信息技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)整合

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摘要：信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合不僅能拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)教師教學(xué)引導(dǎo)作用，提升教師的備課能力，提高教學(xué)效率，而且讓小學(xué)語(yǔ)文課堂生活化、現(xiàn)代化，有助于改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取信息量，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生無(wú)限拓展思維空間。信息技術(shù)的發(fā)展給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；整合

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)手段也在潛移默化地更新著，伴隨著信息技術(shù)變遷的腳步，信息技術(shù)在教育教學(xué)的改革潮流中一擁而上。在新課改的同時(shí)，也力爭(zhēng)讓信息技術(shù)全面走進(jìn)教育教學(xué)和班級(jí)管理中。

一、信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中被廣泛推廣應(yīng)用，為教師教學(xué)提供很多便利，也使得語(yǔ)文內(nèi)容淺顯易懂

1．多媒體的應(yīng)用拉近了師生間的聯(lián)系在王振宇主編的《心理學(xué)教程》中寫(xiě)到，在紛繁復(fù)雜的大千世界中，每一瞬間都有無(wú)數(shù)的刺激作用在人的身上。而多媒體在課堂中的運(yùn)用就刺激到了學(xué)生的感官意識(shí)，讓老師和學(xué)生在多媒體中顯示的內(nèi)容有目共睹，感同身受，有話題可說(shuō)。這也是打開(kāi)老師和學(xué)生之間的“話匣子”的有效途徑之一?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，由多媒體引出的事物，這無(wú)形中也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情。2．信息技術(shù)的推廣，使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更多樣沒(méi)有信息技術(shù)的課堂，在生硬的同時(shí)，也比較局限。在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的思維雖然抽象，但他們所掌握的概念大部分是具體的，可以直接感知的。因此，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意一步一步地引導(dǎo)孩子，要有明確的目標(biāo)，具體的引導(dǎo)措施。而信息技術(shù)，作為輔助教學(xué)的手段，可以設(shè)計(jì)形式多樣的手段，讓學(xué)生看、聽(tīng)、想，盡量避免學(xué)生機(jī)械地完成課堂內(nèi)容。3．信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教師的備課能力對(duì)于突如其來(lái)的PPT變革為白板信息技術(shù)操作，教學(xué)手段登上了一個(gè)新高度。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，更用心了，考慮得更為周密了。哪些環(huán)節(jié)是必備的，哪些環(huán)節(jié)是不該出現(xiàn)的，都成了教師首要考慮的。教師在備課上花費(fèi)的時(shí)間和精力越來(lái)越多，備課能力也相應(yīng)提高，對(duì)信息技術(shù)在課堂上完美的利用也更加高效。信息技術(shù)在課堂中的使用潛移默化地改變著教學(xué)方法，教學(xué)手段也多樣化。

二、使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和條件改善，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更高效

1．信息技術(shù)，讓小學(xué)生的專注力更集中有了多媒體信息技術(shù)以后，可以讓小學(xué)語(yǔ)文中死板的課本內(nèi)容變得“生龍活虎”。例如，在口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》中，我采用了簡(jiǎn)短的音頻：一個(gè)父親在抽煙，而他的妻子態(tài)度惡劣，并用很犀利的語(yǔ)言讓他不要抽煙。于是，兩人就不歡而散?？墒?，當(dāng)他的兒子用苛求的眼神和真誠(chéng)的話語(yǔ)去勸說(shuō)父親，并很有禮貌地對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我和媽媽不希望你早早地離開(kāi)我們，吸煙有害您的健康?！备赣H顯得很難過(guò)，并答應(yīng)兒子戒煙。這樣直觀的音頻，就采用了日常生活中的一件很普通的事情，很有力地吸引了學(xué)生，簡(jiǎn)單、直觀、明了的音頻既能清晰地表達(dá)，又能教會(huì)學(xué)生如何去勸說(shuō)別人，效果實(shí)在是好。2．信息技術(shù)的運(yùn)用，是學(xué)生自主朗讀的“調(diào)味劑”每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，而教師可以引領(lǐng)學(xué)生，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處，從而讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，找到有效的路徑提升自己的短處。比如說(shuō)，可以引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)不同的形式朗讀，體驗(yàn)中間的樂(lè)趣。教師適時(shí)范讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而提高朗讀能力。學(xué)生還可以通過(guò)多媒體聲音去模仿朗讀，從而增強(qiáng)朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀意識(shí)。3．利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力據(jù)資料顯示，新時(shí)代的青少年最喜歡網(wǎng)絡(luò)。對(duì)此，可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣，提出一些研究性學(xué)習(xí)課程，然后根據(jù)課題要求學(xué)生搜集相應(yīng)的資料。通過(guò)這種自學(xué)的形式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

三、如何讓信息技術(shù)高度融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

1．需要設(shè)計(jì)好一堂課，并抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)在課程目的和內(nèi)容上，教師要注重人的發(fā)展，崇尚個(gè)性。在課程實(shí)施過(guò)程中，充分地尊重兒童，熱愛(ài)兒童，要重視受教育者的需求和興趣。有趣的場(chǎng)景讓學(xué)生能全身心投入語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。2．加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，注重多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用盡管現(xiàn)在的老師們才初步將白板信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，在操作上尚有困難。但是，熟能生巧，多次運(yùn)用操作定能使信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂高度結(jié)合。力爭(zhēng)在備課和備寫(xiě)教案上騰出時(shí)間來(lái)，把更多的精力花費(fèi)在信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用中去。通過(guò)多次實(shí)踐，教師對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用操作必然得心應(yīng)手。3．完善教學(xué)體系，讓教師與信息技術(shù)共同成長(zhǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)還是比較淡薄的。俗話說(shuō)得好“活到老，學(xué)到老”，作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我。經(jīng)常講公開(kāi)課的老師，可謂是千錘百煉，滿腹書(shū)經(jīng)。準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程就是自我提升的過(guò)程，而且這樣的老師多媒體運(yùn)用得非常嫻熟。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶．小學(xué)教育學(xué)．

［2］陳建．教育教學(xué)研究．

［3］王振宇．心理學(xué)教程.

作者:馬曉琴 單位:吳忠市紅寺堡區(qū)回民小學(xué)