學(xué)長(zhǎng)制本科院校學(xué)生管理的發(fā)展作用
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摘要：應(yīng)用型本科院校是經(jīng)過(guò)高職高專(zhuān)院校升格以后形成的院校，因此在對(duì)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生開(kāi)展管理工作時(shí)，突出體現(xiàn)了高職與高專(zhuān)院校所具有的特征，甚至在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)出了更多的特征。基于這一情況，本文重點(diǎn)分析了轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科院校在學(xué)生管理工作中需要注意的問(wèn)題，以此來(lái)提升應(yīng)用型本科院校的整體規(guī)模。目前，在學(xué)生管理工作中普遍采用的管理模式為“學(xué)長(zhǎng)制”，實(shí)踐證明，這一管理模式的應(yīng)用確實(shí)為學(xué)生管理工作帶來(lái)了一定的便利，因此筆者就其發(fā)展模式以及作用進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，希望在今后的工作中可以不斷加強(qiáng)管理，為應(yīng)用型本科院校的建設(shè)帶來(lái)更大的幫助。
關(guān)鍵詞：學(xué)長(zhǎng)制；應(yīng)用型本科；學(xué)生管理；模式
在當(dāng)前的高等教育過(guò)程中，已經(jīng)形成了大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，因此帶動(dòng)了應(yīng)用型本科院校的出現(xiàn)。這是在高職高專(zhuān)院校的基礎(chǔ)上形成的，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用型的技能為主。并且從近些年的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，但是教師的數(shù)量卻存在嚴(yán)重匱乏的跡象。同時(shí)，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，因此不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行管理。在這種情況下，采用“學(xué)長(zhǎng)制”的管理模式就顯得相當(dāng)必要了。學(xué)長(zhǎng)制的管理模式就是在學(xué)生中間選擇一些思想覺(jué)悟高、成績(jī)優(yōu)異并且具有組織協(xié)調(diào)能力的高年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)幫助在學(xué)習(xí)以及生活中存在困難的同學(xué)，這一管理模式的實(shí)現(xiàn)，不僅可以令學(xué)生擁有更加豐富的大學(xué)生活，同時(shí)也減輕了學(xué)校在管理學(xué)生方面的困難。
一、采用學(xué)長(zhǎng)制管理模式的必要性
首先，在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)制的管理模式是基于目前我國(guó)的應(yīng)用型本科院校教師極度缺乏這種現(xiàn)狀的。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，人們對(duì)技術(shù)型人才的認(rèn)可度越來(lái)越高，所以在社會(huì)上的需求量也越來(lái)越大。這就造成生源不足現(xiàn)象的發(fā)生。在高職高專(zhuān)向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型后，學(xué)生的規(guī)模呈現(xiàn)出擴(kuò)大的趨勢(shì)，一方面是對(duì)高學(xué)歷的盲目追求，另外一方面也是學(xué)生在擇校方面的觀念發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變?cè)斐傻?。但是?yīng)用型本科院校的師資力量卻存在明顯的不足之處，所以通過(guò)運(yùn)用學(xué)長(zhǎng)制的管理模式可以緩解師資力量薄弱的問(wèn)題，并且對(duì)高年級(jí)學(xué)生的管理能力也是一種有力的提升。其次，在開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式后，激發(fā)了高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏的積極性。高年級(jí)在幫助低年級(jí)學(xué)生時(shí)，可以緩解大學(xué)期間過(guò)度放松的狀態(tài)，令高年級(jí)學(xué)生的大學(xué)生活更加豐富；另外一方面，低年級(jí)的學(xué)生在高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的幫助下，可以盡快地適應(yīng)大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活上，都可以得到學(xué)長(zhǎng)們的幫助，雙方在互幫互助的過(guò)程中，可以令自身的責(zé)任感與使命感得到激發(fā)，共同成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才，成功地在大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)出健全的人格，促進(jìn)綜合素質(zhì)的有效提升。第三，自開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式以來(lái)，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)效率得到了顯著的提升。在高年級(jí)的學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)當(dāng)“學(xué)長(zhǎng)”的重任，尤其是針對(duì)同專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)學(xué)生而言，他們的角色既是學(xué)長(zhǎng)，又是朋友，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，都能承擔(dān)起教師的一部分責(zé)任，幫助低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀，這樣才能夠?yàn)樗麄儙?lái)積極的正能量，提高低年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。幫助教師將低年級(jí)學(xué)生在課業(yè)中存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，并向教師予以反饋，這樣教師就能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)策略加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由此看來(lái)，在應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式是十分必要的。下面筆者就針對(duì)具體模式的構(gòu)建進(jìn)行論述。
二、“學(xué)長(zhǎng)制”管理模式在應(yīng)用型本科院校的構(gòu)建
1.學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行選聘的條件
在應(yīng)用型本科院校中，高年級(jí)學(xué)生要想進(jìn)行學(xué)長(zhǎng)制的競(jìng)聘工作，需要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)條件。首先，應(yīng)當(dāng)是大二以及大三學(xué)年的學(xué)生，并且個(gè)人的政治面貌應(yīng)該是中共黨員或者中共預(yù)備黨員，亦或是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。其次是要求學(xué)生必須具備高度的思想覺(jué)悟，對(duì)黨的思想路線加以擁護(hù)，擁有政治理論方面的思想情操。第三是對(duì)學(xué)生的管理工作抱著熱愛(ài)的態(tài)度，具有責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神。第四，在思想品德修養(yǎng)方面要具有高度的意識(shí)，同時(shí)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。除此之外，想要應(yīng)聘學(xué)長(zhǎng)制的學(xué)生還應(yīng)該在組織管理能力、協(xié)調(diào)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面具有較高的水平，如果擁有學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)?zāi)蔷褪清\上添花了。最后，衡量學(xué)生是否具備學(xué)長(zhǎng)制管理水平的另外一個(gè)條件是在身心方面都達(dá)到了協(xié)調(diào)發(fā)展，心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，做事才能積極向上。
2.學(xué)長(zhǎng)制選聘的具體程序
在進(jìn)行學(xué)長(zhǎng)制選聘的過(guò)程中，要堅(jiān)持將公平公正放在首位，選擇最為合適的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)長(zhǎng)。從上述符合學(xué)長(zhǎng)制要求的學(xué)生中進(jìn)行擇優(yōu)選取。具體的競(jìng)聘時(shí)間為每學(xué)年的開(kāi)學(xué)前，由學(xué)生工作處下發(fā)相關(guān)的通知，然后向大二以及大三的學(xué)生傳達(dá)競(jìng)聘的通知，有意向的學(xué)生進(jìn)行申請(qǐng)，班主任以及班委會(huì)也可以加以推薦，在所在院系進(jìn)行競(jìng)聘，并且將競(jìng)聘的相關(guān)情況上報(bào)給學(xué)生工作處，隨時(shí)掌握競(jìng)選的相關(guān)動(dòng)態(tài)。競(jìng)選成功的學(xué)長(zhǎng)在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn)工作，明確學(xué)長(zhǎng)制的基本職責(zé)，并且保證可以認(rèn)真履行其相應(yīng)的職責(zé)。這是學(xué)生工作的基礎(chǔ)，最終向符合學(xué)長(zhǎng)制要求的學(xué)生頒發(fā)應(yīng)聘證書(shū)，由此體現(xiàn)出他們的職責(zé)與未來(lái)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
3.學(xué)長(zhǎng)制應(yīng)履行的職責(zé)
學(xué)長(zhǎng)制需要從三方面履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，應(yīng)當(dāng)在思想上承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生的職責(zé)。因?yàn)閷W(xué)長(zhǎng)是黨員中的一份子，所以應(yīng)當(dāng)在管理學(xué)生的過(guò)程中充分發(fā)揮其模范帶頭作用。積極引領(lǐng)學(xué)生向我黨靠攏，令學(xué)生們認(rèn)識(shí)到黨的先進(jìn)性。并且培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。其次，學(xué)長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)重重選拔出來(lái)的學(xué)長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面都是佼佼者，因此應(yīng)當(dāng)將他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一些好的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)傳授給低年級(jí)的學(xué)生，令低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式。第三，在生活中，學(xué)長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)低年級(jí)的學(xué)生予以一定的幫助，尤其是要幫助他們解決生活中的困難，令學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行大學(xué)生活，避免對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生恐懼與焦慮的心理狀態(tài)。
三、學(xué)長(zhǎng)制的主要表現(xiàn)形式以及作用
1.助理班主任
首先，學(xué)長(zhǎng)制承擔(dān)著學(xué)生助理班主任的工作。學(xué)生助理班主任大多都是在大三或者大四的學(xué)生中進(jìn)行選取的，他們無(wú)論是在學(xué)業(yè)方面還是在生活中都可以稱(chēng)得上是佼佼者。不但具備了較強(qiáng)的組織能力，同時(shí)也具備了新生管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此工作起來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手?？梢詾榘嘀魅纬袚?dān)一定的工作，可以說(shuō)是班主任的左膀右臂。學(xué)生助理班主任是最早與新生進(jìn)行接觸的，因此更加便于相互之間的溝通與聯(lián)系，進(jìn)而建立起更加親密與信任的關(guān)系，并且可以在新生之中形成一定的影響力，從而引導(dǎo)他們遵守學(xué)校的紀(jì)律與規(guī)章制度。助理班主任的選擇是需要經(jīng)過(guò)一系列的選拔與培訓(xùn)的，可以說(shuō)是在優(yōu)秀的學(xué)生中間優(yōu)中選優(yōu)，助理班主任要為班主任分擔(dān)煩憂(yōu)，是新生與班主任之間有力的傳導(dǎo)者?？梢栽诘谝粫r(shí)間了解新生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，并且及時(shí)反映給班主任，并加以解決。助理班主任主要起榜樣帶頭作用，所以是學(xué)生管理工作中不可多得的人才。
2.學(xué)長(zhǎng)軍訓(xùn)教官團(tuán)
目前，眾多院校都開(kāi)展了軍訓(xùn)活動(dòng)。在軍訓(xùn)活動(dòng)中，也在一定程度上體現(xiàn)出了學(xué)長(zhǎng)制的特點(diǎn)。在大二以及大三學(xué)生中選取優(yōu)秀的人才，并且組織一個(gè)教官團(tuán)。這樣可以以自訓(xùn)的方式加以訓(xùn)練，輔助教官完成相應(yīng)的軍訓(xùn)任務(wù)。在新生訓(xùn)練中，通過(guò)開(kāi)展自訓(xùn)的做法，極大地提升了新生的自信心，同學(xué)之間也構(gòu)建了更加深厚的情誼，學(xué)長(zhǎng)制的覆蓋面也更加寬泛，在學(xué)生活動(dòng)中逐步體現(xiàn)出以學(xué)生為本的工作作風(fēng)，充分發(fā)揮了學(xué)長(zhǎng)制在學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中的功能及其價(jià)值?？偠灾?，通過(guò)在軍訓(xùn)活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式，調(diào)動(dòng)起了低年級(jí)學(xué)生的積極性，無(wú)論是在思想品德方面還是在人生觀與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，都充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。因此說(shuō)，對(duì)學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式予以進(jìn)一步的完善可以起到重要的指導(dǎo)作用。
3.學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。但課堂教學(xué)有自身的局限性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和富有個(gè)性特征的高素質(zhì)人才，應(yīng)該充分利用課堂以外的時(shí)間，多層次、多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間由學(xué)長(zhǎng)和學(xué)弟組成團(tuán)隊(duì)，在實(shí)習(xí)中學(xué)長(zhǎng)的以身作則、身體力行的品質(zhì)給予了他們很多思想、行動(dòng)上的幫助。此外，學(xué)長(zhǎng)制的推行對(duì)新生職業(yè)生涯的規(guī)劃具有重要的促進(jìn)作用。一是學(xué)長(zhǎng)通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)與地位，了解專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與新生的交流，用專(zhuān)業(yè)的魅力打動(dòng)新生，使新生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是學(xué)長(zhǎng)通過(guò)與新生交流自己大學(xué)不同階段的學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)新生根據(jù)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、優(yōu)勢(shì)愛(ài)好，規(guī)劃適合自身的具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)業(yè)生涯，并根據(jù)自身的發(fā)展情況對(duì)規(guī)劃做出修正，朝著確定的目標(biāo)努力。
四、如何在應(yīng)用型本科院校中構(gòu)建學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式
1.建立起完善的制度
充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)制的模式，就要不斷完善相應(yīng)的制度，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起組織的作用，并且將組織基礎(chǔ)予以不斷的完善。這是學(xué)長(zhǎng)制能夠在應(yīng)用型本科院校中得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。在具體的工作中，主要是通過(guò)對(duì)競(jìng)聘條件的完善以及競(jìng)選工作的落實(shí)等活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，應(yīng)該建立起一個(gè)有效的管理制度，對(duì)學(xué)長(zhǎng)制的工作加以約束。無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)或者是懲罰都要擁有完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)長(zhǎng)制的落實(shí)。并且在實(shí)際的工作中，還要從具體情況出發(fā)，令制度建設(shè)得以完善。在應(yīng)用型本科院校發(fā)展的新時(shí)期，還要培養(yǎng)學(xué)長(zhǎng)具備五種能力，一是政治鑒別能力，二是自我學(xué)習(xí)能力，三是動(dòng)手實(shí)踐能力，四是合作協(xié)調(diào)能力，五是身心承受能力。從而令學(xué)長(zhǎng)的綜合能力得到顯著的提升。
2.從學(xué)長(zhǎng)內(nèi)涵方面多下功夫
學(xué)長(zhǎng)類(lèi)型主要可以分為以下幾種。一種是從管理與教育的角度出發(fā)，將二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)長(zhǎng)，即班級(jí)學(xué)長(zhǎng)；二是將管理與思想結(jié)合起來(lái)的學(xué)長(zhǎng)類(lèi)型，即黨員學(xué)長(zhǎng)；三是將管理與教學(xué)結(jié)合起來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)?！鞍嗉?jí)學(xué)長(zhǎng)”是從品學(xué)兼優(yōu)，具有較強(qiáng)組織、管理能力的優(yōu)秀學(xué)生中選聘出來(lái)的，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行引導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上存在的困難，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，選拔、任用干部，組織學(xué)生各種活動(dòng)等；“黨員學(xué)長(zhǎng)”是在大二、大三年級(jí)學(xué)生黨員中選拔思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為“學(xué)長(zhǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性和模范性，有針對(duì)性地對(duì)大一新生進(jìn)行黨務(wù)知識(shí)輔導(dǎo)，使大一新生增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的了解，培養(yǎng)入黨積極分子，滿(mǎn)足學(xué)生思想上進(jìn)、積極向黨組織靠攏的需求；“專(zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)制”則是將學(xué)長(zhǎng)制從管理引入教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的制度。
3.加強(qiáng)教育培訓(xùn)，定期交流經(jīng)驗(yàn)
目前，許多高校在選拔學(xué)長(zhǎng)的過(guò)程中還存在著很多不足，忽視對(duì)學(xué)長(zhǎng)的培訓(xùn)就是一個(gè)主要方面。有的學(xué)校對(duì)學(xué)長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容不全面，培訓(xùn)不及時(shí)、不到位；有的甚至未對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行任何的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)長(zhǎng)的工作缺乏計(jì)劃性和組織性，有的甚至無(wú)章可循。要提高學(xué)長(zhǎng)的工作效率，提升學(xué)生管理水平，就必須有計(jì)劃地對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其深入領(lǐng)會(huì)學(xué)院文化、辦學(xué)特色、辦學(xué)方向，掌握基本的工作內(nèi)容與工作方法，提高學(xué)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在多方面提出自己的意見(jiàn)和建議，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推進(jìn)學(xué)生管理工作上層次、上水平。
五、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前的應(yīng)用型本科院校中，已經(jīng)普遍應(yīng)用了學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式，這是一種將特殊教育與普遍教育相互結(jié)合的典型模式。其最大的作用就是解決當(dāng)下應(yīng)用型本科院校中存在的不足之處，并且做好相關(guān)的調(diào)動(dòng)工作，令學(xué)長(zhǎng)在管理低年級(jí)學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)自身的組織能力以及管理能力。本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)長(zhǎng)制的發(fā)展模式提出了相應(yīng)的建議，進(jìn)而希望在今后的應(yīng)用型本科院校中，可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)制發(fā)展模式的作用，推進(jìn)這一模式的進(jìn)一步發(fā)展。
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作者:王子鳴 高興成 管淑波 單位:綏化學(xué)院 牡丹江大學(xué)