學前教育專業(yè)舞蹈教學困境和挑戰(zhàn)

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【摘要】舞蹈課程是我國學前教育專業(yè)中的重要課程，學生具備了舞蹈的基本功底與素養(yǎng)，才能更好地成為滿足社會需求的綜合型素質(zhì)人才。本文主要對學前教育專業(yè)舞蹈教學面臨著的困難與挑戰(zhàn)內(nèi)容進行了相關(guān)闡述，并提出了相應的解決方案，以供相關(guān)工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】學前教育舞蹈教學困難與挑戰(zhàn)

一、學前教育專業(yè)舞蹈教學面臨的困難與挑戰(zhàn)

（一）教學模式與實際情況有差異

舞蹈是學前教育專業(yè)學生所必須要掌握的一項技能，雖然名為舞蹈，可就實際的舞蹈教學而言，與傳統(tǒng)的舞蹈教學之間存在較大的差異性。傳統(tǒng)的舞蹈教學只要學生學會了舞蹈即可，但學前教育專業(yè)的舞蹈教學，不僅需要學生會跳舞，也需要會“教”。學前教育專業(yè)的學生，學習的舞蹈更偏向于“幼兒化”，既幼兒的舞蹈，這與傳統(tǒng)的舞蹈也存在一定的差別。

（二）部分學生的學習興趣不足

根據(jù)文獻查閱得知，某些高校學前專業(yè)學生在對本校的舞蹈課程評價中，選擇“不滿意”和“很不滿意”的學生所占比例為32.03%，比例相對較大。目前，部分高校學前教育專業(yè)的舞蹈教學課程仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，以教師為主導，學生根據(jù)教師的指導進行知識的學習，舞蹈的練習，教學方式單一，課堂上活躍的氣氛不夠，顯得單調(diào)、枯燥，并且，在課程與考核內(nèi)容的設(shè)置上，沒有充分考慮到學生的差異性。

（三）教學難度與學生能力不匹配

目前學前教育專業(yè)教學的內(nèi)容涉及面廣，對學生的理論知識和實踐能力要求較高。但是因為學前教育的很多學生在中學階段并沒有受到過相關(guān)的教育和培訓，所以，學習起來較為費力。學校設(shè)置的課程與學生的實際能力不適應，如果某個舞蹈的難度較大，而學生的功底又跟不上，那么容易出現(xiàn)學生只能簡單的模仿，而不能領(lǐng)略到舞蹈所反映出來的內(nèi)涵，只懂其形，而不明其內(nèi)在的情況。如若學生在學習課程的過程中覺得學習很有難度，學生的自信心很容易受到打擊，從而挫傷學生的學習積極性，甚至排斥舞蹈這門課程。

二、提高學前教育專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量的方法

（一）制定科學合理的教學內(nèi)容

只有制定科學合理的教學內(nèi)容，才能保證學生真正的提高舞蹈功底，提升舞蹈綜合能力。舞蹈教學需要激發(fā)學生的藝術(shù)領(lǐng)悟力，強化舞蹈功底，在此基礎(chǔ)上，教會學生如何去表現(xiàn)舞蹈，即會“教”。因此，學前教育專業(yè)的舞蹈教學不能沿用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學，需要根據(jù)專業(yè)特點和能力要求，制定新的教學目標和教學內(nèi)容。在注重學生舞蹈功底的同時，保證學生的教學能力得到提升，使得學生可以雙重發(fā)展。如此，培養(yǎng)出來的學生，才可以更好的適應于社會的發(fā)展，滿足社會對人才的要求。同時，在制定課程內(nèi)容時，需要對學生的整體情況有所了解，根據(jù)學生的實際能力制定與之相匹配的課程。因為舞蹈是一門應用性很強的課程，所以在課程的設(shè)置上需要著重考慮可操作性和實踐性，使得學生的綜合能力得到切實的提高，并可在畢業(yè)后快速適應工作崗位。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

教師要采用科學合理的教學方式，以先進的教學設(shè)備作為輔助，使得學生的積極性被調(diào)動起來，讓喜歡舞蹈這門課程的學生，知道如何正確去表現(xiàn)舞蹈。根據(jù)資料顯示，在某些高校的調(diào)查中，有41.52%的學生認為當前舞蹈考試設(shè)置的內(nèi)容不合理，學校無論是在教學方面，還是考核方面都沒有考慮到學生的個體差異性。有的學生天生對藝術(shù)比較敏感，領(lǐng)悟能力較強，學習起來比較輕松，甚至課程的設(shè)置稍顯簡單，而有的學生天生對藝術(shù)比較遲鈍，對舞蹈的領(lǐng)悟能力，或者肢體協(xié)調(diào)方面的能力較弱，學習起來比較吃力。在課程或考核中如果設(shè)置的內(nèi)容難易程度相同，那么對某些學生而言，學習起來會比較吃力，甚至考核過不了關(guān)。所以，學校需要根據(jù)學生的實際情況設(shè)置教學和考核內(nèi)容，尊重學生的差異性，也可有效激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。

（三）提升專業(yè)素養(yǎng)

舞蹈是一門專業(yè)性較強的課程，并且學前教育的教學對象是兒童，所以，學前舞蹈專業(yè)的學生需要系統(tǒng)的學習兒童知識，了解兒童心理，多學習符合幼兒特點，并讓幼兒感興趣的舞蹈。同時，因為學前教育專業(yè)的特殊性，學校也應該對學生的教學能力進行重點培養(yǎng)，使得學生編排幼兒舞蹈的能力提高，并具備舞蹈教學的能力。

結(jié)束語：

舞蹈教育作為學前教育專業(yè)學生學習的重要課程，需要引起學校和學生的重視。目前學前教育專業(yè)的舞蹈教學主要存在教學方式與學生實際情況有差異，部分學生學習舞蹈的興趣不足，教學難度與學生能力不匹配等問題，可以從制定科學合理的教學內(nèi)容，提升學生專業(yè)素養(yǎng)等方面進行改變，以達到全面提升學前教育專業(yè)學生舞蹈能力的目的。

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作者：陳琳 單位：陜西青年職業(yè)學院