中職學前教育音樂教學思路

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隨著我國社會經(jīng)濟的不斷提高，當前人們對于教育的重視程度極高，不僅中小學階段教育受到極高的重視，學前教育也得到了空前的發(fā)展。然而，隨著人們對學前教育的要求不斷提高，當前的學前教育專業(yè)音樂教學逐漸顯露出無法適應(yīng)的現(xiàn)象！這就要求廣大中職學前教育專業(yè)的教師必須提高對音樂教學的重視，針對當前中職學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀，采取行之有效的解決對策，從而提升我國中職學前教育專業(yè)的音樂教學水平，進而全面提升我國中職學前教育的質(zhì)量。

一、當前中職學前教育專業(yè)音樂教學現(xiàn)狀

（一）中職學前教育專業(yè)音樂教學偏離實際

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度的影響，當前在我國的中職學前教育專業(yè)音樂教學中過度注重成績的考核，而忽視了音樂教學的內(nèi)涵：培養(yǎng)幼師掌握音樂教學的技巧、思維。在當前的中職學前教育專業(yè)音樂教學中，教師受傳統(tǒng)教育思維的影響，在音樂教學中將聲樂教學、樂器演奏學習作為教學的重點，不僅課程教學中予以重點教學，同時更把對它們的考察作為中職學前教育專業(yè)學生成績的重要標準。在這樣的教學理念指導(dǎo)下，必然會導(dǎo)致中職學前教育專業(yè)音樂教學偏離實際，忽視了音樂教學對學生能力的培養(yǎng)，致使學生無法掌握到良好的音樂教學技能，進而影響到他們畢業(yè)后的教學工作水平。

（二）中職學前教育專業(yè)音樂教學缺乏有效的實踐學習

優(yōu)秀的中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當是擁有扎實的教學理論與豐富的實踐經(jīng)驗。然而在當前的教育環(huán)境下，中職學前教學專業(yè)音樂教學雖有眾多的理論學習，但是學生卻缺乏有效的實踐學習，使得學生不能夠?qū)⒔處熕淌诘闹R應(yīng)用于實際。如此一來，必然會致使學生雖有滿腹經(jīng)綸，但一到工作崗位卻無從下手，不僅嚴重的影響了他們今后音樂教學的質(zhì)量，更會造成學生教學工作質(zhì)量的下降。因此，加強中職學前教育專業(yè)學生的音樂教學實踐學習是提升教師教學質(zhì)量的重要途徑。

二、解決當前中職學前教育專業(yè)音樂教學現(xiàn)狀的對策

（一）加強中職學前教育專業(yè)音樂教學的針對性建設(shè)

針對于目前中職學前教育專業(yè)普遍存在的音樂教學偏離實際的現(xiàn)狀，我們需采取有效的對策解決這一問題，否則廣大教師的音樂教學效果必將南轅北轍。因此，我們首先要做的是促使中職學前專業(yè)教師教學理念的積極轉(zhuǎn)變，使得教師降低對學生音樂教學成績的考核力度，真正的做到將更多的精力放在對音樂教學技能的教授上，不僅要使得學生能夠良好的掌握這些教學技能，更要讓他們學以致用。例如，教師可以采取通過在音樂教學中模擬幼師教學情境，在相關(guān)音樂教學技能教授完成后，教師通過多媒體播放幼兒的學習狀態(tài)的短片，為學生分析幼兒的學習特點，在學生充分理解后，教師指導(dǎo)他們就幼兒的學習特點以及他們所學到的音樂教學技能展開模擬教學。如此一來，不但能夠使得學生得以將音樂教學技能運用，而且通過模擬教學也可以讓他們得到良好的鍛煉，提升中職學前教育專業(yè)學生的音樂教學能力。

（二）提高中職學前教育專業(yè)音樂教學實踐學習的機會

中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的學生未來的就業(yè)方向絕大部分都是面向幼兒園，對他們的音樂教學也只是為了促進他們更好的就業(yè)。對此，中等職業(yè)學校應(yīng)當積極改變對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃，在保持理論知識教學強度不變的情況下，學校積極加強與教育主管部門、幼兒園的交流溝通，提高中職學前教育專業(yè)學生的音樂教學實踐學習的機會。通過這樣的方式促使中職學前教育專業(yè)學生能夠真正的到一線教學環(huán)境進行音樂教學的實踐學習，不僅能夠使得他們能夠在實踐中運用起他們所學音樂教學技能，并且在此過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，為他們更進一步的提升學前教育的專業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會對于學前教育質(zhì)量要求的不斷攀升，我國當前的中職學前教育專業(yè)逐漸面臨著無法滿足人們對于其的殷切期望。學前教育中音樂教學以其對幼兒的獨特作用，一直備受重視，然而面對新形勢下的教育要求，當前的中職學前教育專業(yè)音樂教學不僅存在著偏離實際、理論與實踐不相符的現(xiàn)狀，這嚴重的影響了我國中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)學生的質(zhì)量，從而極大的桎梏了我國學前教育的發(fā)展。因此，我們不僅要對傳統(tǒng)的中職學前教育專業(yè)音樂教學進行改革，以此提升學生的音樂教學能力，更要通過加強多方聯(lián)動，提高他們實踐學習的機會，促使學生能夠真正掌握學前教育音樂教學的技能。通過以上方法，才能真正的使得中職學前教育專業(yè)音樂教學培養(yǎng)出合格的人才。

作者：康修珍 單位：江西省贛州市南康區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校