新聞傳播人才培養(yǎng)探析

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關鍵詞：新媒體時代；新聞傳播；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著經濟的發(fā)展和科技的不斷進步，在大數據和互聯網背景的沖擊下，當今時代出現極大的變革?，F如今，人們對信息的需求量日益提高，傳統媒體逐漸退出歷史的舞臺，新媒體已成功代替?zhèn)鹘y媒體。新媒體時代不僅帶給人們全新的體驗，同時還要求新聞傳播人才擁有全方位的技能。

二、新媒體時代新聞傳播人才培養(yǎng)的重要性

新媒體時代要求我們要更加重視新聞傳播工作。當前媒體市場已經進入新媒體時代，且隨著互聯網技術的快速進步，信息交流分享越來越便捷，同時市場競爭也越來越激烈。因此，新聞傳播工作越來越受到人們的重視，高校學生選擇新聞傳播專業(yè)的人數越來越多，其在新聞制作中的地位也會越來越高，這進一步突顯了新媒體時代新聞傳播工作的重要性。目前，我國一些高校紛紛開設了新媒體專業(yè)，從招生到就業(yè)，新媒體專業(yè)表現異常火爆，是排名前十的熱門專業(yè)。新媒體的發(fā)展勢不可擋，新媒體時代對新聞傳播人才培養(yǎng)提出嚴峻的考驗，大力鼓勵發(fā)展創(chuàng)新。未來的新聞傳播人才需要具有較強的綜合能力，從而推動國內新聞走向市場化、國際化。

三、運用SWOT分析新媒體時代對新聞傳播未來發(fā)展的作用

本文通過運用SWOT分析新媒體時代帶給新聞傳播的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)，提出更適合當下新聞傳播人才的培養(yǎng)方法，提高我國人才培養(yǎng)能力，發(fā)展全方位的綜合型新聞傳播人才。

（一）優(yōu)勢

1.多元化的傳播渠道。隨著新媒體時代的到來，新聞的傳播渠道也越來越多，從傳統媒體的單一渠道到現在新媒體時代的多渠道傳播方式，面向的受眾群體也越來越多。現如今，人們能夠從多個方面了解新聞、選擇新聞，展現了新聞傳播的多樣性。不同的新聞，其受眾群體也會不同，比如90后、00后一般喜歡娛樂新聞，70后喜歡政治方面的新聞，可以在不同的電子軟件、熱搜榜等軟件、途徑看見同一個新聞，這也顯示了新聞傳播的傳播渠道多元化的特點。比如，一旦有重大的新聞報道，同一時間段內人們會在各大網站、媒體，比如騰訊新聞、百度熱搜、微信等，看到同樣的報道。新媒體時代的到來給人們生活帶來便捷的同時，還使人們對新聞有了不同層次的追求，使整體的宣傳曝光面更大。2.新聞的時效性。與傳統媒體相比，新媒體新聞突破了時間和空間的限制，人們隨時隨地就能看見相應的新聞報道，也突破了具體形式的限制。以前傳統媒體運用報刊、戶外、廣播、電視傳播渠道，大多數新聞事件都是在第二天早上被人們看到。而如今，新媒體新聞傳播突破了時間和空間的限制，最新新聞會在事件發(fā)生的30分鐘內上傳到各個網絡渠道。3.受眾的互動性。隨著新媒體時代的到來，當前的新聞相比傳統媒體形式有相同也有不同，新聞更具有趣味性。傳統媒體新聞傳播只能通過報紙、電視、廣播傳播渠道，人們也只能單向地接收新聞，新聞的選擇性弱，并且不全面。新媒體時代打破了傳統媒體的單向傳播模式，新聞受眾可以與新聞深入互動，不僅可以和新聞者互動，還可以和受眾圍繞這一個新聞一起討論。在互動性上，新媒體時代的新聞傳播讓目標客戶和受眾更具有參與感，從而形成一個良性的共同討論的模式，對進一步推動新聞事件的傳播和發(fā)展具有重要作用，人們對新聞的興趣也會大大增加。

（二）劣勢

1.調查不實。為追求新聞的時效性，博得頭條，提高知名度，一些媒體沒有調查出事實真相就擅自新聞。這類事件多發(fā)生于娛樂新聞。以微博為例，因為微博不設置門檻，正面、負面甚至不實的信息都可以第一時間出現在微博上，被網民無限放大，消息的真假不能得到保障，會對當事人造成很大困擾。2.匿名性和把關力度不夠。隨著網絡的發(fā)展和信息的快速傳播，網上新聞可以匿名，有的可以根據別人的新聞或帖子隨意復制粘貼，盜用別人的內容，有關部門對網絡信息傳播方面的把控不嚴謹，導致出現虛假新聞，失去了新聞的真實性。

（三）機遇

新媒體時代的到來不僅給新聞傳播專業(yè)的學生提供了更多的工作平臺，同時也推動商業(yè)發(fā)展。一方面，對新聞傳播專業(yè)的學生來說，原本只是從事單一文字報道的記者，現在也可擔任電視臺和網站的攝像記者，以及作家和網絡編輯等，未來的職業(yè)發(fā)展有了更多的選擇。另一方面，也給商業(yè)發(fā)展帶來了新機遇。商業(yè)競爭不僅體現在同行業(yè)之間的價格競爭，還有影響力和企業(yè)信譽。比如，每逢佳節(jié)一些具有宣傳性的帶動畫、特效的廣告視頻、宣傳海報等，形成一種多種方式綜合的競爭手段。

（四）挑戰(zhàn)

根據調查顯示，青年是使用新媒體的主力軍，同時他們對新媒體的信賴度也是最高的，大多數青年將新媒體作為獲取信息的第一渠道。青年大多從小生活在新媒體時代，處于信息雜亂的環(huán)境中，網絡信息質量參差不齊，相關部門對信息的缺乏一定的監(jiān)管。信息雖多卻真假難分，這些信息一方面給青年帶來更加廣闊的人生視野，增強自主意識；另一方面，青少年缺乏一定的信息辨別能力，對事物的判斷能力不足，如果受到大量消極、悲觀、黑暗信息的影響，極容易發(fā)生思想觀念的扭曲，無法區(qū)分對錯，這為新聞傳播人才的培養(yǎng)工作帶來了很大的阻力。

四、如何培養(yǎng)新聞傳播人才

通過上述新媒體時代帶給新聞傳播的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)分析，當前需要培養(yǎng)具備編輯技能和復合管理能力的全能型記者。高校培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才，首先應培養(yǎng)新聞傳播人才的素質，素質的提升對學校往后的教育也有推動作用。

（一）新聞傳播人才應具備的素質

隨著新媒體時代的到來，根據時展的要求，培養(yǎng)具備全方面綜合能力的優(yōu)秀新聞傳播人才。高校培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才，首先應培養(yǎng)新聞傳播人才的素質，素質的提升對學校往后的教育也有推動作用，培養(yǎng)新聞傳播人才的素質有如下幾方面：1.客觀性?？陀^性是新聞傳播的基本屬性之一，同時也是新聞傳播者的基本素質之一。特別是在新媒體時代，信息呈爆炸狀態(tài)，魚龍混雜。記者應還原新聞的真實面貌，不能因個人因素而破壞新聞的真實性。2.扎實的職業(yè)技能。新聞傳播人才應具備的職業(yè)技能包括信息搜集、分析和傳遞的基本能力，應準確把握新聞，保證報道的新聞真實、可靠。特別是在互聯網技術的支持下，信息傳播方式多樣、傳播速度加快，人人都能夠傳播新聞。另外，新聞傳播者還應與被采訪者建立良好的聯系，以更好地搜集信息。3.良好的互聯網技術。隨著網絡的快遞發(fā)展，新媒體時代的新聞傳播不僅要通過第一線采訪的方式獲取信息，［1］還要利用互聯網帶來的便利，搜集有效的新聞資料，在互聯網中尋找新聞線索和見證人，這樣的信息更加全面，也確保了新聞的時效性。4.思想政治素質。新聞傳播者應本著維護正義、公平的法治的精神，樹立優(yōu)良的品質作風，傳播正能量。同時，新聞傳播者還要有堅定的信念，遇到恐嚇、威脅不退縮，敢于和惡勢力作斗爭，報道真實新聞，［2］讓更多的人了解新聞發(fā)生的始末。5.職業(yè)道德素質。從人民群眾的切身利益出發(fā)，時刻關注社會上發(fā)生的重要事件，持續(xù)跟蹤新聞事件的發(fā)展動態(tài)，盡可能為大眾帶來最新鮮的第一手資料，在提高公眾對新聞的信任度的同時，提高新聞的公信力。同時，新聞記者應具有卓越的溝通能力、大量的知識儲備和良好的心理素質。一線新聞傳播者只有做到以人為本，提升親和力，才能獲得所需要的素材，真正地傳達民意。

（二）培養(yǎng)新聞傳播人才的方法

現如今，隨著新媒體時代的發(fā)展，新聞傳播專業(yè)是當下熱門專業(yè)，也是各大高校重點培養(yǎng)院系，報選新聞傳播專業(yè)的學生非常多，在高漲的人氣的對比下，教學水平略顯遜色。學校應按照實際情況，對應網絡時代的快速發(fā)展，制作一套合適的教學方法，培養(yǎng)出更適合當代社會的優(yōu)秀新聞傳播人才，教學方法有如下幾方面：1.強化以新媒體為核心的實踐教學環(huán)節(jié)。主要可以從學校加強開展校內校外的實踐活動兩個方面分析。加強校內實踐教學，可以從與校外知名企業(yè)的合作入手。學校應該加強與知名企業(yè)的合作，校企合作與以往有相似之處，區(qū)別在于利用名企的編輯助理職位，在假期內選拔一些優(yōu)秀的學生參加實訓學習，將書本上的知識融入實踐。學生實訓結束后，學?？梢猿闪⑴d趣實訓班，由參加過實訓的學生作為老師，每個人對每一個知識點的講解、理解都是不同的，學生有自己的學習知識的技巧和方法，將自己的技巧和方法教給其他同學，學生講的未必沒有老師好。這種同學與同學之間的學習，不僅能提高學習能力，而且可以更快地接受新事物。2.加強新聞傳播教學體系的輔助手段建設。高校要建設優(yōu)秀的教學團隊，首先從師資編制出發(fā)?，F如今的教學還停留于使用傳統的教學方式，學校應吸納創(chuàng)新型的老師。學校應組織老師去企業(yè)參加實訓，對教學人員做好相應的培訓工作，老師只有切身參加實訓，才能更好地因材施教。其次，加強院系之間的合作，通過組織院系之間老師的互動學習活動，取長補短，提升師資力量。最后，學校還可以聘請專業(yè)領域退休人員作為學科教師，將自身扎實的專業(yè)技術和實戰(zhàn)經驗傳授給學生，更好地促進學生對新媒體新聞傳播的學習，提高自身能力。3.采用互動式教學?，F在主動開口問老師問題的學生越來越少，大多數學生秉持“別人不問，我也不問”的理念，學生與老師缺乏溝通。高?？梢岳镁W絡渠道，［3］采用互動式教學方法，線上線下進行師生之間的互動，學生在學習中遇到不明白的問題時，可以直接以留言或線上詢問等方式尋求解答，［4］使學生的日常學習由被動變?yōu)橹鲃印ｋS著網絡的發(fā)展，通過靈活運用微信、網站等，可以加強師生之間的交流聯系。高校老師不只是單純地在課堂上講解，還可以利用網絡直播講解課程，并實時共享最新的教學內容。打破傳統的教條化的教育，高校老師可以更好地因材施教，而不是每天流程化地學習，激發(fā)學生對課堂學習的積極性，［5］促進綜合能力提高。4.培養(yǎng)學生對新媒體的感知能力。隨著網絡的快速發(fā)展，高校不僅要與時俱進地培養(yǎng)學生全方位的技巧和能力，還要培養(yǎng)學生對新媒體的感知能力。當代社會下，人們對新聞新鮮事物的要求也越來越高，在社會快速發(fā)展的背景下，高校應培養(yǎng)學生對外界事物的敏感度，這就需要教師提升學生對新媒體的感知能力，通過模擬軍人應變能力方式，不定時地對學生開展強化訓練，使其積極吸收知識并運用在實踐中，更快地了解事物發(fā)生的過程，使學生自身的知識儲備與社會的發(fā)展保持一致，從而更好地報道新聞的本質。

五、結語

面對新媒體時代的快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，高校應與時俱進，尋求發(fā)展之道，化挑戰(zhàn)為機遇。［6］我國高校應根據當下新媒體時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學方式，實現理論與相關技術的充分結合，使當代新聞傳播專業(yè)學生能夠更好地適應社會發(fā)展，將在學校學會的技術和技能更好地應用到社會工作中，更好地實現新聞傳播的教學改革，最終培養(yǎng)出現代社會真正需要的新聞傳播人才。

參考文獻：

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［5］范小錚.初中思想品德講課師生互動研究［D］.上海師范大學碩士論文，2014.

作者：李金霏 單位：青島大學