高職學前教育專業(yè)美術(shù)教學方法

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美術(shù)課程是學前教育專業(yè)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和豐富學生想象力的有效途徑，對提高學生的審美能力、美學素養(yǎng)具有特殊的作用。然而現(xiàn)行的學前教育專業(yè)教學美術(shù)課程體系與教學過程中，還依然存在單純技能訓練較多，忽視了從學前兒童美術(shù)教學的角度出發(fā)的教學誤區(qū)。學前教育專業(yè)的美術(shù)教育不是一般美術(shù)訓練的照搬，而是依據(jù)教育原則和兒童心理對美術(shù)資源進行咀嚼、消化的過程，它的主要目的是讓學生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)教學能力，能夠為學前兒童設計實施科學、合理的美術(shù)教育，那么美術(shù)教學課程構(gòu)建的方法與手段都要圍繞此目的進行。我在多年的教學過程中探索了一些新的教學形式，設計新的教學內(nèi)容與方法，目的就是讓學生能夠做到“一專多能”，這里的“一?！本褪恰耙獙！保匆趦和佬g(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)領(lǐng)域有專長；“多能”是指在兒童美術(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作中盡可能具有多方的能力與辦法。在多年的實踐過程中，取得了較好的教學效果。

一、培養(yǎng)獨立的觀察習慣

基礎造型訓練是美術(shù)學習的必經(jīng)之路。但是高職學前教育的美術(shù)課每周只有兩課時，無法進行一個長期的作業(yè)訓練，且學生都沒有美術(shù)基礎，容易對單一的美術(shù)訓練感到枯燥。針對這種情況，我讓學生了解學習素描的目的、意義與作用，然后就將重點放在培養(yǎng)觀察能力、構(gòu)圖能力、造型能力。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在課堂教學中追求短、頻、快，每周安排新內(nèi)容，提供不同類型的觀察對象，訓練學生觀察事物，迅速抓住事物的特征，運用光影素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描、速寫寫生等不同的表現(xiàn)形式來進行作業(yè)，為下一步的學習奠定堅實的基礎。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學前教育專業(yè)的學生更應該具備創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？我在色彩教學中改變了傳統(tǒng)的色彩靜物寫生，打破常規(guī)從裝飾色彩學起，并且把重點放在了色彩肌理，讓學生嘗試用水粉顏料、水彩顏料、油畫棒、油墨、粉筆等各種色彩原料進行搭配，并與油、鹽、水、牛奶等生活中常見的材料進行混合，看看會出現(xiàn)什么效果，畫在不同的材質(zhì)（素描紙、吹塑紙、玻璃、塑料等）上又會出現(xiàn)什么效果，利用不同的技法如滴、淌、流、刮、擦、揉、印、拓等也會產(chǎn)生意想不到的效果。學生就是在這種不同嘗試、不斷創(chuàng)新中培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維的習慣，并且能夠?qū)⑦@種創(chuàng)造性思維運用到以后的教學中去，可以更好的引導孩子的想象力、創(chuàng)造力。

三、游戲性教學

兒童的天性喜歡游戲，玩中學、學中玩是他們最樂于接受的學習方式。這就要求我們的學生能根據(jù)教學內(nèi)容組織游戲，能用游戲的形式進行教學。在我的美術(shù)課上，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計很多的游戲環(huán)節(jié)，提高學生的興趣，也能讓學生耳濡目染，掌握一些組織游戲教學的方法。在三年級的教玩具制作的課程設計上，我放棄了傳統(tǒng)的老師示范學生照搬模式，因為她們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)手工基礎，制作技巧對她們不是難事，關(guān)鍵就在于如何能有創(chuàng)意的自己設計運用制作教玩具。我將學生分為幾個小組，從搜集材料到設計制作都由組員們合作完成，然后根據(jù)本組的教玩具設計游戲式教學并進行演示，有其他組來找出有點及不足，并進行評分，最后由老師進行總結(jié)和點評。運用這種教學法，學生是主動學，有了競爭，學生的積極性高，主動到圖書館、網(wǎng)上找資料，制作的作品和游戲很有新意。

四、體驗式教學

幼兒教師不僅是孩子們的良師，還要是家長的益友，如何讓學生能夠更好的適應這些角色？我在課堂教學中運用體驗式教學法，在進行幼兒美術(shù)教育的教學中，我請學生分別扮演老師，家長和孩子，讓她們從角色角度對兒童作品進行描述、評價，由此產(chǎn)生矛盾、爭論，在產(chǎn)生問題到解決問題的過程中，學生體驗到了不同的身份會從不同的角度看問題，讓學生能更好的理解孩子的感受，體會家長的心情，可以更科學地引導孩子、更理性地指導家長，對于幼教工作會有更深的體驗。同時讓學生的口頭表達能力、控制現(xiàn)場能力、對理論知識的掌握與運用都得到了很好的鍛煉。特別是對于出去實習過的同學，能將她們在實際工作中遇到的問題提出來，同學老師展開討論，找出更好的解決方法，可以在這種體驗式教學中學會換位思考，從而更好的改進完善自己的教學態(tài)度、教學手段及方法。

五、鼓勵教學法

我運用鼓勵教學法主要是從兩個方面入手：第一是語言，我們都知道好學生是夸出來的，要找到學生的閃光點。每一個學生的資質(zhì)不同，能力有高低，我會去找他的優(yōu)點，創(chuàng)意不行的肯定技巧，技巧不精的肯定創(chuàng)意，讓學生知道自己的長處在哪里，也知道要努力的方向。只有做到言之于物，有的放矢才能真正地讓學生得到鼓勵。第二個方面是手段，對于學生來說都非常希望得到展示的機會，這也是讓學生得到鼓勵與肯定。我經(jīng)常為學生舉辦作品展覽，也許水平并不專業(yè)，作品稍顯稚嫩，但只要努力去做了，我都會盡力為她們提供一個展示的平臺，學生都還是非常珍視這種機會，會花更多的精力去完善自己的作品。我還將學生的優(yōu)秀作品以視頻、圖片的形式系統(tǒng)地保持下來，留作資料，給以后的學生參考，這些方式讓學生非常有成就感，進而更加努力的學習。通過在實際教學中運用這些方法，提高了學生對美術(shù)課程的興趣，在掌握美術(shù)技能的同時還提高了審美能力和美學素養(yǎng)，增加了對幼教工作的認知與信心。但隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段的日新月異，我的教學手段和形式也要進行更新?lián)Q代，但是萬變不離其宗，無論是什么方法，目的都是讓學生愛上學習、自主學習。

作者：丁曉景