我國學(xué)前教育發(fā)展的問題及對策

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【摘要】學(xué)前教育是學(xué)生啟蒙的十分關(guān)鍵的階段，是學(xué)生逐漸的認(rèn)識世界、具有社會活動的開始，因此，應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生的學(xué)前教育的培養(yǎng)。本文主要闡述了我國的學(xué)前教育存在一定的問題，并提出改善的措施進行。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；問題；對策

前言

學(xué)前教育對于學(xué)生的成長十分重要，是學(xué)生逐漸的認(rèn)識世界、具有社會活動的開始，因此，對于學(xué)生的學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)該給予高度的重視。但是，目前我國的學(xué)前教育還存在著較多的問題，這些問題直接影響著對于學(xué)生的學(xué)前教育的質(zhì)量，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能力的發(fā)展，影響學(xué)生的健康成長。因此，對于我國的學(xué)前教育目前存在的主要的問題，并且基于這些問題提出一定的對策，能夠為我國的學(xué)前教育的研究和發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

1.我國學(xué)前教育發(fā)展的主要問題

1.1學(xué)前教育的課程繁多

由于我國的教育部對于學(xué)前教育沒有制定完善的制度，因此，我國的學(xué)前教育具有很大的自主性。學(xué)前教育開設(shè)的課程也是根據(jù)自己的需要，并且以盈利為目的開設(shè)，而不考慮學(xué)前教育實際的需要，因此，學(xué)前教育開設(shè)的課程就就具有一定的盲目性。而且，有的為了自身盈利的需要，不斷的擴展招生的數(shù)量，并且打著為了學(xué)生著想的口號，使得學(xué)生從小全面發(fā)展，而開設(shè)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生可接受范圍內(nèi)的課程。因此，學(xué)生就必須去學(xué)習(xí)和掌握這些課程，給自身造成了較大的壓力的負(fù)擔(dān)，而這個年齡段的學(xué)生的認(rèn)知還處于初級階段，過高的壓力和負(fù)擔(dān)會給學(xué)生產(chǎn)生一定的消極的負(fù)面的情緒，影響學(xué)生的發(fā)展和健康成長。

1.2學(xué)前教育資源的配備不均衡

目前，我國的城市和農(nóng)村的學(xué)前教育資源存在著較大的差異，城市和農(nóng)村的學(xué)前教育質(zhì)量也存在著較大的差異性，農(nóng)村的學(xué)生接受不到較好的學(xué)前教育，學(xué)習(xí)的質(zhì)量會隨之下降，城市的農(nóng)村之間的教育差異從學(xué)生的學(xué)前教育開始出現(xiàn)，并且逐漸加大。由于城市和農(nóng)村之間的學(xué)前教育資源的差異，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和能力也會具有一定的差異，因此，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程也存在一定的影響，并且差異逐漸增加。

1.3前教育機構(gòu)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善

由于多方面的因素的影響，我國的很多學(xué)前教育機構(gòu)并沒有先進的基礎(chǔ)教育設(shè)施，沒有先進的基礎(chǔ)教育設(shè)施作為支撐，學(xué)生就無法接受較好的學(xué)前教育，也就無法得到較高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，可能會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，影響我們教育質(zhì)量的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.我國學(xué)前教育發(fā)展的對策建議

2.1合理開設(shè)幼兒教育的課程

學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需要合理的開設(shè)學(xué)前教育的課程，由于不同的年齡段具有不同的特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡的特點開設(shè)相應(yīng)的課程，從而增加幼兒課程安排的科學(xué)性。幼兒2歲時候，其在語言方面以及表達方面都屬于提高的重要時期，這時候?qū)λ慕虒W(xué)就應(yīng)該是主動提高他的這兩個方面的能力，學(xué)前教育機構(gòu)開設(shè)的課程也應(yīng)該是能夠促進學(xué)生的語言能力的發(fā)展以及表達能力的提高，這樣才能夠有針對性的對學(xué)生進行培養(yǎng)，在每個年齡段主要培養(yǎng)學(xué)生不不同方面的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

在對幼兒的學(xué)前教育中，老師發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，只有具備一直專業(yè)素養(yǎng)高的教師團隊，才能將學(xué)前教育的質(zhì)量提高，并且取得較好的教學(xué)效果。但是，目前的很多學(xué)前教育機構(gòu)，其教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)普遍較低，跟不上學(xué)前教育的實際需求，因而就會影響對于學(xué)生的學(xué)前教育的質(zhì)量，同時也會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。一方面，需要增加學(xué)前教師的工資和待遇，提升學(xué)前教育老師工作的積極性，專業(yè)為學(xué)生進行服務(wù)，另一方面，教育機構(gòu)可以加強對于教師的培訓(xùn)工作，對學(xué)前教師老師進行相關(guān)的專業(yè)技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，并且鼓勵老師之間互相交流，共同提高學(xué)前教育的教學(xué)的水平。

2.3城鄉(xiāng)教育機構(gòu)的資源配置均衡發(fā)展

當(dāng)前的城市和農(nóng)村的教學(xué)機構(gòu)的資源配置很不均衡，城市的資源配置較多，農(nóng)村的資源配置較少，對此，相關(guān)部門應(yīng)該針對城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀制定出合適的政策和規(guī)定。首先，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給與農(nóng)村的學(xué)前教育機構(gòu)一定的資金扶持，提高農(nóng)村的學(xué)前教育的資源配置；其次，應(yīng)該注重對于農(nóng)村學(xué)前教育的師資團隊的建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)前教育老師的工資待遇，鼓勵學(xué)歷高專業(yè)素養(yǎng)高的教師去農(nóng)村進行支教，逐漸縮小城市和鄉(xiāng)村之間的差距。

2.4注重學(xué)前教育機構(gòu)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)

相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)前教育機構(gòu)的教學(xué)設(shè)置的建設(shè)，引進一些先進的教學(xué)設(shè)備，并且加強信息化的管理，提高學(xué)前教育機構(gòu)的教學(xué)設(shè)置的質(zhì)量，并要重視小區(qū)配套幼兒園的管理質(zhì)量，并且為其配置一定數(shù)量的專業(yè)素質(zhì)較高的師資隊伍，專業(yè)的師資配合先進的教學(xué)設(shè)施，能夠幫助提高我國學(xué)生接受學(xué)前教育的質(zhì)量，促進我國的學(xué)前教育的更好的發(fā)展。

總結(jié)

學(xué)前教育是學(xué)生啟蒙的十分關(guān)鍵的階段，對于學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。當(dāng)前，我國的學(xué)前教育存在一定的問題，如學(xué)前教育的課程繁多、學(xué)前教育資源的配備不均衡等，針對學(xué)前教育出現(xiàn)的問題，可以采用合理開設(shè)幼兒教育的課程、加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)等措施來進行改善，促進我國的學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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作者：周新悅 單位：昆山開發(fā)區(qū)青陽港幼兒園