戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

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摘要：文章首先分析了戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂中滲透的重要性，然后闡述了戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂滲透存在的問題，最后提出了戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透的策略，包括加強重視，充分尊重戲曲的價值；創(chuàng)新思路，打造全新的教學(xué)方式；激發(fā)興趣，采取因材施教的原則；拓寬課堂，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

關(guān)鍵詞：戲曲藝術(shù)；課堂教學(xué)；文化熏陶

一、戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂中滲透的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求也日益提升，素質(zhì)教育也正是在這一背景下提出的。素質(zhì)教育的核心理念就是改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，用更加靈活的教學(xué)手段，提升學(xué)生的知識吸收效率[2]。而戲曲藝術(shù)作為中國文化的精粹，在中小學(xué)生課堂教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。

（一）通過戲曲藝術(shù)，實現(xiàn)多種技能的培養(yǎng)

戲曲藝術(shù)的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。是由演員扮演角色在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術(shù)。戲曲藝術(shù)中形形色色的表現(xiàn)手段，能夠從不同的方面去激發(fā)學(xué)生的多種能力，幫助教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的閃光點，實現(xiàn)更加靈活的因材施教。另外，在中小學(xué)的課堂中合理地進行戲曲藝術(shù)的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生對于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式有更加多元的審美趨向，從而幫助學(xué)生獲得更加多元的知識。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的表演勇氣

在素質(zhì)教育的背景下，教育界對學(xué)生綜合能力的提升日益重視。戲曲藝術(shù)包含著多元化的藝術(shù)形式，不僅能夠幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的途徑與方式，同時也能夠鼓舞學(xué)生通過實現(xiàn)更加自由靈活的方式來表達自我。在課堂中，可以借助戲曲的藝術(shù)形式，提升學(xué)生登臺表演能力及自我表達的勇氣。通過這種形式，可以進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有更多的提升[3]。

（三）利用戲曲藝術(shù)，加強學(xué)生的審美水平

戲曲藝術(shù)作為一種綜合性的藝術(shù)形式，不僅在表現(xiàn)形式方面生動活潑，而且可以從藝術(shù)審美的角度提升學(xué)生的審美水平。通過這種潛移默化的審美熏陶，能夠加強學(xué)生對于藝術(shù)美學(xué)的理解，進而加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)和人生的感悟。中小學(xué)生由于思維活潑，接受能力較強，因此在這個階段加入戲曲藝術(shù)形式的教學(xué)滲透，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（四）通過戲曲藝術(shù)滲透，培養(yǎng)民族文化精神

中國的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨樹一幟，是集中國各民族音樂、文化之大成，經(jīng)無數(shù)藝術(shù)家繼往開來不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶。中國戲曲藝術(shù)是一個博大精深的藝術(shù)體系，具有頗為豐富的表演手段，并且戲曲文化的發(fā)展史也體現(xiàn)了中國民族音樂發(fā)展過程。因此，提倡學(xué)校開設(shè)戲曲藝術(shù)課，不僅可以增強學(xué)生對民族民間音樂的認(rèn)識，進一步了解民族民間音樂發(fā)展，而且能促進學(xué)生學(xué)國傳統(tǒng)的音樂文化。戲曲藝術(shù)含有豐富生動的歷史知識，對戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，有助于學(xué)生歷史知識的豐富，增強學(xué)生的民族自豪感。

二、戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透存在的問題

隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，戲曲教育在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也得到了普遍的重視。但是，縱觀當(dāng)下的教學(xué)情況，戲曲藝術(shù)雖然已經(jīng)取得了較為普遍的應(yīng)用，但是依然存在諸多問題。

（一）重視不足，教學(xué)流于形式

當(dāng)下，在很多中小學(xué)課堂上，戲曲藝術(shù)得到了一定程度的應(yīng)用，但是，在應(yīng)用過程中，很多教師僅僅是將其作為教學(xué)的一種輔助性手段，并沒有引起足夠的重視，甚至在很多課程中，很多教師將戲曲藝術(shù)的教學(xué)作為一種“填料”。在這種觀念的引導(dǎo)之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出對戲曲藝術(shù)的內(nèi)容重視程度不足的現(xiàn)象，甚至有很多學(xué)生僅僅將其作為一種休閑娛樂課程。在這種態(tài)度之下，無法實現(xiàn)更加深度的教學(xué)，也不能實現(xiàn)戲曲藝術(shù)在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的滲透。

（二）方法落伍，創(chuàng)新程度不足

雖然在很多課程中，戲曲藝術(shù)也開始逐漸滲透。但是縱觀這類教學(xué)方式往往單調(diào)枯燥，從形式上，依然采用的是教師本位的教學(xué)思想，而沒有充分重視學(xué)生的地位，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足現(xiàn)象。在教學(xué)手段上，很多課堂在加入戲曲藝術(shù)的同時，甚至還采用單純的課本教材形式，而忽略了多媒體手段的應(yīng)用。這種落伍的教學(xué)方式，無疑會造成教學(xué)形式的落后，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力。

（三）沒有章法，教學(xué)漫無目的

戲曲藝術(shù)在中小學(xué)教學(xué)過程中的滲透，是一種比較新穎的教學(xué)理念，當(dāng)然也需要全新的教學(xué)形式[4]。但目前，我國的教學(xué)模式并沒有形成完善的體系來迎接這種教學(xué)模式，其中最為顯著的特征就是目前我國的廣大教師沒有充分尊重學(xué)生的興趣，在課堂上多采用灌輸?shù)慕虒W(xué)手段。同時，在教學(xué)過程中很多教師毫無章法可循的現(xiàn)象，教師在中小學(xué)課堂上進行戲曲藝術(shù)的滲透時，往往采用的是即興的方式，隨機地選擇戲曲，造成了學(xué)生知識吸收不夠健全的現(xiàn)象。

（四）課時不足，效果無法保障

雖然一些學(xué)校對戲曲藝術(shù)在教學(xué)過程中的滲透有了足夠的認(rèn)識，但是在實際的課程安排中卻非常不足，甚至很多戲曲藝術(shù)的課程都被其他的課程所侵占，造成了戲曲藝術(shù)教學(xué)有名無實的現(xiàn)象。另外，即使在能夠保證課時的前提下，很多學(xué)校的戲曲藝術(shù)教學(xué)往往也是由其他科目的教師兼任的，這就無法從根本上保障戲曲藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，從而也無法達到最初的教學(xué)目標(biāo)。

三、戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透的策略

（一）加強重視，充分尊重戲曲的價值

當(dāng)下很多中小學(xué)在進行戲曲藝術(shù)教學(xué)滲透的過程中，還是固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。針對這一情況，首先，應(yīng)該從理念上加強教師對于戲曲藝術(shù)在課堂中滲透重要性地認(rèn)識，并且積極正視戲曲藝術(shù)在課堂中滲透的作用。唯有教師對戲曲藝術(shù)的價值有了充分的認(rèn)識，才能夠幫助廣大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。其次，在教學(xué)過程中，也應(yīng)該在多種教學(xué)場景中都加強戲曲藝術(shù)的滲透程度，讓學(xué)生感受到戲曲學(xué)習(xí)對于自身學(xué)習(xí)的重要性，并讓學(xué)生大大提高對于戲曲藝術(shù)的熟悉程度與接受程度。教師要熟練地掌握各種戲曲知識，以便能夠在課堂上進行靈活的發(fā)揮，讓戲曲在學(xué)生的學(xué)習(xí)中形影不離。

（二）創(chuàng)新思路，打造全新的教學(xué)方式

在實踐教學(xué)過程中，教師首先要擺脫對于課本的依賴，轉(zhuǎn)而對于多媒體教學(xué)手段進行更加廣泛地運用，通過多元化的教學(xué)手段的輔助，借用更加生動活潑的形式，將戲曲藝術(shù)的精髓展現(xiàn)在廣大學(xué)子面前，同時也能夠幫助廣大教師節(jié)約自己的教學(xué)時間，提升自己的教學(xué)效率。此外，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該一味地進行灌輸，還要采用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生邊學(xué)邊模仿，通過不斷的模仿，加深學(xué)生對戲曲的熟悉程度與喜愛程度，同時在模仿中也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新的教育理念的目的是，既要幫助學(xué)生能夠在戲曲藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更為專業(yè)化素質(zhì)提升，也要通過戲曲文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生觸類旁通，對我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，能領(lǐng)會到戲曲藝術(shù)中所包含的諸多文化元素，從而讓自己的知識水平變得更加扎實。

（三）激發(fā)興趣，因材施教

當(dāng)下很多中小學(xué)的課堂教學(xué)在進行戲曲藝術(shù)滲透的過程中，往往固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對此，建議廣大教師應(yīng)該首先從戲曲的發(fā)展歷史角度出發(fā)，對學(xué)生進行講解。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更多地了解到戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵與文化底蘊，也更好地理解戲曲的特色與形式，并且可以讓學(xué)生獲得多方面的認(rèn)識，從而培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這也要求教師自身要擁有較強的戲曲知識功底。所以，要把戲曲滲透課堂教學(xué)中，還需加強對教師的專業(yè)化培訓(xùn)。針對當(dāng)前我國戲曲教材不夠系統(tǒng)化的現(xiàn)象，建議教師因材施教，充分尊重不同年齡階段的中小學(xué)生的具體的知識接受能力，幫助中小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加輕松的知識吸收。首先，教師可以以聽和看的展示策略，讓學(xué)生對于戲曲有一定的初步了解。然后，強調(diào)學(xué)和思的作用，比如，在課堂上觀看完戲曲之后，可以詢問學(xué)生對于戲曲中所涉及的內(nèi)容與目前所接受的其他課本知識有何種關(guān)系，該如何運用戲曲來提升自己的能力。教師不必強調(diào)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，鼓勵學(xué)生自主探索。

（四）拓寬課堂，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時間

針對當(dāng)前戲曲滲透課時不足的情況，建議教師要積極創(chuàng)新，不僅在課堂上加大滲透力度，同時也要把戲曲的學(xué)習(xí)延伸到課堂外。戲曲和其他的知識的不同在于，它不必一定以課本為載體進行傳播，可以借助于電視及互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段進行展示。尤其是在各類移動電子設(shè)備日益普及的當(dāng)下，學(xué)生可以更加靈活地通過各種設(shè)備接收到豐富的戲曲曲目。針對這一點，教師可以采用靈活的教學(xué)手段，不必把知識的傳遞僅僅局限在課堂之內(nèi)，鼓勵學(xué)生在課后自主地接受各種戲曲曲目。借助于這種方式可以在最大限度上節(jié)約授課的時間，從而也能夠把學(xué)習(xí)拓寬到生活中。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的中小學(xué)教學(xué)也不斷地迎來了更新更先進的教學(xué)理念。尤其是在近些年素質(zhì)教育理念和新課改精神的不斷滲透下，多元化的教學(xué)方式，引入全新的教學(xué)內(nèi)容，成為教育界的一大共識。戲曲藝術(shù)作為一種綜合性的藝術(shù)形式，集合了中國文化的多種精粹。在中小學(xué)教學(xué)過程中積極加強戲曲藝術(shù)的教學(xué)，可以提升學(xué)生的多種素質(zhì)。本文首先分析了戲曲藝術(shù)在教學(xué)過程中的在重要性，并且探究了當(dāng)下國內(nèi)中小學(xué)在教學(xué)實踐過程中戲曲藝術(shù)的應(yīng)用不足，同時基于這種種不足提出了相關(guān)的應(yīng)對策略。希望本文的研究能夠更廣大教育工作者帶來一定的啟發(fā)。

參考文獻：

[1]劉婷婷.戲曲藝術(shù)教育對中小學(xué)素質(zhì)教育的促進作用[J].亞太教育,2016(1):288.

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[3]謝柏梁,趙建新,吳新苗,等.2015年中國戲曲發(fā)展態(tài)勢研究[J].藝術(shù)百家,2016,32(4):22-39.

[4]鄒元江.梅蘭芳的“表情”與“京劇精神”[J].文藝研究,2009(2):96-107.

作者：陸福華 單位：上思縣上思中學(xué)