中職班主任做好學(xué)生管理工作的途徑

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【摘要】中職班主任作為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作的時(shí)候，需要采取更加有效的方法來(lái)提高管理的效果，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中去。本文主要從中職班主任學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，分析中職班主任做好學(xué)生管理工作的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；管理工作；有效途徑

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，對(duì)教育的重視不斷增加，我國(guó)的中職院校越來(lái)越多，關(guān)于中職學(xué)生的管理問(wèn)題也越來(lái)越重要，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，做好對(duì)學(xué)生的管理工作，營(yíng)造起良好的校風(fēng)校紀(jì)，培養(yǎng)起學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，才能夠讓提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，填補(bǔ)學(xué)生在其他方面的不足。在學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用，是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者。因此，班主任一定要做好學(xué)生的管理工作，針對(duì)當(dāng)前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好與學(xué)生之間的師生關(guān)系，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

1中職班主任學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.1學(xué)生人數(shù)多，管理困難大

一直以來(lái)，中職學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)的門(mén)檻較低，許多學(xué)生都能夠去中職學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)，國(guó)家近年來(lái)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的重視度越來(lái)越高，許多家長(zhǎng)也選擇讓學(xué)生去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)孩子的個(gè)人能力。因此，這也就導(dǎo)致了中職學(xué)校中有大量的學(xué)生，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候往往會(huì)感到力不從心，無(wú)法做好每個(gè)學(xué)生的思想教育工作，具體的管理方案也得不到有效的實(shí)施。

1.2學(xué)生素質(zhì)不一，難以實(shí)施管理

中職學(xué)校中，學(xué)生的成績(jī)、個(gè)人素養(yǎng)、道德品行等參差不齊，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，并且中職學(xué)生正處在敏感易受到影響的年紀(jì)，許多學(xué)生在這一階段多表現(xiàn)得叛逆、乖張，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，如果沒(méi)有顧及到學(xué)生的心理因素或情緒變化，很可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

1.3家長(zhǎng)難以配合，實(shí)施管理難度大

從目前的情況來(lái)看，在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生，年齡大多在15~18歲，已經(jīng)屬于半個(gè)成年人，在思想和行為上都有了自己的見(jiàn)解，這也就讓許多家長(zhǎng)認(rèn)為有了學(xué)校的管束，便不用再過(guò)問(wèn)孩子的情況，從而導(dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系甚少，沒(méi)有家長(zhǎng)配合學(xué)校的管理工作，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中往往會(huì)比較吃力，班主任耗費(fèi)大量的精力卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期的管理效果。

2做好學(xué)生管理工作的有效策略

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任要針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的情況來(lái)確定正確的管理目標(biāo)，并按照目標(biāo)要求來(lái)一步一步實(shí)現(xiàn)管理的效果，同時(shí)，也不能拘泥于一種管理方法，要從多個(gè)方面入手，從學(xué)習(xí)和生活中來(lái)做好對(duì)學(xué)生的管理工作。筆者認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的方法可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。

2.1班主任要有良好的個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)

班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物，在日常的言行舉止中，都對(duì)學(xué)生有著非常地大的影響。所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，班主任既是教師，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的管理，班主任一定要有良好的個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)，讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生認(rèn)同和欽佩感，才能更加積極配合班主任的管理工作。為人師表最重要的就是對(duì)自我素質(zhì)的要求，只有修養(yǎng)素質(zhì)過(guò)關(guān)的教師，才能在教育工作和管理工作中做好每一步。

2.2建立起學(xué)生與班主任之間的良好關(guān)系

在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能讓班主任的管理工作實(shí)施更加順利。要建立起來(lái)良好的師生關(guān)系，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：①在日常生活中充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生意識(shí)到老師是和藹可親的；②在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生“做朋友”而不是強(qiáng)制對(duì)其進(jìn)行管理；③對(duì)所有學(xué)生要一視同仁。由于現(xiàn)在許多學(xué)校中存在有學(xué)生人數(shù)過(guò)多的情況，學(xué)生的成績(jī)也都良莠不齊，許多班主任在不經(jīng)意間就表現(xiàn)出對(duì)優(yōu)秀學(xué)生更多的喜愛(ài)，讓其他學(xué)生心理不平衡。因此，班主任一定要摒棄學(xué)習(xí)成績(jī)這一評(píng)價(jià)方法，而是從學(xué)生的日常品行來(lái)了解學(xué)生，隨后再進(jìn)行管理工作。建立良好的師生關(guān)系是有效開(kāi)展學(xué)生管理工作的重要前提。

2.3增加與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

班主任在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，要增加與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，做到學(xué)校與家庭雙管齊下，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理工作。有了家長(zhǎng)的支持和幫助，班主任的管理工作就能夠更好地實(shí)施，家長(zhǎng)可以在一定程度上幫助班主任的管理里工作，并且班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)更加深入地了解到學(xué)生的具體情況，有的學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)得沉默內(nèi)斂，在家里確實(shí)活潑好動(dòng)，這是環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的日常行為產(chǎn)生了一定的影響。班主任熬針對(duì)學(xué)生的主要特點(diǎn)，找到更加有效的方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能夠快樂(lè)成，長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的幫助在這一過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用，可以讓班主任的管理工作達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，中職班主任的管理工作都是許多中職學(xué)校中的重點(diǎn)工作。做好學(xué)生的管理工作，可以有效提高中職學(xué)校中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，也能夠在學(xué)校中形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在本次的討論中，筆者分析了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的不足，主要是學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生素質(zhì)不一、家長(zhǎng)難以配合幾個(gè)方面，班主任要針對(duì)具體的問(wèn)題來(lái)采取有效的措施，扮演好帶頭表率的角色，建立起與學(xué)生之間良好的關(guān)系，并與結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)的輔助作用，全面做好對(duì)學(xué)生的管理工作。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成良好的個(gè)人品性和思想道德，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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作者：楊桐 單位：重慶鐵路運(yùn)輸技師學(xué)院