應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)

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自統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科以來(lái)，已經(jīng)歷了近17年。2013年，我們國(guó)家新批準(zhǔn)了十幾所高校成立的統(tǒng)計(jì)學(xué)及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，隨之而來(lái)的問(wèn)題也大量涌現(xiàn)。重點(diǎn)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)家的高精尖統(tǒng)計(jì)人才，那么對(duì)于普通高校，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？筆者從事統(tǒng)計(jì)教育教學(xué)9年，一直在一線教學(xué)，接觸大量學(xué)生，因此，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)手段，提出以下幾點(diǎn)意見，供相關(guān)教育工作者參考和借鑒。

1緊跟時(shí)代步伐，走出自己特色

1.1立足就業(yè)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

任何一所高校，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是明確的，才能依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)大綱，選擇相關(guān)課程和教材，制定教學(xué)日歷，采用合理的教學(xué)手段。因此，只有教育教學(xué)的目標(biāo)明確后，才能開展后面的一系列教育教學(xué)工作。那么教學(xué)目的對(duì)于學(xué)生是什么？就是就業(yè)方向，大量的畢業(yè)生畢業(yè)后不知何去何從，這是普通高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題。因此，有特色、有目的的培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才，是我們普通高校的教育出發(fā)點(diǎn)。

1.2明確方向，緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代

格雷布林克（Grobelink.M）在《紐約時(shí)報(bào)》2012年2月的一篇專欄中稱，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”已經(jīng)降臨，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，管理者決策越來(lái)越依靠數(shù)據(jù)分析，而不是簡(jiǎn)單的依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)的大眾化和博客、論壇、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式的日益多樣化，數(shù)據(jù)資料的增長(zhǎng)正發(fā)生著“秒新分異”的變化，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)毋庸置疑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)，到2012年為止，全人類歷史上所有語(yǔ)言資料積累的數(shù)據(jù)量大約是5EB。哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里•金說(shuō)：“大數(shù)據(jù)這是一場(chǎng)革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無(wú)論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程?！倍猩婕皵?shù)據(jù)分析的過(guò)程，都離不開統(tǒng)計(jì)，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要更多專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人才。

1.3立足根本，培養(yǎng)技術(shù)人員

任何一個(gè)行業(yè)，都有頂尖的人領(lǐng)導(dǎo)，而這樣的人才是我們的理想，但是并不能作為奮斗的目的。作為普通院校，培養(yǎng)技術(shù)型人才才更符合實(shí)際。任何一個(gè)領(lǐng)域，領(lǐng)頭人只是少數(shù)，更多的是成千上萬(wàn)的具體技術(shù)人員。海量的數(shù)據(jù)，大量的問(wèn)題，具體的運(yùn)算，需要的是掌握一個(gè)或幾個(gè)方向的技術(shù)工作者，掌握最基本的統(tǒng)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)操作技巧，處理繁瑣的具體事宜，而這種專業(yè)技術(shù)人才，正是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.4理論是基石，動(dòng)手是目的

2015年，600所高校將要轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，統(tǒng)計(jì)教學(xué)是不是也要以掌握一門專業(yè)技術(shù)為目標(biāo)？隨著Internet的日益普及，各行各業(yè)都開始采用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行管理和決策。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，信息的正確應(yīng)用以及提取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)都具有很大困難。我們將面臨前所未有的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，尤其是研究客觀事物中多個(gè)變量之間相互依賴的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，因此，掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件尤為重要。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以熟練掌握SPSS和R統(tǒng)計(jì)軟件為基本，了解SAS操作系統(tǒng)，可以構(gòu)建Hadopp集成模式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的大型數(shù)據(jù)處理。除此之外，熟練掌握C，Java，Matlab等一門或幾門程序基礎(chǔ)語(yǔ)言，以便工作中可以快速的應(yīng)用其他應(yīng)用軟件。合理安排必修課和選修課，拓寬就業(yè)渠道。

1.5雙向培養(yǎng)，合理布局1.6融合其他學(xué)科

不拘泥于統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)，添加相關(guān)金融方面的選修課，引發(fā)學(xué)生興趣，可以讓應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生從事多種行業(yè)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬統(tǒng)計(jì)學(xué)研究和服務(wù)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)正逐步成為貫穿于各學(xué)科范圍的一門橫斷學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門學(xué)科，它的一個(gè)顯著特征就是它與整個(gè)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)的相互作用，統(tǒng)計(jì)部門的統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)將統(tǒng)計(jì)基本理論與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合，研究和解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)踐中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)服務(wù)社會(huì)的功能。

2培養(yǎng)方案

2.1確定應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)

立足我校特點(diǎn)，把應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)定位為：強(qiáng)化基礎(chǔ)、重視實(shí)踐、特色突出、與時(shí)俱進(jìn)。強(qiáng)化基礎(chǔ)是指強(qiáng)調(diào)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決不能削弱。重視實(shí)踐是指要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中緊密聯(lián)系軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘、金融以及證券行業(yè)的實(shí)際情況。特色突出是指要傳承我們已有的資源優(yōu)勢(shì)，把專業(yè)方向定位為：金融統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘兩大方向。與時(shí)俱進(jìn)是指在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中不是一成不變的，要時(shí)刻關(guān)注最新的信息，不斷探索新的專業(yè)方向。

2.2推進(jìn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式改革

在實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革時(shí)首先要體現(xiàn)為：“一基礎(chǔ)、二認(rèn)知、三實(shí)踐、四提高”的思路，即一年級(jí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二年級(jí)認(rèn)知實(shí)習(xí)，三年級(jí)專業(yè)實(shí)踐，四年級(jí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要體現(xiàn)為：“課上教師負(fù)責(zé)、課下導(dǎo)師負(fù)責(zé)、平時(shí)班主任負(fù)責(zé)”的制度，平均每5名同學(xué)配備一位指導(dǎo)教師，每個(gè)自然班配備一位班主任。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)他們獨(dú)立完成一些有價(jià)值的實(shí)踐工作，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)他們保持良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)、發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境

實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)主要包括：專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)擬建立金融統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，用以實(shí)現(xiàn)部分統(tǒng)計(jì)課程的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，以及完成一定的應(yīng)用訓(xùn)練課題。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是包括具有完備的實(shí)習(xí)計(jì)劃、完整的工作機(jī)構(gòu)和一批有經(jīng)驗(yàn)的工程師，要以企業(yè)實(shí)際要解決的技術(shù)項(xiàng)目確立實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境是和專業(yè)培訓(xùn)基地合作，跟緊社會(huì)需求，快速培養(yǎng)社會(huì)所需人才，使學(xué)生既有殷實(shí)的理論背景，又有極強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到快速就業(yè)的目的。

2.4立足基礎(chǔ)教學(xué)，提高考研比率

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為一級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科，加之統(tǒng)計(jì)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，一部分推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)碩士點(diǎn)的發(fā)展，同時(shí)也加大了考研壓力，因此，在注重就業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)注重高層次人才的培養(yǎng)與選拔，這就對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)造成一定傾斜，如何兼顧就業(yè)的實(shí)用性技能培訓(xùn)以及扎實(shí)的基礎(chǔ)理論教學(xué)，值得商榷。

2.5建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)就業(yè)規(guī)劃

目前很多應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)的學(xué)生并沒有從事所學(xué)專業(yè)，并且比重很大，職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的結(jié)合，就是要把學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使求知成才成為學(xué)生的自覺行為。

3結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門生命力極其旺盛的學(xué)科，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科帶來(lái)了發(fā)展壯大機(jī)會(huì)的同時(shí)，也使得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科面臨著重大挑戰(zhàn)。怎樣深刻認(rèn)識(shí)和把握這一發(fā)展契機(jī)，建立科學(xué)合理的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)體系，需要我們不斷創(chuàng)新和嘗試。

作者：辛華 王玉學(xué) 胡金燕 單位：東北石油大學(xué)