現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理的現(xiàn)狀審視

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理的現(xiàn)狀審視范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生管理問題日益凸顯，能否做好學(xué)生管理工作直接決定當(dāng)代社會大學(xué)能否做好制度建設(shè)工作。大部分高校學(xué)生管理工作仍然以行政約束為主導(dǎo)，落后的管理理念直接導(dǎo)致學(xué)生管理過程中出現(xiàn)諸多問題。管理的目的不是為了管理，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理工作應(yīng)該以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變管理理念，讓約束學(xué)生的管理模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我管理的管理模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代大學(xué)制度;學(xué)生管理;學(xué)生本位;審視和完善

一、現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理的含義

傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)生管理目標(biāo)是為了約束培養(yǎng)的人才，讓培養(yǎng)人才的意識與自己的要求相符。在現(xiàn)代大學(xué)生管理中，學(xué)生不再作為被約束管理的對象，而是教育的對象，是學(xué)生管理體系中的主人翁。為學(xué)生全面健康成長提供平臺，是每一所現(xiàn)代大學(xué)都必須承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。整個學(xué)校都是為了學(xué)生而服務(wù)，學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，各高校要始終秉持以學(xué)生的需求為主要導(dǎo)向，從管理價(jià)值取向、管理目標(biāo)、管理流程等方面著手，設(shè)計(jì)一套與學(xué)生成長發(fā)展要求相符的管理組織體系。

二、大學(xué)生管理工作存在的問題

目前，中國大部分大學(xué)的學(xué)生管理工作都是行政化模式，學(xué)生只是作為被管理的對象，僵化的管理體制容易造成學(xué)生與學(xué)校發(fā)生各種矛盾沖突，無法滿足現(xiàn)代大學(xué)對于學(xué)生管理工作的要求，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)對目前學(xué)生管理中存在的問題做具體分析。1.學(xué)生管理和服務(wù)理念落后行政化的管理體制存在行政化色彩濃厚的組織文化。在我國大學(xué)的學(xué)生行政化管理中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)被管理者的角色，學(xué)校與學(xué)生的地位是不對等的，學(xué)生處于弱勢地位。隨著外界環(huán)境的變化，大學(xué)管理模式發(fā)生了一定程度的變化，但由于長期強(qiáng)調(diào)政治導(dǎo)向，所以目前在學(xué)生管理工作中仍然過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校具有權(quán)威性，學(xué)校與學(xué)生并未處在同一個等級，學(xué)生只能服從學(xué)校的管理。這些落后的管理理念并沒有考慮學(xué)生的需求，完全忽視學(xué)生的主體訴求，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸情緒，給管理工作的開展造成很大阻礙。2.學(xué)生管理和服務(wù)機(jī)制僵化目前，學(xué)校管理體制存在層級鮮明的等級制度、死板的規(guī)章制度，過分強(qiáng)調(diào)組織中的整體功能和作用。例如，管理方式是控制監(jiān)督學(xué)生，而非與學(xué)生平等交流溝通；學(xué)生評估考核，必須將每個指標(biāo)數(shù)量化。這種學(xué)生管理體系常讓學(xué)校管理人員顯得不通人情，為了執(zhí)行上級交代的管理任務(wù)而完全忽視學(xué)生的需求，偏離為學(xué)生服務(wù)的目的。例如，針對畢業(yè)生的就業(yè)管理，將就業(yè)率作為衡量的重要指標(biāo)，強(qiáng)制學(xué)生上交三方關(guān)系，而不是將工作重心放在指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身能力，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺，幫助就業(yè)困難群體。

三、完善現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生的管理體系的途徑

通過以上分析，我國大學(xué)學(xué)生管理體系在權(quán)利與職能方面存在不平衡現(xiàn)象，為了建立滿足現(xiàn)代大學(xué)要求的大學(xué)生管理體系，就必須突破行政權(quán)力的束縛，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生群體在管理體系中的重要地位，建立服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系。1.理念更新：以學(xué)生為主體以往大學(xué)管理組織架構(gòu)是自上而下的，學(xué)校強(qiáng)調(diào)管理，希望學(xué)生能夠服從學(xué)校管理。但是現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)當(dāng)是雙向的，只有在協(xié)作、互幫互助的情況下才能使大學(xué)更好地向前發(fā)展。學(xué)生是現(xiàn)代大學(xué)存在的原因，是大學(xué)發(fā)展的主要受益者，自然應(yīng)當(dāng)享受大學(xué)提供的各項(xiàng)資源、參與大學(xué)管理、監(jiān)督各項(xiàng)工作開展、對其做出評價(jià)的權(quán)利。大學(xué)生已經(jīng)具備了自我思考的能力，能對自己做出的行為負(fù)責(zé)，他們應(yīng)當(dāng)被看作大學(xué)治理的重要參與者。有了學(xué)生的參與，一是可以在一定程度上抑制內(nèi)部權(quán)力的滋生，二是更加符合現(xiàn)代大學(xué)服務(wù)于學(xué)生的基本理念。大學(xué)生管理機(jī)制必須改變以往的管理者本位思想，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)的基本理念，明確認(rèn)識學(xué)校與學(xué)生是互利共生的，只有更好地服務(wù)同學(xué)，讓學(xué)生更好地發(fā)展，大學(xué)才能與學(xué)生共同成長。2.組織變革：讓學(xué)生進(jìn)行自我構(gòu)建高校需要換一個角度思考問題，在一定程度上放開對學(xué)生的管理控制，讓學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)，一方面體現(xiàn)了學(xué)生為中心的管理理念，另一方面能更加了解學(xué)生的內(nèi)在需求，結(jié)合實(shí)際條件更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自我認(rèn)知、激勵、發(fā)展的外部環(huán)境。學(xué)生初入大學(xué)，面對一個陌生的環(huán)境，肯定會存在諸多的不適應(yīng)以及對未來成長的迷茫，傾聽學(xué)生的內(nèi)在訴求，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校。另外，高等院校學(xué)生來自天南地北，每個人都有不同的生活習(xí)慣、不同的個性特征，學(xué)校工作無法完全滿足所有學(xué)生的需求。學(xué)生的自我建構(gòu)可以按照每一個同學(xué)的個性特征、個人需求以及未來發(fā)展目標(biāo)等進(jìn)行，針對性地運(yùn)用不同的管理方式滿足每一位同學(xué)的需求。值得注意的是，首先要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動愿意參與自我構(gòu)建；其次，學(xué)校要有自己的原則和立場，不能一味遷就學(xué)生的意愿，要從學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展以及學(xué)生本體訴求兩個方面綜合考慮之后再作做出更加正確的決策。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖楠，楊連生.大學(xué)學(xué)科文化及其“生成—演化”機(jī)制[J].中國高教研究，2010

[2]中國政府網(wǎng)、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].

作者:許丹丹 單位:常州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院