高職院校學生管理

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【摘要】現(xiàn)階段國內(nèi)高等職業(yè)院校在學生管理方面仍然存在只關(guān)注學習成績而忽略其它能力培養(yǎng)的情況，很多教師只知道怎樣去提升學生的智育能力，卻從未關(guān)注其它方面，這讓學生綜合素質(zhì)的提升受到了明顯的制約。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學生管理

1高職院校學生管理工作內(nèi)涵

學生管理會影響到學校工作的很多方面，絕非獨立性的工作。按照2005年國內(nèi)教育部門頒布的全新《普通高等學校學生管理規(guī)定》，能夠分成下述幾點：第一，思想理念教育與道德素質(zhì)養(yǎng)成的教育。學校應當將這些工作視為首要的工作，在高等院校的教育教學中，遵循人本思想的指引，始終將德育放在首要位置上，強化育人能力。要非常關(guān)注校園文化建設工作，創(chuàng)建高雅的文化氛圍與精神環(huán)境，校舍的建造、校園的形貌以及綠化工作都應當彰顯出獨有的人文樣貌與文化狀態(tài)，校園報刊與宣傳廣播應當關(guān)注集體輿論與文化心理的打造，各種活動的組織與開展一定要目的明確，彰顯思想教育本質(zhì)。第二，確認依法治校，保障學生合法權(quán)益不受侵害。管理高等院校的學生，應當尊崇《規(guī)定》中的要求分配學生的權(quán)利與義務。指引學生準確行使自身權(quán)利，根據(jù)法律要求完成自己的義務。在處理學生違紀行為的時候，必須遵從正當程序準則，讓整個流程趨于規(guī)范與完整。第三，學籍管理與學習指引。管理學生學籍的時候，針對最近幾年部分學校學科逐漸深入培育綜合性人才的教學革新經(jīng)驗與部分學校中教學資源共同分享的管理革新經(jīng)驗，高等院校能夠形成并實現(xiàn)學分制度、校際修讀制度等全新的有助于人才進步的管理模式。學生能夠按照學校相關(guān)要求，申請輔修或選修其它專業(yè)同時達到相應的要求就頒發(fā)輔修證書。第四，就業(yè)指引與服務。高等院校的畢業(yè)生就業(yè)問題始終都是重點把握的問題，打造學生領導參與并承擔責任的就業(yè)工作小組。學校與學院的就業(yè)工作應當落實好就業(yè)政策，采集就業(yè)資料，建設好就業(yè)基地，做好就業(yè)管理，輔導員應當成為學校、學生以及企業(yè)之間的橋梁，負責聯(lián)絡、指引并推薦大學生參加工作。第五，勤工儉學與貧困生補助工作。勤工儉學與貧困生補助一直都是保障教育公平的一項重要措施，因此應當給予更多的關(guān)注。按照大學生個性特征與后勤服務發(fā)展情況，應當盡量安排更多的崗位讓學生勤工儉學，同時支持并利用中介扶持學生從校外獲取勤工儉學的崗位，貧困生補助也應當根據(jù)教育部門需要，將經(jīng)費都發(fā)放到位，做到公平公正公開。學校還應當從多個渠道獲取更多的資金，設定獎學金機制，鼓勵品學兼優(yōu)的學生，對那些遭遇突發(fā)事件的學生與家庭也應當提供救助。第六，生活服務與心理診療、學生管理、后勤系統(tǒng)互相協(xié)調(diào)，強化服務的時候也要關(guān)注指導學生的生活態(tài)度。黨組織管理工作要走入宿舍，審查與評比工作要落到實處，讓學生切實參與到伙食管理工作中。學校的心理輔導要建立網(wǎng)絡通話、電話通訊、專家坐診等多種方式，同時利用心理普查建設相關(guān)檔案，強化追蹤觀察。學院與輔導員應當主動研究、列隊，建設渠道通常的信息網(wǎng)絡，將心理健康與思想教育工作聯(lián)系在一起，把握關(guān)鍵對象，盡量在最短的時間內(nèi)掌握最全面的信息，所有的工作都要有理有據(jù)。第七，學校秩序和課外活動。學校應該建設完備的學生參加民主管理機制，維護并支撐學生依照特定法律參加學生的管理工作中。學生應該主動遵守道德準則，自主遵守校園規(guī)章制度，創(chuàng)造優(yōu)雅、文明、安全的生活與學習環(huán)境。學生在學校中組織或參加的校園社團，應該根據(jù)相關(guān)規(guī)定提交書面申請報告，獲得學校認可。學校社團應該在法律法規(guī)以及校園規(guī)章要求的范圍內(nèi)開展活動，接受學校監(jiān)督引導。學校倡導并鼓勵學生與校園社團展開各項有益身心健康的文藝、體育與學術(shù)活動。

2高職院校學生管理的現(xiàn)狀

2.1管理目標苛求統(tǒng)一

現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校，其學生管理一味地追求以各種明文規(guī)定來控制學生行為，通常希望所有的學生按照統(tǒng)一的軌道接受管理，卻忽略了學生主體在受教育方面是存在客觀差異的。因為如今的社會需要的是多樣化的人才，而高職院校本身具備的層次性特征與學生個體之間的差異性，也需要其教育管理應當以事實為導向，而非一味地尋求統(tǒng)一。教育目標如果太過遙遠或是標準趨向統(tǒng)一，不但會讓學生因無法達成目標而喪失信心，而且也會因為達不成目標而迷惘彷徨，進而致使高等職業(yè)院校的學生管理工作無法獲得預估的成效。

2.2過于強調(diào)管理者的“權(quán)威”，師生關(guān)系較為緊張

在教育教學過程內(nèi)，學生只是受眾，沒有任何自主權(quán)利，學生管理一直在強調(diào)權(quán)威二字，也就是學生應當完全服從教師的管理，完全服從學校的各項規(guī)定。開展學生管理工作的時候，教師一味地約束學生的行為，以此來維護學校秩序與等級制度，這讓師生關(guān)系逐漸激化，讓許多學生的叛逆情緒被激發(fā)出來，致使管理成效不佳。這樣的強制管理過分關(guān)注管理人員的權(quán)威性，卻忽略了學生主體定位，某種程度上培養(yǎng)了學生的叛逆心理，師生關(guān)系十分緊張，很多學生害怕管理人員，進而讓其個性發(fā)展環(huán)境變得非常糟糕，影響其成長發(fā)展。

2.3管理手段方面，缺乏人情關(guān)懷

學生管理一直都采取一種強制性方式獨斷學生行為，缺少人情關(guān)懷，以冰冷的規(guī)章條文控制學生，以懲罰為主，以正面表揚激勵為輔。

2.4在管理內(nèi)容上，沒能關(guān)注學生綜合發(fā)展

學生成長發(fā)展應當是各方面綜合發(fā)展的，所以，高等職業(yè)院校開展學生管理工作也應當關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升，不可偏廢任何一方面，這就是人本思想的根本要求。現(xiàn)階段國內(nèi)高等職業(yè)院校在學生管理方面仍然存在只關(guān)注學習成績而忽略其它能力培養(yǎng)的情況，很多教師只知道怎樣去提升學生的智育能力，卻從未關(guān)注其它方面，這讓學生綜合素質(zhì)的提升受到了明顯的制約。

3高職院校學生管理理念由管理學生向服務學生轉(zhuǎn)變

有些高職院校學生管理人員過分強調(diào)給上級領導與管理部門提供服務，卻沒有關(guān)注到真正需要其提供服務的學生，致使學生工作方面一直都有所欠缺。我國加入世貿(mào)組織以后，教育市場發(fā)展十分迅速，受教育者以支付特定資金的方式購入教育服務，因此高等職業(yè)院校必定要形成以學生為核心的服務理念，重視學生需要，提升服務水平，推動教育成長。服務是高等院校教學的一個關(guān)鍵功能，這種功能在知識經(jīng)濟時代中表現(xiàn)的更加明顯。若是從事學生管理工作的人員不能始終存有為學生服務的思想認知，就很難引導受管理的學生。新公共管理理論指導下，從事學生管理工作的人員可以聯(lián)系學生心理特征，盡量滿足其發(fā)展過程中的種種需求，比如尊重與善待學生等。讓學生始終受到該有的尊重，應當以說理教育學生。新公共管理理論的產(chǎn)生讓從事學生管理的人員在思想認識上產(chǎn)生了很大變化，由原先的管理學生步入現(xiàn)階段的服務于學生，滿足多樣化的學生需求。

4由傳統(tǒng)管理方式向科學管理方式轉(zhuǎn)變

新公共管理理論將部分合理的企業(yè)管理方式，例如目標價值、績效評定、細化分工等，納入公共管理工作中，明顯推動了高等職業(yè)院校學生管理工作提升工作成效，減少工作成本，強化服務思想。如今的學生不再是一群學者共同形成的組織，而是差異化學院與專業(yè)形成的綜合體，高等教育構(gòu)造的細化與教學規(guī)模的拓展讓其管理工作遭遇了更大的挑戰(zhàn)，讓管理工作無法脫離教學工作，推動了管理工作步入效率化與獨立化。這樣的獨立化管理有助于順應新公共管理理論的要求。

參考文獻

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[3]劉巖.基于“以人為本”理念的高校學生管理工作研究[D].浙江:浙江師范大學,20

作者:周海云 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學院