商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展

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1商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展的路徑

1.1基于元認(rèn)知控制的教師專業(yè)化發(fā)展路徑

元認(rèn)知控制則是元認(rèn)知這一概念中除元認(rèn)知知識(shí)外的另一重要方面，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略?；谠J(rèn)知控制，商務(wù)英語(yǔ)教師依據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，通過(guò)確立以培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才為自己一生的從業(yè)追求為其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇語(yǔ)言、商科、跨文化交際和國(guó)際商法等為學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為主體的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，制定與外教、同事和相關(guān)行業(yè)等工作人員合作研討相結(jié)合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控以終身教育理念為指引的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)相關(guān)學(xué)科交叉與融合的知識(shí)學(xué)習(xí)成效，調(diào)節(jié)適宜于自主發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，了解商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，直至實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)?；谠J(rèn)知控制，商務(wù)英語(yǔ)教師通過(guò)自我規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)和自主監(jiān)控達(dá)到專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)，即嫻熟的語(yǔ)言教學(xué)基本功和扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)，以完成復(fù)合型和應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的光榮使命，加快其專業(yè)化發(fā)展步伐。

1.2基于?！髮I(yè)實(shí)踐的教師專業(yè)化發(fā)展路徑

新形勢(shì)下英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是既具備較高的文化底蘊(yùn)、人文素質(zhì)和英語(yǔ)水平，又精通某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的新型人才。這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師素養(yǎng)提出了更高的要求，既要有較高的語(yǔ)言水平，又要有相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)商務(wù)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師，既是精通語(yǔ)言的能手，又是國(guó)際商務(wù)和外貿(mào)領(lǐng)域的行家，具備“雙師型”教師素質(zhì)。校企結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐，便是實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的重要途徑。通過(guò)校內(nèi)教育教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)教師能獲得更高的理論修養(yǎng)，指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)教師需要走出校門，到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)與各類企事業(yè)單位的合作，加大教師到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)實(shí)踐的力度，這樣既可以使教師實(shí)際了解外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，熟悉外貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實(shí)踐中進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。商務(wù)英語(yǔ)教師通過(guò)校企結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅可以使其成就學(xué)術(shù)骨干，還能使其成為商務(wù)社會(huì)活動(dòng)的積極體驗(yàn)者，是促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

1.3基于群體聯(lián)盟的教師專業(yè)化發(fā)展路徑

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)起步晚，但對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求高，專門培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)教師的機(jī)構(gòu)非常少，這就不可避免地要求從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師群體必須相互合作，結(jié)成聯(lián)盟，共同發(fā)展和進(jìn)步。商務(wù)英語(yǔ)教師群體聯(lián)盟，能夠幫助教師找到應(yīng)對(duì)各自商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中難題的有效方法，彌合各自專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，加速教師教學(xué)技能和專業(yè)能力的提升。另外，群體發(fā)展能幫助商務(wù)英語(yǔ)教師正確、客觀看待商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作和教學(xué)成就，促進(jìn)教師專業(yè)信念提高。群體聯(lián)盟活動(dòng)除了傳統(tǒng)意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學(xué)合作，即由來(lái)自語(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)管和其他專業(yè)背景的教師共同完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同探討，共同成長(zhǎng)；課堂互聽(tīng)互評(píng)，即通過(guò)教學(xué)觀摩，教學(xué)切磋和教學(xué)反思，擴(kuò)大自己的專業(yè)視野，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力；傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊(duì)，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，更新中老年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念；科研合作，即由不同學(xué)術(shù)背景的教師合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，形成群體聯(lián)盟，共同申報(bào)科研和教改項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)商務(wù)英語(yǔ)課程等。這樣，不僅提高了自己的業(yè)務(wù)能力，也提升了教師群體的整體素質(zhì)，有助于推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

1.4基于政策保障的教師專業(yè)化發(fā)展路徑

目前，各高校存在一種普遍現(xiàn)象：外語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重，科研能力弱，導(dǎo)致其職稱晉升慢，學(xué)術(shù)地位低，在教師群體中處于劣勢(shì)，起步較晚的商務(wù)英語(yǔ)教師群體更是如此。然而，他們卻肩負(fù)著培養(yǎng)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)往來(lái)的社會(huì)急需專業(yè)人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。教師專業(yè)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。為了更好地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)建立包括組織層面、制度層面、物質(zhì)層面以及觀念層面四位一體的教師專業(yè)發(fā)展保障機(jī)制。教育行政主管部門和高校應(yīng)通過(guò)建立完善的支持和保障體系，鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)教師積極參與自身的專業(yè)化發(fā)展。比如，建立接受商務(wù)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的專門機(jī)構(gòu)和科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度，加大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和物質(zhì)保障，分期分批地組織教師到國(guó)內(nèi)外辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的院校或知名企業(yè)進(jìn)行相關(guān)課程進(jìn)修，到相關(guān)企業(yè)參觀與考察，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，調(diào)研與培訓(xùn)。鼓勵(lì)他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、報(bào)關(guān)員證等相關(guān)職業(yè)證書，并在職稱職務(wù)晉升時(shí)給予他們政策傾斜。其次，國(guó)外在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展有著借鑒和啟示意義。例如，韓國(guó)將外語(yǔ)教育作為全國(guó)教育的重中之重，外語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)所占比例居各學(xué)科之首；韓國(guó)政府在開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)的同時(shí)，還注重建立教師國(guó)際合作伙伴關(guān)系，通過(guò)教師的國(guó)外進(jìn)修和國(guó)內(nèi)外合作研究項(xiàng)目的開(kāi)展，吸取國(guó)外大學(xué)在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。有了制度和政策的保障，商務(wù)英語(yǔ)教師就會(huì)有更多機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，有了更足的動(dòng)力提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有利于提高其專業(yè)發(fā)展水平。

2結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)背景下的商務(wù)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提升，依賴于他們?cè)谡Z(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)和跨文化等相互交叉和相互融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，依賴于他們自主監(jiān)控下的自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)意識(shí)，依賴于他們豐富的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意和專業(yè)保障體系，決定其專業(yè)化發(fā)展的程度和水平。與此同時(shí)，其專業(yè)化發(fā)展水平可促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)人才是國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)交流的踐行者，成為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要驅(qū)動(dòng)力量，商務(wù)英語(yǔ)教師在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用也因此越發(fā)凸顯。

作者：王洪淵 單位：四川理工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院