教育戲劇的教育意義
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摘要：為了讓學(xué)生在戲劇實(shí)踐中理解知識(shí)，文章首先分析了我國(guó)發(fā)展教育戲劇的意義，然后探究了教育戲劇與教學(xué)策略的關(guān)系，最后提出了教育戲劇的教學(xué)策略，包括對(duì)教育戲劇給予充分的重視；將戲劇教學(xué)與普通學(xué)科進(jìn)行稽核；將戲劇教學(xué)延伸到課外。
關(guān)鍵詞：教育戲??；教學(xué)意義；戲劇表演
一、我國(guó)發(fā)展教育戲劇的意義
教育對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展和國(guó)家的繁榮興盛具有重要意義，教育戲劇被證明是一種高效、潛力巨大的教育手段。教育戲劇并不拘泥于任何劇場(chǎng)形式，也不限制人數(shù)多少，是一種重視過(guò)程且強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)。教育學(xué)家認(rèn)為戲劇最重要的教育功能是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的塑造[1]。教育戲劇的核心是注重角色創(chuàng)造，從表面來(lái)講，學(xué)生在戲劇表演中選擇并塑造不同的角色，站在角色本身的角度來(lái)思考問(wèn)題，從更深層次來(lái)講，學(xué)生各自演繹的角色不是單純意義上的戲劇角色，更是包含工作、學(xué)習(xí)、生活中的多重角色。教育戲劇為廣大學(xué)子提供了提升自我、達(dá)到人生高度的路徑，具有重要的教學(xué)意義。教育是引導(dǎo)學(xué)生探索世界并改造世界最直接的手段，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，高等教育使學(xué)生在校園中就對(duì)外部社會(huì)有了正確、客觀的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)了真實(shí)細(xì)膩的生產(chǎn)活動(dòng)，為其走出“象牙塔”做了充分準(zhǔn)備。高素質(zhì)和高質(zhì)量的教育有利于學(xué)生從校園步入社會(huì)，在校園和社會(huì)之間無(wú)縫連接[2]。受過(guò)教育戲劇教育的學(xué)生，在社會(huì)生活中能夠更加完美地處理人際關(guān)系，在困境中保持良好心態(tài)，更好地服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)。
二、教育戲劇與教學(xué)策略的關(guān)系
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。教育戲劇產(chǎn)生的教學(xué)效果是多元化的，其中包含對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解，也有對(duì)問(wèn)題的結(jié)果探究，還有落實(shí)在行為上的態(tài)度轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)和重視教學(xué)策略就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，教育戲劇的目標(biāo)是讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)思想，站在專業(yè)人員角度去思考問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行高效的識(shí)別，包括理解、組織、提取和吸納，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行加工處理，其目的在于對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解、拓展[3]。
三、教育戲劇的教學(xué)策略
（一）對(duì)教育戲劇給予充分的重視
高等院校藝術(shù)教育應(yīng)為戲劇教育留有“一席之地”，凡是有完備的人文學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的高校都應(yīng)為學(xué)生開(kāi)放戲劇類通識(shí)選修課。有高校已經(jīng)開(kāi)展過(guò)“戲劇概論”“中國(guó)現(xiàn)代戲劇史”等多門戲劇選修課，如北京師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)等，將戲劇教學(xué)與課堂表演、鑒賞表演等充分結(jié)合，從而顯著地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。開(kāi)設(shè)戲劇類相關(guān)課程時(shí)應(yīng)選擇專業(yè)的教師進(jìn)行授課，不僅可以講授理論知識(shí)，還可以教授史論課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇實(shí)踐。
（二）將戲劇教學(xué)與普通學(xué)科進(jìn)行稽核
教師在教學(xué)的過(guò)程中可融入戲劇，如在學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)時(shí)，教師可借由戲劇元素，用扮演、模仿等方式使學(xué)生更好理解情景和內(nèi)涵，同時(shí)還可用于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)課程。如法律專業(yè)的教師可借助“模擬法庭”的形式鍛煉學(xué)生判斷、反應(yīng)、表達(dá)、思辨的能力，教師借助戲劇形式和技巧讓學(xué)生通過(guò)故事扮演體驗(yàn)角色情感，擴(kuò)大了人文內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了教學(xué)效果[5]。
（三）將戲劇教學(xué)延伸到課外
將戲劇納入校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生參加戲劇社團(tuán)或興趣小組，在學(xué)生會(huì)等部門領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展豐富多彩的戲劇演出活動(dòng)。社團(tuán)可組織學(xué)生進(jìn)行自編自導(dǎo)，編排已有的戲劇文本，自編自演；并通過(guò)各種宣傳讓更多的學(xué)生了解戲劇的文化、內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，保持學(xué)生的積極性，在此類創(chuàng)作中學(xué)生可開(kāi)創(chuàng)思維[6]。為了使這種戲劇活動(dòng)保持常態(tài)化，高校還可進(jìn)一步提供演出條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中?？傊?，教育始終是國(guó)家人力資本形成的重要源泉，高素質(zhì)的人才能夠推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。著名作家余秋雨曾說(shuō)過(guò)：“戲劇是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方式，符合兒童學(xué)習(xí)的需要”。教育戲劇作為一種充滿潛力的教育手段，應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛推廣，教育部門應(yīng)起到領(lǐng)導(dǎo)作用，制定詳細(xì)系統(tǒng)的實(shí)施方案，出臺(tái)相應(yīng)的政策方針，讓教育戲劇在中國(guó)發(fā)揮巨大作用，為推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]周斌.關(guān)于推動(dòng)教育戲劇發(fā)展的若干思考[J].復(fù)旦教育論壇,2013(4):97-98.
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[5]蔡迎春.論教育戲劇與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的獲得[J].林區(qū)教學(xué),2011(9):30-31.
作者：甘晶晶 單位：上饒師范學(xué)院
