高等教育學(xué)生管理論文

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一、當(dāng)前學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生數(shù)量驟增，硬件設(shè)施增長(zhǎng)速度明顯與其不匹配

自1999年擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育逐漸轉(zhuǎn)型，廣大群眾接受高等教育的愿望得到滿足。在這種愿望的影響下，我國(guó)高校連年出臺(tái)擴(kuò)招政策，成千上萬(wàn)的高中畢業(yè)生走進(jìn)大學(xué)校園。但是，這種變化的存在和產(chǎn)生卻沒(méi)有建立在配套措施和政策同步發(fā)展的基礎(chǔ)上。如學(xué)生的宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室等沒(méi)有發(fā)生明顯變化，最終給學(xué)生管理工作帶來(lái)極大的困難和不便。眾所周知，學(xué)生管理工作是需要一定的物質(zhì)保障的，而且學(xué)校管理水平的提升也需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，高校將主要精力都用在場(chǎng)所的擴(kuò)大和設(shè)施設(shè)備的增加上了，真正用于學(xué)生管理工作的資金支持越來(lái)越小，限制了高校學(xué)生管理工作的正常開展。

（二）高校學(xué)生管理工作理念落后

傳統(tǒng)的學(xué)生管理思維將學(xué)生置于被管理者地位，對(duì)學(xué)生采取的是高人一等的行政說(shuō)教，完全是依靠硬性文件規(guī)范約束學(xué)生。這種管理方式雖然容易形成整齊劃一的效果，但是卻不能最大限度地照顧到學(xué)生的個(gè)性化需求。教育的最終根本是以學(xué)生為中心，各種制度的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的主體地位，本著便于學(xué)生成長(zhǎng)的宗旨，制定符合學(xué)生實(shí)際的管理措施。但是當(dāng)前的管理理念卻不利于學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。在管理者的思想中，學(xué)生管理工作任務(wù)的完成就是將學(xué)生管好，而不是向?qū)W生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以促其健康成長(zhǎng)。

（三）學(xué)生心理問(wèn)題日益突出

心理問(wèn)題是高校學(xué)生管理工作中所要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。心理健康是大學(xué)生成人成才的重要基礎(chǔ)和前提，只有健康的心理才能孕育健全的人格，使其成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。而當(dāng)前高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為影響高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的首要因素。造成當(dāng)前的狀況，一是由于學(xué)生自身的原因，二是由于學(xué)校方面的心理教育和心理指導(dǎo)不足，三是受社會(huì)因素影響和制約?？偠灾?dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)教育部高教司新聞辦的數(shù)據(jù)，“十一五”期間我國(guó)高校的心理指導(dǎo)教師數(shù)量雖然實(shí)現(xiàn)了大幅增長(zhǎng)，但是與學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度相比卻嚴(yán)重失調(diào)。在校學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度明顯高于心理指導(dǎo)教師的增長(zhǎng)速度，這種學(xué)生數(shù)量變化大、教師數(shù)量變化小的趨勢(shì)和特點(diǎn)使得本就不被重視的高校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作更加嚴(yán)峻。

（四）管理體制尚不完善，管理者素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

當(dāng)前高校學(xué)生管理者基本為相關(guān)專業(yè)的普通高校畢業(yè)生，他們以輔導(dǎo)員的身份從事學(xué)生管理工作。高校沒(méi)有關(guān)于學(xué)生管理的專業(yè)，實(shí)際工作中也沒(méi)有該領(lǐng)域的相關(guān)人才。而且在學(xué)生管理隊(duì)伍中存在素質(zhì)不高、數(shù)量不足、職責(zé)不清的現(xiàn)象，管理工作沒(méi)有規(guī)范性和科學(xué)性，管理者的素質(zhì)亟待提升。此外，系統(tǒng)完善的學(xué)生管理體制尚沒(méi)有建立，這對(duì)學(xué)生管理者來(lái)說(shuō)沒(méi)有具體可操作的抓手，只能在工作中憑感覺(jué)做事，大大降低了學(xué)生管理工作的質(zhì)量。系統(tǒng)的管理體制對(duì)于學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)是必要的保障，按章做事、循規(guī)管理才能使得學(xué)生管理工作減少隨意性，提高管理工作的科學(xué)性和有效性。而且當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作存在著對(duì)思想政治教育工作支持力度較小的弊端，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō)極為不利。

二、新形勢(shì)下解決學(xué)生管理工作問(wèn)題的策略

通過(guò)以上分析可以看出，當(dāng)前高校學(xué)生管理工作存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生是高等教育發(fā)展中必然要經(jīng)歷的階段性矛盾，同時(shí)這些矛盾的解決也是高校實(shí)現(xiàn)下一步發(fā)展的契機(jī)。為此應(yīng)當(dāng)著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）轉(zhuǎn)變思想，建立新的學(xué)生管理理念

以人為本的教育理念要求，教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，制定的教育政策和策略最終要有利于人才的培育和成長(zhǎng)。為此，在學(xué)生管理工作中應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)意識(shí)，高校應(yīng)當(dāng)解放思想，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立新的學(xué)生管理理念，加大服務(wù)力度，通過(guò)服務(wù)和引導(dǎo)使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，修養(yǎng)得以提高，人格得以健全。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)全面貫徹黨的教育方針，保證高等教育始終走在正確的道路上。通過(guò)思想政治教育，保證學(xué)生對(duì)一些不良思想的“免疫力”，按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系將他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

（二）加大對(duì)學(xué)生管理工作的物質(zhì)保障力度

加大物質(zhì)保障力度的現(xiàn)實(shí)途徑就是通過(guò)后勤社會(huì)化改革分擔(dān)一部分高校的壓力，使他們能夠拿出更多的時(shí)間和精力專門提升學(xué)生管理工作水平。后勤社會(huì)化是指師生員工的教學(xué)生活保障體系按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和要求來(lái)運(yùn)作和發(fā)展，使他們按照市場(chǎng)的規(guī)律，配置資源，提供服務(wù)。高校擴(kuò)招應(yīng)當(dāng)建立在雄厚的后勤保障的基礎(chǔ)上，住宿、吃飯問(wèn)題是教師和學(xué)生安心工作和學(xué)習(xí)的最基本保障，只有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律才能做好這方面的工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，有序運(yùn)作，既可以為高校擴(kuò)招提供可靠的物質(zhì)保障，同時(shí)又可以為學(xué)生管理工作分擔(dān)一部分壓力。

（三）管理應(yīng)把以學(xué)生為中心作為指導(dǎo)思想

學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)在各種政策條文和具體執(zhí)行中得以體現(xiàn)。學(xué)生管理人員應(yīng)當(dāng)在工作中樹立管理即服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校關(guān)心和服務(wù)的對(duì)象首先是學(xué)生，學(xué)生在高校各項(xiàng)工作中是最重要的因素。用制度對(duì)學(xué)生采取硬約束的思想和理念是不全面的，為此高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生管理人員建立完善的情感交流和溝通機(jī)制，使管理人性化。強(qiáng)烈的愛(ài)心是學(xué)生管理人員對(duì)學(xué)生開展工作的最有力保障，同時(shí)也是最重要的工作。此外，學(xué)生發(fā)展至上觀應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理觀念中樹立起來(lái)。在學(xué)生管理工作中，管理者應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生才干的增長(zhǎng)、能力的提升以及自我管理模式的建立，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件挖掘?qū)W生的潛在能力。

（四）學(xué)生管理工作中加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)工作

當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)壓力正在隨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)而加劇，而且由于家庭、社會(huì)等復(fù)雜原因，學(xué)生的心理可能會(huì)受到一定程度的負(fù)面影響，他們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵階段需要科學(xué)的心理健康指導(dǎo)和教育工作幫助。為此，學(xué)生管理人員有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。如可舉辦心理咨詢講座、積極開展第二課堂、建立濃厚的校園文化氛圍，通過(guò)積極健康的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)影響他們的心理成長(zhǎng)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)他們積極接觸外界，培養(yǎng)處理人際關(guān)系的能力，從而形成樂(lè)觀、大方的精神面貌。這也是高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校學(xué)生管理工作是高校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雖然它與教學(xué)沒(méi)有直接的關(guān)系，但是卻對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和思想素質(zhì)的提高有著直接的促進(jìn)作用。在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)其今后在社會(huì)中的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，其中大部分是潛在的影響，例如紀(jì)律意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等，而這些素質(zhì)和精神的形成又是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。因此，新形勢(shì)下高校必須加強(qiáng)和完善學(xué)生管理工作。

作者：敬陽(yáng)