職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺談
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［摘要］職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的立足點和關(guān)鍵。在各種教育教學(xué)活動中，不僅要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓終身學(xué)習(xí)伴隨學(xué)生成長。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，它是與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相對應(yīng)的。它是一種學(xué)習(xí)者在既定教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，在教師的指引下，根據(jù)自身的需要和實際情況去選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并且能夠通過自我控制使得最終學(xué)習(xí)活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。在具體實現(xiàn)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己做主，不被別人支配，不被外界因素干擾，通過觀察、主動閱讀、參與研究思考等方法使自己獲取新的知識、技能、方法。職業(yè)院校的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面比較弱，主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了目前職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成長發(fā)展。達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！彼越虒W(xué)的最終目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生獲得知識，更要幫助學(xué)生擁有獲得知識的方法和能力。因此，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在職業(yè)院校教育教學(xué)中至關(guān)重要。
一、自主學(xué)習(xí)能力對于職業(yè)院校學(xué)生的重要性
在知識更替周期日益變短的當(dāng)今時代，任何形式的教育不可能將所有的知識都傳授給學(xué)生，教育的當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、學(xué)習(xí)知識的能力。古語說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀兘逃谋举|(zhì)就是通過一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于新一輪課程改革的具體目標(biāo)時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了我們課程改革的亮點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目標(biāo)。
（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)成績普遍較低，其很大一部分原因在于一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不對，同時個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)缺乏積極性。如果在教學(xué)中還是教師一味地講，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，所以教育教學(xué)中教師在傳授知識的同時，還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂前后和課堂上學(xué)習(xí)效率都有所提高，學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或者大綱做好預(yù)習(xí)功課，在上課時，學(xué)生可以做到心中有數(shù)，在課堂上積極參與討論、分析和總結(jié)，課中設(shè)置相應(yīng)環(huán)節(jié)，小組合作探究補(bǔ)充知識點，這又是一個自主學(xué)習(xí)的過程，課后再通過自主學(xué)習(xí)彌補(bǔ)課堂知識的不足，分享個人心得，這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，充分發(fā)揮個人潛力，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（二）有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力
知識的積累和更新是永無止境的，隨著社會的快速發(fā)展，信息化時代的到來，知識更新的速度變得更快，人們獲取知識的渠道也在不斷增多，知識更新的周期也隨之變短，所以要獲得充足的知識，必須靠個人的自主學(xué)習(xí)。在社會中，我們的學(xué)生在工作崗位上是否具有競爭力去打敗競爭對手，是否具有發(fā)展?jié)摿?，是否擁有科技時代對知識輕松駕馭的本領(lǐng)，從根本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。將就業(yè)與自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)相融合，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過自主學(xué)習(xí)獲得工作、生活所學(xué)的知識和技能，奠定今后就業(yè)的基礎(chǔ)。
（三）滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要
自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過觀察，成績比較好的學(xué)生大多是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，究其原因是自主學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入理解和探究，符合深度學(xué)習(xí)的特征。同時自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的潛力，進(jìn)行延伸性和批判性的學(xué)習(xí)，最終形成屬于他們對問題獨特的看法和見解。自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本能力。根據(jù)調(diào)查研究，在歷年“中國大學(xué)生實用科技發(fā)明大獎賽”中獲獎的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動都具有很強(qiáng)的獨立自主性和自律性，這表明學(xué)生的創(chuàng)造性與他們的自主學(xué)習(xí)能力是密不可分的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步獲取的?！?/p>
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法
在課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵就是要在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與學(xué)習(xí)的熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生掌握正確的思維方式、行之有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題的能力，使學(xué)生成為知識的主人。
（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先必須要有發(fā)自內(nèi)心的求知欲望，才能表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)主動積極的態(tài)度，在遇到學(xué)習(xí)中的難題時，能及時調(diào)整自己的心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。所以在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師，有了自信加上興趣，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就是水到渠成的事情。沒有目標(biāo)的人，是不會有前進(jìn)的動力和方向的，一些學(xué)生整日茫茫然、無所事事，最主要的原因就是他們不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。所以，幫助學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的規(guī)劃，制訂適合自己的目標(biāo)和計劃，才能有方向去前進(jìn)和進(jìn)步。
（二）改變教學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，無論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，通常都是采用老師講授、“滿堂灌”的方式，學(xué)生在課堂中只是片面地接受知識，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，被動接受。所以要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首要任務(wù)就是教師要改變教學(xué)方法。在管理學(xué)原理的教學(xué)中，對于環(huán)境調(diào)查一節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在特定情境中采用體驗教學(xué)模式去學(xué)習(xí)知識，將班級學(xué)生按照不同的特質(zhì)進(jìn)行分組，創(chuàng)設(shè)情境，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生手上有一筆資金可以自主創(chuàng)業(yè)，每組確定自己的創(chuàng)業(yè)方案，并對自己擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并匯報，小組間相互評議，教師進(jìn)行點評，通過自己的調(diào)查，在體驗中學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)了企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的類型，并通過互評和點評，補(bǔ)充和強(qiáng)化了知識的學(xué)習(xí)，在整個過程中，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，因為特定情境的?chuàng)設(shè)，學(xué)生對小組的創(chuàng)業(yè)項目非常上心，都積極努力搜集各方面的知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（三）轉(zhuǎn)換課堂角色，激發(fā)主體意識
課堂教學(xué)中，教師是組織、引導(dǎo)、點撥和激勵者，通過讓學(xué)生主動參與去實現(xiàn)認(rèn)知過程中知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個性特點，充分有效地發(fā)揮學(xué)生的特長，適時進(jìn)行課堂角色的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和發(fā)表自己對問題不同見解的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造“跳著摘蘋果”的體驗，在學(xué)生的主動參與中獲得知識。管理學(xué)原理屬于理論知識偏重的一門課，在教學(xué)過程中，我會適當(dāng)讓學(xué)生來主持課堂教學(xué)，課前通過小組合作、自己預(yù)習(xí)和先期知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，課上對書本知識進(jìn)行闡述和講解，學(xué)生對這樣的課堂學(xué)習(xí)方式都躍躍欲試，要想課堂表現(xiàn)好，就必須在課前做好很多準(zhǔn)備工作，最后班級評選出“最佳小老師”稱號，對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行加分獎勵。這樣的活動發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和提高了自我表達(dá)與展示的能力。
（四）創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，做好自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)生要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須有相關(guān)軟、硬件環(huán)境的支持。信息化時代給自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接受新知識。另外，學(xué)校要進(jìn)一步完善圖書館、閱覽室、數(shù)據(jù)化校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何合理而有效地進(jìn)行，還要取決于老師對知識點的理解和架構(gòu)能力，在課堂教學(xué)之前，老師必須對章節(jié)知識點進(jìn)行分解和細(xì)化，形成學(xué)生可操作、可實施的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在班級學(xué)習(xí)群，學(xué)生圍繞具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中，如有疑問可在學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行討論互動，老師對其進(jìn)行指導(dǎo)，最終才能達(dá)成行之有效的自主學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于憑借自身專業(yè)技能就業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要，所以在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教師的外力和學(xué)生自身的內(nèi)力共同作用，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的發(fā)展而努力。
參考文獻(xiàn)：
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作者:馬榮 單位:江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
