多動癥孩子學(xué)校教育解析

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摘要：網(wǎng)上有這樣一則新聞，武漢有一所學(xué)校的31名家長聯(lián)名要求班中的一名多動癥孩子離班，理由是這個多動癥的孩子有動手打同學(xué)的習(xí)慣，并且平時極大地影響了班中的教學(xué)秩序。兒童多動癥（簡稱多動癥），又被稱為注意缺陷多動障礙，這是一種比較常見的兒童心理障礙綜合征。患兒智力正?；蚪咏?，但其平時的活動過多，注意力很難集中，有時候情緒波動會比較大，且極易沖動，同時伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難的情況。我現(xiàn)在所執(zhí)教的四年級班級中，也有幾名多動癥的孩子，給我的教學(xué)工作帶來很大的影響。面對這些特殊的孩子，我們作為教師應(yīng)該如何來進行教育呢？

關(guān)鍵詞：理解；寬容；關(guān)愛

一、坦然面對，給予理解、寬容、關(guān)愛

1．教師給予理解、寬容、關(guān)愛

對于患有多動癥的學(xué)生，如果教師一味地歧視或者抵制他們的話，那么只能給自己的教育教學(xué)工作帶來無盡的煩惱。我們每個人或多或少都生過病，而多動癥也只是一種病而已，無關(guān)乎道德問題，他們表現(xiàn)出來的一些異于常人的行為，或者某些道德行為方面的缺失往往是不受自己主觀意愿控制的。一個不能有效控制自己行為的人，其內(nèi)心的痛苦，作為平常人是很難感受得到的。作為教師在面對這些特殊學(xué)生時，一方面要正確認識他們異于常人的行為發(fā)生的原因，理解他們的非常規(guī)表現(xiàn)，另一方面要盡可能地包容他們的一些過錯，同時給予一定的關(guān)愛、幫助。

2．對家長做細致的工作，爭取家長的配合

在我與一些多動癥孩子的家長接觸過程中發(fā)現(xiàn)，由于長期受自己孩子病情的影響，許多家長的心理也存在著偏失，如有的家長會比較敏感、自卑。而他們對自己孩子的教育有的會非常偏激，當(dāng)孩子犯錯時，部分家長會責(zé)罵，甚至毆打他們，還有的就是不斷地遷就他們，使其更加任性不受管控。我現(xiàn)在所執(zhí)教的班級中，就有這樣一位多動癥孩子的家長，他教育自己孩子的方式就是打罵。這樣的教育不但效果不明顯，而且使孩子有了一定的暴力傾向。這個孩子在與其他人發(fā)生矛盾時，常常喜歡用武力來解決問題。在平時我與多動癥孩子家長交流過程中，我一直要求他們在教育孩子時一定要耐心教育，要給孩子營造良好的家庭環(huán)境，同時要盡可能減少不良言行對孩子的影響。除此之外，父母還需主動與學(xué)校老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，相互反饋孩子的情況，共同促進患兒的病情好轉(zhuǎn)。

二、認真教育，講究方法

在實際的教學(xué)過程中，為了使多動癥學(xué)生能較好地控制自己的行為，我會經(jīng)常與其談話，提醒他們，不管是在課堂上，還是課后都要遵守紀律，但是他們還是經(jīng)常會無法控制自己本身的一些行為。那如何有效地幫助他們，改正不良習(xí)慣呢？

1．明確要求，改變行為

很多多動癥孩子的一些非正常的多動行為都是在其無意識情況下造成的，帶有很強的隨意性。要轉(zhuǎn)變兒童的多動行為，必須讓其對自己的行為有一個充分的認識。我們必須使他們能意識到自己的行為是不對的，甚至有可能會傷害到別人，應(yīng)該讓他們知道自己應(yīng)該做什么，不該做什么。案例一：小陸，男，10歲。他從小就表現(xiàn)出了多動行為，隨著年齡的增長情況有增無減，后到醫(yī)院確診為兒童多動癥。主要體現(xiàn)在：上課時不能遵守課堂紀律，喜歡東張西望、隨意亂動，不時還要轉(zhuǎn)身去和別的同學(xué)講話，嚴重干擾了課堂紀律。下課后他還經(jīng)常惹是生非，有一次還把一個同學(xué)推倒在地。后來我聯(lián)系了他的家長，并當(dāng)著家長的面告訴小陸，就是因為他的一個隨意的動作傷害了同學(xué)。在老師家長的教育下，他認識到了自己的錯誤，并向同學(xué)道歉。他還表示，他以后再也不這樣了。通過這件事，小陸認識到了自己的行為可能會造成的傷害，進而增強了他戰(zhàn)勝多動行為的自覺性。后來我還與他簽訂了“君子協(xié)議”，例如在上課的時候，如果實在是控制不住自己，可以在自己的座位上變換一下姿勢，或者拉拉自己的衣服等等，但是不能影響到其他同學(xué)上課，更不能刻意吸引其他同學(xué)的注意力。

2．合理獎懲、多獎少罰

在實際教育過程中，我發(fā)現(xiàn)合理的獎懲方法對多動癥孩子的管理是十分有效的。首先，對多動癥孩子的獎勵應(yīng)該是及時的，當(dāng)其取得進步時，教師或者家長等都應(yīng)該及時給予一定的獎勵，延遲的話可能會大大地降低對其的鼓勵作用。其次，由于多動癥兒童的注意力較差，所以給予獎勵應(yīng)該比正常兒童更加頻繁一些。當(dāng)老師與家長在學(xué)?；蛘呒依镏贫ê孟鄳?yīng)的獎懲規(guī)則開始實施后，就需密切觀察其的行為，如果遵守了規(guī)則就及時給予積極的獎勵反饋，幫助其養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。另外對多動癥兒童的獎勵必須是更具有吸引力的。因為多動癥兒童對于獎勵十分敏感，必須要有足夠的吸引力去推動他們保持所期望的行為，而僅僅用偶然的表揚不足以管理多動癥兒童。我們可以根據(jù)多動癥兒童的興趣、愛好，定期改變一些獎品，滿足他們的新鮮感，使他們感到滿足。最后一定的懲罰也是需要的，但和獎勵之間要保證相對比例，以獎勵為主，盡量少用懲罰，使之起到更大作用。

3．變廢為寶、利用多余精力

多動癥的孩子的一大特點就是活動多，精力特別旺盛，我們可以嘗試把他們過多的精力“變廢為寶”充分利用起來。在家里，爸爸媽媽可以讓他們做一些力所能及的家務(wù)活，如擦桌子、洗菜、掃地之類的。在學(xué)校里，教師也可以安排相應(yīng)的任務(wù)來給他們完成，例如幫助班級打掃衛(wèi)生等等，還可以讓其積極參加體育鍛煉，如去踢踢足球、打打籃球等消耗一下他們的能量。

4．眾志成城、發(fā)動集體力量

由于多動癥兒童的特點，其在學(xué)校中可能會常常破壞學(xué)校的紀律，有時候還會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。長此以往，他們與其他學(xué)生之間的關(guān)系可能會很難處理，嚴重的時候其他學(xué)生還會對其產(chǎn)生厭惡、排斥的情況。面對這樣的情況，教師需要建立一個良好的班級環(huán)境，使多動癥兒童感受到自己和其他的伙伴是一樣的，自己也是受到老師和同學(xué)們的尊重和愛護的。教師還可以建立一個有責(zé)任心、有愛心的班干部隊伍。在學(xué)校里，班主任不可能時時刻刻盯著某個孩子，這個時候就需要班干部對多動癥孩子提醒、督促。接下來教師還要提倡班級里的每個學(xué)生都應(yīng)該互幫互助，如果有學(xué)生犯錯了，我們應(yīng)該幫助他們改正錯誤。

作者:陸文超 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)