奧爾夫理念與學(xué)前教育專業(yè)研究
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關(guān)鍵詞奧爾夫音樂教學(xué)理念學(xué)前教育專業(yè)鋼琴應(yīng)用研究
1用興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)
樂理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的門檻，對(duì)于沒有接受過專門訓(xùn)練的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)是非常枯燥的，教師要注意用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行鋼琴樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)教師可以通過游戲等娛樂方式激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。例如教師可以讓學(xué)生充當(dāng)音符，在空閑場(chǎng)地畫上五條線代表五線譜，讓每一位同學(xué)的身后貼上屬于自己的音符，教師在旁邊進(jìn)行指揮，教師指揮哪一個(gè)音符，對(duì)應(yīng)音符的同學(xué)需要跳到正確的位置，教師在指揮過程中要注意音符的變化，通過這種游戲方式可以幫助學(xué)生直接清楚的指導(dǎo)音符的位置和音高的變化，加深對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在享受到游戲娛樂的過程中完成樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2在生活中提高對(duì)音樂節(jié)奏的把握
評(píng)價(jià)音樂的好壞首先要評(píng)價(jià)音樂節(jié)奏，音樂節(jié)奏是區(qū)分音樂風(fēng)格的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生來說，音樂節(jié)奏很難把握，針對(duì)這種現(xiàn)象，奧爾夫音樂教學(xué)理念中在生活中感受音樂的魅力的觀點(diǎn)可以運(yùn)用到此處教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察日常生活中的聲音會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏蘊(yùn)含在生活中，在生活中你可以找到任何種類的音樂節(jié)奏，比如小鳥輕快地鳴叫聲雨滴落在土地上的靜謐感和人們匆匆忙忙趕路的聲音等等，可以說音樂節(jié)奏來自于生活，在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏時(shí)，教師可以將講堂開設(shè)在生活中，讓學(xué)生通過生活中的聲音掌握音樂節(jié)奏練習(xí)的技巧，例如學(xué)生用音樂節(jié)奏來模仿生活中的聲音，用二分音符的節(jié)奏來模仿生活中小貓的叫聲，用八分音符來模仿雨滴落的聲音等，在生活中練習(xí)音樂節(jié)奏，是一種非常簡(jiǎn)單的練習(xí)方法，可以讓學(xué)生清晰直觀的了解音樂節(jié)奏的拍打方式，提高生活中的觀察度，更加熟練掌握音樂節(jié)奏。
3加強(qiáng)技能訓(xùn)練
練習(xí)鋼琴的過程是一個(gè)長(zhǎng)期并且枯燥的過程，鋼琴需要的不是一時(shí)的熱血，需要的是長(zhǎng)期的努力和能夠吃苦的毅力，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的學(xué)生來說，他們已經(jīng)錯(cuò)過學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期，為了學(xué)好鋼琴他們需要付出更多的努力達(dá)到應(yīng)有的成果，學(xué)習(xí)鋼琴最重要的是訓(xùn)練，幾天不訓(xùn)練就有可能導(dǎo)致對(duì)鋼琴的熟悉度下降，為了保證自己良好的水平，學(xué)前教育的學(xué)生需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，更加熟悉鋼琴，在練習(xí)鋼琴的過程中要注意重要的鋼琴技巧訓(xùn)練，例如在將斷奏的時(shí)候，學(xué)生要注意斷奏指法的練習(xí)，對(duì)于剛剛接觸鋼琴的人來說，練習(xí)斷奏是困難的，但是長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)斷奏可以提高學(xué)生的鋼琴水平，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生要付出更多的努力來彌補(bǔ)基礎(chǔ)上的不足。
4用奧爾夫音樂教學(xué)理念促進(jìn)音樂的創(chuàng)新
音樂不是一成不變的，它是一種潮流，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的學(xué)生在掌握一定的鋼琴技巧之后也需要發(fā)揮自己對(duì)音樂的改造功能，保證音樂與時(shí)代同步前進(jìn)，不同的人對(duì)音樂有不同的看法，同一種音樂在不同的人手中可以展現(xiàn)不同的魅力，在當(dāng)今的音樂圈子中最缺少的就是創(chuàng)作型人才，對(duì)此教師要采用方法讓學(xué)生自由的發(fā)揮，展現(xiàn)他們各自對(duì)音樂的理解，奧爾夫音樂教學(xué)與其他的音樂教學(xué)理念相比更加重視學(xué)生對(duì)音樂的理解和創(chuàng)新，教師可以將奧爾夫音樂教學(xué)理念融合在教學(xué)中幫助進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)造，教師首先可以講述創(chuàng)作型歌曲，讓學(xué)生從歌手改編的曲子中感受到改編的魅力與方法，在手機(jī)時(shí)代，有很多網(wǎng)紅歌曲受到人們的廣泛歡迎，比如說《起風(fēng)了》這首歌，這首歌是一首日文歌的中文版，有很多歌手對(duì)這首歌進(jìn)行改編，吳青峰改編的歌曲與原版有很大的區(qū)別，原版的感覺是青春的不甘，吳青峰唱出了一種釋懷了的感覺，不同的歌手對(duì)曲子的感受不同，改編的歌曲就具有獨(dú)特性，讓學(xué)生欣賞兩者之間的區(qū)別，其次教師布置相似的任務(wù)，讓學(xué)生抽取歌曲根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將學(xué)習(xí)到的鋼琴技巧運(yùn)用到改編任務(wù)中去，當(dāng)任務(wù)完成之后，教師根據(jù)完成任務(wù)的情況進(jìn)行打分，用打分激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)新能力。時(shí)代在進(jìn)步，歌曲也不能一成不變，要積極進(jìn)行創(chuàng)新來適應(yīng)人們的審美觀。
5結(jié)束語(yǔ)
奧爾夫音樂教學(xué)理念在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴中的應(yīng)用讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)鋼琴技巧，提高了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了進(jìn)行練習(xí)的積極性，用放松的心情接受鋼琴訓(xùn)練，減少了學(xué)生心中的壓迫感，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，有利于鋼琴水平的提高，，促進(jìn)了學(xué)前鋼琴教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[3]陳萱萱.奧爾夫音樂教育觀念對(duì)學(xué)前教育專業(yè)《樂理視唱練耳》課程的啟發(fā)[J].大眾文藝,2013(03).
作者:束雨蓮 單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院