多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

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一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的充分應(yīng)用

多媒體技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中的應(yīng)用已是十分普遍，但如何應(yīng)用才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的效果，也是各教職人員需思考的問題。將多元化的教學(xué)理念應(yīng)用于高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必不可少，具體的應(yīng)用策略，體現(xiàn)在如下幾點：

1.視頻引導(dǎo)

在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，也有很多的理論知識，若只是“照本宣科”式的講解，會讓學(xué)生感覺非常抽象、乏味，不能理解核心理念。因此，通過視頻教材的引導(dǎo)與觀看，便可將復(fù)雜、抽象的理論知識形象化，使學(xué)生更易理解。例如，教師在講解關(guān)于歌唱時氣息深淺程度把握這一知識時，學(xué)生常常難以理解導(dǎo)致氣息過淺或過深。教師可將人的呼吸系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)圖利用多媒體視頻的形式展現(xiàn)出來，便能將知識更加直接的傳達給學(xué)生，然后再結(jié)合對或是錯的歌唱呼吸演唱實例視頻，就更加容易使學(xué)生解，從而準確把握氣息的深淺程度。

2.共享網(wǎng)絡(luò)資源

教師在教唱每首新歌前，將要教唱的歌曲或者與之相關(guān)的歌曲制作成MTV，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺共享，讓學(xué)生下載下來，在課余時間反復(fù)聆聽觀看，以幫助他們掌握歌曲正確的節(jié)奏與音準，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，教師還可將流派、風(fēng)格、時代背景不同的聲樂作品制作成多媒體課件，通過網(wǎng)絡(luò)將其共享給學(xué)生，或是布置成賞析任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，對歌曲的風(fēng)格、背景、節(jié)奏等進行了解。

3.錄音輔助

利用多媒體技術(shù)中的錄音軟件，將學(xué)生的單獨演唱、合唱進行錄音，然后再回放給學(xué)生。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生通過傾聽自己真實的聲音，及時發(fā)現(xiàn)聲樂練習(xí)中存在的錯誤，并在教師引導(dǎo)下，利用聲音波形的形狀來判斷共鳴大小，利用同步的五線譜分析音準到位與否。

二、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師講的再好，學(xué)生聽的再認真，若是沒有實踐操作的機會，也等于紙上談兵，難以使學(xué)生在今后的工作中將所用知識靈活應(yīng)用。基于這一現(xiàn)象考慮，將理論與實踐相結(jié)合，加大學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)力度，提升學(xué)生的實踐能力，便也顯得尤為重要。高職學(xué)前教育專業(yè)可以與各幼兒園建立良好的合作關(guān)系，定期輸送人才去幼兒園實習(xí)，給學(xué)生提供與幼兒園小朋友接觸的機會，使其能通過觀察幼兒園小朋友的特征，以滿足小朋友需求為前提完善自己的聲樂水平。再者，還可通過定期組織演唱活動（獨唱、重唱、合唱均可）、聲樂比賽、歌手比賽等方式，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

將多元化理念融入高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，利用該理念“多方位”、“多層次”、“多角度”的特點，整合及優(yōu)化聲樂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升聲樂教學(xué)水平，進而為培養(yǎng)幼教領(lǐng)域技能型與應(yīng)用型全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

作者：楊華 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院