高校新聞傳播教育探析

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摘要:在移動(dòng)新媒體環(huán)境下新聞傳播具有實(shí)時(shí)快速、雙向互動(dòng)和內(nèi)容開(kāi)放性的特點(diǎn)。基于新媒體新聞的特點(diǎn)，有必要樹(shù)立適用于新媒介環(huán)境的高校新聞傳播教育觀念，建立信息時(shí)代的新聞傳播教育模式，進(jìn)行新聞傳播教育實(shí)效性研究。高校新聞傳播教育應(yīng)以新聞傳媒發(fā)展和移動(dòng)新媒體發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，同時(shí)，注重移動(dòng)新媒體的經(jīng)濟(jì)效益和商業(yè)功能，在媒體運(yùn)作機(jī)制上，結(jié)合計(jì)算機(jī)教育和新媒體教育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)具有綜合性的移動(dòng)新媒體方面知識(shí)和較強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。各級(jí)教育部門(mén)和高校需要提高對(duì)于新聞傳播教育的重視力度，結(jié)合移動(dòng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，提出優(yōu)化高校新聞傳播教育發(fā)展的具體構(gòu)想，時(shí)刻把握不斷變換的媒介環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，提高移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)新媒體;高校;新聞傳播教育;實(shí)效性

一、移動(dòng)新媒體環(huán)境下新聞傳播教育的現(xiàn)狀分析

新媒體的出現(xiàn)極大的改變了傳統(tǒng)媒體的生存環(huán)境，也促進(jìn)其不斷轉(zhuǎn)型以期與新媒體共融，于是，新媒體新聞傳播行業(yè)獲得了更大的發(fā)展空間，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。移動(dòng)新媒體環(huán)境下，新聞媒體專(zhuān)業(yè)輸出的大規(guī)模畢業(yè)生很多不能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的崗位需求，所以，要結(jié)合新媒體素質(zhì)教育，將新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成有較高的政治責(zé)任感、較深厚的文學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的策劃能力和綜合能力的全方位綜合素質(zhì)人才。移動(dòng)新媒體環(huán)境下新聞傳播教育存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)師資力量的配置等方面。我國(guó)高校新聞院系在培養(yǎng)學(xué)生方面相較以往不同的是將專(zhuān)業(yè)能力作為重中之重。培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，培養(yǎng)出的人才就不一樣，新媒體環(huán)境下需要扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力也強(qiáng)的新聞專(zhuān)業(yè)人才，以盡量貼合新媒體時(shí)代的需求。目前我國(guó)高校新聞院系在培養(yǎng)人才方面需要學(xué)生參加一定的業(yè)務(wù)實(shí)踐，擁有較豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，可以幫助學(xué)生很快的適應(yīng)新媒體時(shí)代，為學(xué)生將來(lái)可以順利的投入新聞行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根基。但是，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，也存在一些缺點(diǎn)。不同院校培養(yǎng)人才的形式是相近的，都對(duì)學(xué)生新聞意識(shí)缺少培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的新聞人才缺少個(gè)性，新聞意識(shí)薄弱。［3］1．新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教育觀念不能適應(yīng)移動(dòng)新媒體環(huán)境下的素質(zhì)教育需求。在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，高校的新聞傳播教育的質(zhì)量不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，新聞教育模式和社會(huì)對(duì)實(shí)際崗位的需求具有一定的差距，所以，需要更加重視高校新聞傳播教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的滯后的教育理念。2．在移動(dòng)新媒體環(huán)境下新聞傳播教育的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置不夠合理。傳統(tǒng)新聞傳播教育過(guò)程中的攝、錄、編、播等教學(xué)環(huán)節(jié)已不能滿足移動(dòng)新媒體的需求，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置和教學(xué)配套升級(jí)，促進(jìn)高校新聞媒體教育升級(jí)。在當(dāng)今新媒體環(huán)境下，我國(guó)部分高校在新聞專(zhuān)業(yè)課程中融入了新媒體技術(shù)相關(guān)課程，如數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、多媒體新聞報(bào)道等課程等。眾所周知，課程設(shè)置在新聞傳播教育中占據(jù)舉足輕重的地位，是學(xué)校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，合理的教學(xué)課程設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的、符合我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的新聞專(zhuān)業(yè)人才具有重要的作用;反之，不恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置方式也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不順暢，影響學(xué)生的全面發(fā)展。3．移動(dòng)新媒體環(huán)境下，高校新聞傳播教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。目前，很多高校新聞專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和配套實(shí)踐活動(dòng)還習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的主流媒體進(jìn)行新聞傳播教育，執(zhí)教老師也缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。［4］由于我國(guó)高校新聞院系在招聘教師時(shí)注重學(xué)歷，忽略實(shí)踐，所以專(zhuān)職教師都是從學(xué)校剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校工作，雖然擁有很強(qiáng)的理論知識(shí)，但欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地為學(xué)生提供媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也由于我國(guó)大部分高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)教師缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備量?jī)H限于在書(shū)本、互聯(lián)網(wǎng)等一些途徑來(lái)提高，并把這些知識(shí)傳輸給學(xué)生，這樣一來(lái)，教師只起到了一個(gè)中間媒介的作用，并沒(méi)有加入自己的理解，教育質(zhì)量無(wú)法保證。但是，一些有著多年傳媒方面經(jīng)驗(yàn)的資深人士，卻因?yàn)樽陨韺W(xué)歷的不足而不被各大高校錄用，這樣一來(lái)，學(xué)生無(wú)法了解最直接的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)校和學(xué)生雙方面的損失，也是我國(guó)新聞傳播教育發(fā)展的絆腳石。

二、移動(dòng)新媒體環(huán)境下的高校新聞傳播教育導(dǎo)向

新聞傳播專(zhuān)業(yè)作為研究新聞傳播學(xué)和媒體學(xué)的重要基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，在促進(jìn)新聞傳播、文化傳播以及價(jià)值引領(lǐng)方面發(fā)揮著重要作用。在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，高校新聞傳播教育應(yīng)以新聞傳媒發(fā)展變化為導(dǎo)向，在教育規(guī)模、教育方式以及教育模式等方面需要對(duì)高校新聞傳播教育實(shí)效性方面做出新的思考。［5］在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，對(duì)高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力素質(zhì)和思想素質(zhì)提出了更高的要求，結(jié)合新聞傳播教育的結(jié)構(gòu)、理念、目標(biāo)、方式方法，分析移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育的導(dǎo)向，主要有如下幾個(gè)方面:［6］1．在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，高校新聞傳播教育應(yīng)該體現(xiàn)開(kāi)放性和自媒體性的特征。移動(dòng)新媒體的出現(xiàn)，為新聞傳播提供了更多的媒介選擇可能性。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第十九次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2007年1月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站數(shù)已達(dá)694200個(gè)，所以，未來(lái)的高校新聞傳播教育中，需要用更加審慎的態(tài)度對(duì)待良莠不齊的新聞媒體，在新聞媒體教育中需要更加重視學(xué)生素質(zhì)的導(dǎo)向性培養(yǎng)，提升學(xué)生的新聞職業(yè)道德素質(zhì)，重視文化職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。移動(dòng)新媒體環(huán)境下，新聞傳播教育要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)［7］，可通過(guò)選擇、解讀、評(píng)估、質(zhì)疑的過(guò)程進(jìn)行新聞媒體的分析和評(píng)估。2．移動(dòng)新媒體環(huán)境下，新聞傳播教育要從“課堂封閉式教學(xué)”向“多元開(kāi)放式教學(xué)”轉(zhuǎn)變。基于移動(dòng)新媒體發(fā)展是以新聞傳媒發(fā)展為主導(dǎo)，高校新聞傳播教育新模式的轉(zhuǎn)換要與之相適應(yīng)。以新聞傳媒發(fā)展變化為導(dǎo)向，在高校新聞傳播教育過(guò)程中，發(fā)展有利于媒體內(nèi)部良性運(yùn)行的教育方式、教育方法、教育手段和新聞傳播教育途徑。［8－10］3．重視移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育的人才需求導(dǎo)向作用。在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，主要以教師課堂講授知識(shí)的單向被動(dòng)式教育要轉(zhuǎn)化為以移動(dòng)新媒體為導(dǎo)向的人才素質(zhì)培養(yǎng)教育，更加注重知識(shí)傳輸和專(zhuān)業(yè)理念及專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)，努力改變新聞傳播教學(xué)中存在的短板問(wèn)題，將素質(zhì)教育真正落到行為實(shí)處。此外，還要在構(gòu)建學(xué)生專(zhuān)業(yè)組織、管理以及溝通能力方面多下功夫，展開(kāi)教學(xué)中的雙向互動(dòng)，需求多途徑提升學(xué)生的新聞專(zhuān)業(yè)能力［11］4．以新聞傳媒現(xiàn)實(shí)情況為導(dǎo)向，不斷更新教育目標(biāo)和培養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷突出高校新聞傳播教育人才的絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)不可替代的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，包括信息敏感性、獨(dú)特的新聞視角、專(zhuān)業(yè)的新聞精神和新聞職業(yè)道德，使他們?cè)谌找鎻?fù)雜的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得一定的優(yōu)勢(shì)，善于運(yùn)用新聞手段來(lái)處理工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題，提升自身的人際能力。此外，還需要針對(duì)當(dāng)前不同的新聞媒介形態(tài)和媒介手段，采用不同結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)原則和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)不同類(lèi)型的高校新聞傳播教育人才。5．以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐教學(xué)途徑和手段，努力改變新聞傳播教育在實(shí)踐性方面的不足。在眾多的教育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)都占據(jù)重要的地位，新聞傳播教育尤其將這一特點(diǎn)清晰的展現(xiàn)了出來(lái)。在日常教學(xué)過(guò)程中，新聞傳播教育大多注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐方面還有欠缺。從高校角度來(lái)看，與媒體實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)單位參次不齊，實(shí)踐能力沒(méi)能得到很好的培養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為發(fā)展導(dǎo)向，積極建立與媒體實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，并同步發(fā)展高校的模擬實(shí)踐基地，分段組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，磨煉學(xué)生的實(shí)踐能力，解決新聞傳播教育教學(xué)的實(shí)踐欠缺問(wèn)題。

三、移動(dòng)新媒體環(huán)境下的新聞傳播教育創(chuàng)新

針對(duì)移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育改革的緊迫性，結(jié)合新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育的新特點(diǎn)，要積極加強(qiáng)新聞傳播教育的實(shí)效性。1．調(diào)整移動(dòng)新媒體環(huán)境下新聞傳播教育的課程體系，優(yōu)化教學(xué)配套內(nèi)容。在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，特別要加大對(duì)自媒體、微博、微信等新媒體傳播的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，注重新聞的宣傳功能和社會(huì)效益，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)該采取多樣化的形式。相比于之前的新聞媒體，社會(huì)熱點(diǎn)信息與新聞傳播行業(yè)是重要的集合點(diǎn)，新媒體可以滿足傳統(tǒng)媒體的不足，在新媒體技術(shù)的大力支持下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播。目前媒體平臺(tái)種類(lèi)不斷增加，在我國(guó)新聞傳播之中占有相當(dāng)大的比例，社會(huì)大眾可以借助電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備同互聯(lián)網(wǎng)連接，能夠在第一時(shí)間獲取新聞信息，隨時(shí)關(guān)注事件進(jìn)展，增加了新聞傳播的高效性。因此，大力開(kāi)發(fā)符合我國(guó)發(fā)展實(shí)際的媒體多樣化平臺(tái)，是我國(guó)基于新媒體實(shí)施新聞傳播教育創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。2．積極進(jìn)行教學(xué)改革，大膽探索適合移動(dòng)新媒體環(huán)境的新聞傳播教育模式。在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，要結(jié)合新媒體為教學(xué)提供的豐富、新鮮資料，探索遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上教育模式，利用好校園資源和新聞基地的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自己的新聞網(wǎng)頁(yè)等，提升移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校新聞傳播教育的實(shí)效性，通過(guò)教學(xué)模式優(yōu)化，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。新媒體背景下可以切實(shí)加強(qiáng)新聞傳播的互動(dòng)性，大眾可以自由評(píng)論?，F(xiàn)如今要全面打破新聞傳播教育的相關(guān)界限，比如相關(guān)專(zhuān)業(yè)彼此課程之間、新聞專(zhuān)業(yè)與非新聞專(zhuān)業(yè)之間的界限。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性融合教學(xué)，各地的高等院校新聞傳播專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，設(shè)立專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的班級(jí)，使得學(xué)生的就業(yè)率大大提升。3．樹(shù)立適用于移動(dòng)新媒體環(huán)境的新聞倫理道德觀和價(jià)值觀。在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的誕生打破了舊有的媒介環(huán)境，改變了高校新聞傳播教學(xué)的模式，在自媒體的新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)放性較大，需要更加重視對(duì)學(xué)生的新聞傳播職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)新聞傳媒業(yè)的職業(yè)道德提出了更高的要求。在我國(guó)，新聞傳播專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，緊跟著多媒體發(fā)展的腳步，能運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行二次補(bǔ)充。目前所需的新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容可以按照相關(guān)方法得以滿足，如可以開(kāi)設(shè)各種形式的新聞專(zhuān)欄，對(duì)之前探索程度不深的領(lǐng)域結(jié)合創(chuàng)新手段進(jìn)行重新探索，猶如眾籌新聞傳播模式等?？傊谛旅襟w時(shí)代，實(shí)時(shí)快速、雙向互動(dòng)成為未來(lái)新聞傳播的主要特點(diǎn)，基于新媒體新聞的傳播互動(dòng)性和實(shí)效性，進(jìn)行新聞教育模式改革，要建立信息時(shí)代的新聞傳播教育模式，樹(shù)立適用于新媒介環(huán)境的高校新聞傳播教育觀念。高校新聞傳播教育應(yīng)以新聞傳媒發(fā)展和移動(dòng)新媒體發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)移動(dòng)新媒體的經(jīng)濟(jì)效益和商業(yè)功能，在媒體運(yùn)作機(jī)制上，結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)和文化建設(shè)，培養(yǎng)具有綜合性的移動(dòng)新媒體方面知識(shí)和較強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，加大對(duì)新聞傳播專(zhuān)業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)施和新聞基地建設(shè)，注重文化建設(shè)和理想信念教育，使學(xué)生樹(shù)立適用于移動(dòng)新媒體環(huán)境的新聞倫理道德觀，適應(yīng)新時(shí)代的職業(yè)素質(zhì)要求。

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作者：姚運(yùn)肖 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部