中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺析

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中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能較大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者對(duì)所在學(xué)校的中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在問題予以指導(dǎo)，使其能養(yǎng)成化學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)情現(xiàn)狀分析

初高中化學(xué)知識(shí)覆蓋面及能力要求有極大差異，多數(shù)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主要還是聽老師在課堂上講授化學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法調(diào)查分析

預(yù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)情況。調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)生所占比例為82.29%；但是能夠做到一直預(yù)習(xí)的學(xué)生所占比例僅為16.67%；偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生所占比例為68.75%；從不預(yù)習(xí)的學(xué)生占14.58%。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)入高中兩個(gè)月的學(xué)習(xí)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)約有二分之一的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不牢固，對(duì)化學(xué)課程要求的前20號(hào)元素能夠背誦，但書寫時(shí)不完整和出現(xiàn)錯(cuò)別字；元素符號(hào)書寫不規(guī)范?；蟽r(jià)理解不夠透徹，常見物質(zhì)中元素化合價(jià)的計(jì)算不夠熟練。對(duì)生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象不能利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)描述、解釋，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)未能與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，筆者的調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生自己認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的只占13.54%，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般的學(xué)生占61.46%。對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、概念的理解，接收提取信息的能力調(diào)查情況。調(diào)查結(jié)果顯示有較好理解能力的學(xué)生占30.21%，認(rèn)為自己對(duì)讀取學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、完整的概括的學(xué)生占20.83%，近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己化學(xué)用語(yǔ)、概念的理解，接收提取信息的能力需要加強(qiáng)和急需提高。教師輔導(dǎo)。調(diào)查顯示有68.75%的學(xué)生希望老師在作業(yè)方面多講評(píng)多指導(dǎo)，認(rèn)為化學(xué)難記，希望老師將知識(shí)進(jìn)行歸納打包給學(xué)生進(jìn)行背誦記憶；同時(shí)也希望老師給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使其能獨(dú)立思考。課外學(xué)習(xí)影響因素。調(diào)查結(jié)果顯示影響學(xué)生課外學(xué)習(xí)的因素主要是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。綜上所述，80%的學(xué)生都能意識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重要性；但真正做到預(yù)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較少，在預(yù)習(xí)中缺乏思考和提出問題的能力。三分之二的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)或看不懂的知識(shí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，能做到認(rèn)真聽課的學(xué)生有近70%，剩下30%以上的學(xué)生則在不同程度上存在上課不能專心聽課的情況。在有趣味性的課堂上，學(xué)生的注意力集中度較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但缺乏實(shí)際操作能力。課外學(xué)習(xí)實(shí)際安排主要是完成作業(yè)，但學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在獨(dú)立思考和注意力，聽、說、讀、記的方法，理解和分析問題的能力，獲取知識(shí)和技能解決實(shí)際問題方面的能力都很欠缺，其中閱讀概括能力需要重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生必須完成的內(nèi)容，教師在課堂上要善于引導(dǎo)、點(diǎn)撥，利用課內(nèi)外的化學(xué)資源（演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)以及趣味實(shí)驗(yàn)或視頻）創(chuàng)設(shè)良好情景、氛圍，為學(xué)生提供獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分、息息相關(guān)。積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信力使其敢于思考、討論、提問、表達(dá)、分析等。注重學(xué)生心理分析與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠靜下心來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有收獲和體驗(yàn)成功的喜悅，設(shè)置學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)期望值。此外，還要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察、分析、對(duì)比、類比、聯(lián)想、推理、歸納、遷移等能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，使其在學(xué)習(xí)中有所收獲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)或新技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作者:馮圣兵 單位:鳳岡縣第二中學(xué)