教學(xué)環(huán)境差等因素的影響，難以順利的開展和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在缺乏動(dòng)手實(shí)踐的條件下，逐漸的喪失動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，首先需要加強(qiáng)重視，然后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，搭建動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，如：在講解計(jì)算機(jī)組裝時(shí)，利用創(chuàng)設(shè)好的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝以及計(jì)算機(jī)檢修，并且可以將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)際情況與網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)連接，教學(xué)即使的指正并修改學(xué)生的組裝、檢修錯(cuò)誤，且對(duì)學(xué)生保持謙和的態(tài)度，不要輕易的打擊學(xué)生的積極性和自信心，幫助學(xué)生順利的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感、自信心、成就感等，反哺于動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，也能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、重視師生活動(dòng)交流

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往忽視師生之間的聯(lián)系，導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相脫節(jié)，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于信息技術(shù)和課程整合，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，需呀重視師生活動(dòng)交流，教師要留意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、感悟能力等等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時(shí)的與學(xué)生保持線上線下互動(dòng)交流，保持良好的師生關(guān)系，以便獲取最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，如：在教學(xué)公眾網(wǎng)站上，增設(shè)學(xué)生反饋機(jī)制（功能），鼓勵(lì)支持學(xué)生積極的發(fā)表自身的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)意見和建議等，集思廣益，針對(duì)學(xué)生的問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)，利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效的推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育的普及。

結(jié)語：

總而言之，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、推動(dòng)素質(zhì)教育的順利開展與實(shí)施，且計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息技術(shù)和課程整合，需要注意四方面，即：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、重視師生活動(dòng)交流，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的——培育出高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才。

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作者：萬方 單位：廣東省貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校