小學(xué)音樂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析

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自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，一線教師在教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，小學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識薄弱，都是處在被動接受的學(xué)習(xí)之中，不是我要學(xué)習(xí)，而是要我學(xué)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)業(yè)成績難以提升。因此，作為音樂教師在音樂教學(xué)中，要善于了解學(xué)情，營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，采用新穎多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會“學(xué)、查、改、納”四種訣竅，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更快地學(xué)會并掌握音樂知識和技能，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，從而不斷提升音樂課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下四點(diǎn)和大家一起探討。

一、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的意識

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生情不自禁地參與到學(xué)習(xí)音樂中去。將自主學(xué)習(xí)貫穿到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，就需要在課前，能夠根據(jù)教師布置的內(nèi)容，查找資料，自己自學(xué)，遇到不會的及時記載下來;正式上課時，再根據(jù)教師講解去領(lǐng)悟?qū)W習(xí);在課中，學(xué)生一定要認(rèn)真聽講，跟著教師的思路，積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)會并掌握音樂新知;課后，要根據(jù)教師布置的任務(wù)，認(rèn)真完成，從而更好地鞏固課堂中所學(xué)的內(nèi)容，融會貫通，學(xué)以致用。比如:在教學(xué)《七個小兄弟》時，我先讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)“七個小兄弟分別指的什么?”然后要求學(xué)生利用電子設(shè)備練習(xí)發(fā)音，當(dāng)遇到“攔路虎”時，用紅線加以標(biāo)記。第二天上課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol、la、si音符，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生兩兩一組相互檢查發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)生思考:“這七個音符分別配以什么動作呢?”并誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，完成這一環(huán)節(jié)之后，下課鈴響了，我要求學(xué)生在課后反復(fù)練習(xí)這七個音符，直至倒背如流。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過循序漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)活動，不但形成了自主學(xué)習(xí)意識，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為其之后的歌曲學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生檢查學(xué)習(xí)問題的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)自己所學(xué)的音樂新知和同伴進(jìn)行互查，檢查學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，對于這些問題要分析，推理，判斷，到底錯在哪些地方，尋找錯誤的原因，予以糾正，從而尋找到解決問題的正確方法，更好地舉一反三，有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。比如:在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時，通過教師示唱、學(xué)生自唱，這一首曲目學(xué)生掌握得差不多了，為了精益求精，我讓學(xué)生兩兩一組，其中一個學(xué)生朗讀曲目，另一個學(xué)生演唱曲目，然后相互調(diào)換再重復(fù)一次，這樣不但可以檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握歌詞，而且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱時是否跑調(diào)，從而及時更改，更好地被情境所陶醉，身臨其境地去體驗(yàn)，真正學(xué)會并掌握。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的檢查學(xué)習(xí)問題的能力得到進(jìn)一步提升，為其以后的精準(zhǔn)演唱做好了一定的準(zhǔn)備。

三、糾正學(xué)生自我改變問題的方法

教師在教學(xué)中，一定要把音樂課上的學(xué)習(xí)重點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)的解決所需要采用的方法，并把在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易發(fā)生的錯誤羅列出來，讓學(xué)生去尋找改正錯誤的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，提升學(xué)生思維能力。比如:在教學(xué)《快樂的嚓嚓嚓》時，其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:“學(xué)會用輕巧的聲音演唱歌曲”，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常在唱#的音時出錯，于是我先讓他們聽正確的#音，然后去尋找能糾錯的方法，學(xué)生通過反復(fù)地跟唱、學(xué)習(xí)伙伴的反復(fù)示范、分解發(fā)音動作等方法解決了這一問題，戰(zhàn)勝了自我。通過本節(jié)課的教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，而且還能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己，提升自身的音樂素養(yǎng)。

四、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的歸納方法

每一個單元的學(xué)習(xí)總需要及時的歸納總結(jié)，這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教學(xué)效果的鞏固。因此，教師要和學(xué)生一起去把學(xué)習(xí)過的音樂內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找在學(xué)習(xí)過程中那些有助于提高音樂學(xué)習(xí)效率的方法及時記載下來，對每一個樂理知識的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要學(xué)會歸納總結(jié)，從而提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。比如:學(xué)生在學(xué)完“中國娃”這一單元時，不但了解到中華武術(shù)的博大精深，并能有感情地演唱歌曲《中國功夫》，而且在演唱歌曲中認(rèn)識前倚音，唱準(zhǔn)了帶有前倚音的旋律。為了能徹底吸收并內(nèi)化這一部分知識，在課堂上運(yùn)用了讀唱結(jié)合方式、獨(dú)唱方式、合唱方式幫助學(xué)生熟練掌握這一單元的音樂內(nèi)容。通過本節(jié)課的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的歸納概括能力，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，達(dá)到多重教學(xué)效果?？傊?，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的一種綜合能力。為了幫助學(xué)生及早生成這一能力，讓其受益良多，小學(xué)音樂教師就需要放手給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時間和空間，多為他們搭建展示自己才華的平臺，讓他們?nèi)プ灾靼l(fā)現(xiàn)、分析、檢查、歸納音樂學(xué)習(xí)道路上所遇到的問題，從而無形中形成自主學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而在音樂學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，提升音樂綜合素養(yǎng)。

作者:顧愛萍 單位:江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū)