高校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理策略研究

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摘要：在高職院校中，學(xué)生在完成了大部分專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握了大部分專業(yè)技能后，就需要通過實(shí)踐對知識進(jìn)行消化與整理，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力與就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生不在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何對這些學(xué)生進(jìn)行有效地管理，保證學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，是許多高職院校教師都在思考的問題。本文分析了高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，研究了高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的策略，希望可以為高職院校教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理

頂崗實(shí)習(xí)是指在高職院校的學(xué)生完成大部分學(xué)業(yè)后，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)對口的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生完全遵守所在崗位的規(guī)定，履行所在崗位的職責(zé)，讓學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)將所學(xué)的知識融會貫通，解決工作中出現(xiàn)的問題，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在此期間，學(xué)生雖然不在學(xué)校，但是學(xué)校仍要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，不可掉以輕心，將思想與行為指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的方方面面，督促學(xué)生順利地完成實(shí)習(xí)，培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)型人才。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題

(一)學(xué)生缺乏責(zé)任心

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，履行所在崗位的責(zé)任，對所在的崗位負(fù)責(zé)，運(yùn)用所學(xué)的知識地積極解決工作中出現(xiàn)的各種問題，在激烈的就業(yè)競爭中積累就業(yè)優(yōu)勢。然而，許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間都沒有表現(xiàn)出對崗位負(fù)責(zé)到底的態(tài)度，沒有提前了解自身所在的崗位職責(zé)，缺乏責(zé)任心，面對工作問題不積極進(jìn)行解決，使得頂崗實(shí)習(xí)不能發(fā)揮應(yīng)有的效果，難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備不夠充足

高職院校的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在學(xué)校中的生活，習(xí)慣了教師在上面?zhèn)魇谥R，學(xué)生在座位上專心聽講的方式。企業(yè)中的生活與學(xué)校的生活截然不同，在企業(yè)中學(xué)生面臨的是一個全新的環(huán)境，沒有熟悉的朋友，需要學(xué)生重新建立人際關(guān)系，適應(yīng)新的環(huán)境。在這種情況下，許多頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都沒有做好充足的準(zhǔn)備，難以適應(yīng)新的環(huán)境，不愿建立新的人際關(guān)系網(wǎng)，影響頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的策略

(一)開展就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對崗位的責(zé)任心

在高職院校中，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)可以獲得實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)環(huán)境，明確自身的興趣與就業(yè)方向，最終更好地進(jìn)行就業(yè)。而部分學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)不太重視，缺乏責(zé)任意識，不積極完成工作，使得這些學(xué)生難以對就業(yè)進(jìn)行合理地規(guī)劃，影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)觀與事業(yè)觀能夠讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，將頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作自己的事業(yè)，將所在的崗位與自身的發(fā)展聯(lián)系到一起，對頂崗實(shí)習(xí)提起重視，積極地解決工作中出現(xiàn)的問題，完成工作任務(wù)。學(xué)校要積極地對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀與事業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識，幫助學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)。例如，學(xué)校可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，讓專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生講解頂崗實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)，解答學(xué)生的疑惑，告訴學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中了解職業(yè)環(huán)境，明確自身的興趣與未來的發(fā)展方向，對學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展有著重要的影響，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性，樹立正確的就業(yè)觀，再引導(dǎo)學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，讓學(xué)生事無巨細(xì)全部按照要求完成，深入體會職業(yè)環(huán)境，樹立正確的事業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，確保學(xué)生順利地完成崗位實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

(二)完善溝通渠道，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)校的教師需要對學(xué)生進(jìn)行管理，確保學(xué)生能夠順利地完成頂崗實(shí)習(xí)，隨時了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，在學(xué)生實(shí)習(xí)遇到困難時指導(dǎo)學(xué)生解決困難，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)，解決工作中的問題。學(xué)校的教師要完善與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通渠道，積極與學(xué)生交流。例如，學(xué)?？梢越㈨攳弻?shí)習(xí)監(jiān)督小組，每天負(fù)責(zé)與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，同時學(xué)校的教師還可以讓學(xué)生每隔一段時間上交一篇實(shí)習(xí)心得，將自己在這段時間的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來，讓學(xué)生從總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師通過總結(jié)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校要對學(xué)生開展就業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的意義，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性并提前做好準(zhǔn)備。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校教師要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，隨時與學(xué)生保持聯(lián)系，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，運(yùn)用專業(yè)知識解決生活中的問題，順利地完成頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]安華.頂崗實(shí)習(xí)階段高職學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].中國校外教育，2015(3).

作者：靳桂龍 馬偉 單位：山東水利職業(yè)學(xué)院