卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制研究

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摘要：

目前，校媒合作模式已成為高校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的有效路徑，為新聞傳播類相關(guān)專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化人才培養(yǎng)效率奠定了基礎(chǔ)。分析校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例，從組織領(lǐng)導(dǎo)、實踐教學(xué)、內(nèi)容生產(chǎn)、質(zhì)量評價、學(xué)術(shù)研究方面著手，構(gòu)建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制。與此同時，校媒雙方應(yīng)該在學(xué)生媒體實踐時間、指導(dǎo)老師薪酬激勵、設(shè)備資源共享平臺方面加大條件保障建設(shè)力度。

關(guān)鍵詞：校媒合作 卓越新聞傳播人才 新聞事業(yè)

隨著我國新聞事業(yè)的快速發(fā)展，高校新聞傳播類專業(yè)教育進入繁榮時期，辦學(xué)專業(yè)點逐漸增多，招生規(guī)模成倍增長。但是受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念影響，長期以來我國新聞傳播類專業(yè)教育理念滯后于媒體實踐，普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后等問題，嚴重制約人才培養(yǎng)效率。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部、于2013年6月份聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》，明確提出要實施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃，不斷深化高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量；并且要求高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推動新聞教學(xué)與新聞實踐相結(jié)合。在此背景下，很多高校積極行動起來，與相關(guān)媒體機構(gòu)建立緊密聯(lián)系，構(gòu)建校媒合作辦學(xué)平臺，探索校媒合作辦學(xué)模式，以期培養(yǎng)出適應(yīng)時展要求的高端新聞傳播人才。

一、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的重要意義

1．靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標。

新聞傳播類專業(yè)的行業(yè)背景主要是各級各類媒體，隨著信息與傳播科技的發(fā)展，我國媒體行業(yè)出現(xiàn)了三種動態(tài)化發(fā)展趨勢：一是傳播技術(shù)現(xiàn)代化，視音頻采錄設(shè)備等更新?lián)Q代速度加快，需要新聞工作者盡快學(xué)習(xí)適應(yīng)；二是傳播理念創(chuàng)意化，在媒體市場競爭日趨加劇的背景下，要想更多更好吸引受眾注意力，必須在版面設(shè)計、節(jié)目策劃等方面體現(xiàn)獨到之處，需要新聞工作者具有極強的創(chuàng)意思路；三是傳播平臺網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)深度介入新聞傳播過程，新聞工作者在線索收集、內(nèi)容制作、信息傳播、效果反饋等方面越來越依賴網(wǎng)絡(luò)平臺。但是，由于我國高等教育體制注重對專業(yè)教育進行總體規(guī)劃設(shè)計等原因，高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標一旦確定下來便很難更改，加上課程體系和課程內(nèi)容更新?lián)Q代不及時，容易出現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與媒體行業(yè)標準動態(tài)化調(diào)整脫節(jié)的問題。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，可以促使高校緊密聯(lián)系媒體行業(yè)發(fā)展動態(tài)，準確把握媒體行業(yè)標準變化情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，為任課教師修正教學(xué)內(nèi)容提供條件。

2．著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，提高教育質(zhì)量是我國高等教育改革和發(fā)展的主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高高等教育質(zhì)量的中心任務(wù)。新聞傳播類專業(yè)屬于應(yīng)用性極強的專業(yè)類型，衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握采集、編輯、制作、創(chuàng)意等方面實踐能力的高低，這就意味著高校在保證學(xué)生學(xué)好理論知識的前提下，需要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系，加大各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施力度。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的教學(xué)方式，打破了高校與媒體的界限，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)推向新聞工作一線，促進實踐教學(xué)與新聞工作有機融合。一方面，學(xué)生以“準新聞工作者”身份進入實戰(zhàn)情境后，必須要按照媒體要求限時完成工作任務(wù)，需要調(diào)動在校所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題，使學(xué)生從課堂教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實踐情境中的主動思考；另一方面，學(xué)生在完成媒體給定工作任務(wù)的過程中，可以深入了解新聞工作所應(yīng)當具備的知識素養(yǎng)和工作方法，切身感受自身差距并產(chǎn)生情緒感染，促使學(xué)生以更好的心理狀態(tài)學(xué)好專業(yè)知識和技能。

3．不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)效率。

隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，就業(yè)工作已經(jīng)成為高校核心工作之一。就新聞傳播類專業(yè)而言，多年來全國媒體機構(gòu)及就業(yè)崗位總量增長相對有限，每年數(shù)以十萬計的新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，且有相當一部分不能實現(xiàn)對口就業(yè)，極大影響了高校人才培養(yǎng)效率。校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以在高校學(xué)生就業(yè)方面達到三種效果：一是學(xué)生在校期間通過廣泛接觸新聞工作，可以深入了解媒體行業(yè)人才需求方面的具體要求，及早建立良好就業(yè)意識；二是高校在媒體建立各種實踐教學(xué)平臺，為媒體充分了解高校人才培養(yǎng)情況創(chuàng)造條件，疏通了人才需求渠道，可以極大減少學(xué)生就業(yè)趨向的盲目性和隨意性，實現(xiàn)“在哪實踐學(xué)習(xí)，在哪實現(xiàn)就業(yè)”的理想目標；三是高校通過與媒體合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生對口就業(yè)后可以充分施展自己的才華，為媒體后續(xù)發(fā)展提供人才資源保障。

二、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的機制構(gòu)成

1．組織領(lǐng)導(dǎo)機制。

高校應(yīng)該積極主動與意欲合作的媒體機構(gòu)取得聯(lián)系，協(xié)商建立專門的組織機構(gòu)，依據(jù)實際情況設(shè)立具體工作目標。例如，嘉應(yīng)學(xué)院與梅州廣播電視臺合作成立“新聞傳播人才培養(yǎng)基地”，雙方簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、隊伍建設(shè)等方面進行全方位合作。高校與媒體共同培養(yǎng)人才，關(guān)鍵是要在優(yōu)勢互補、合作共贏的基礎(chǔ)上建立長效合作機制，明確合作方式和各自任務(wù)，明晰雙方分別承擔的權(quán)利、責任與義務(wù)。構(gòu)建目標清晰、程序合理、運行順暢的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，是開展校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的前提條件，不僅可以保證人才培養(yǎng)的高效率，而且可以保證合作過程的常態(tài)化。

2．實踐教學(xué)機制。

從高校方面來說，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個實踐教學(xué)過程，其目標應(yīng)該是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間廣泛深入接觸新聞工作，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的動態(tài)化調(diào)整，著力豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此如何以程序化的方式保證實踐教學(xué)水平成為校媒合作的關(guān)鍵問題。從目前情況來看，校媒合作辦學(xué)體現(xiàn)實踐教學(xué)程序化主要有三種方式：一是“走出去”，例如，浙江萬里學(xué)院在與東南商報社合作中，學(xué)生可以利用課余時間全程參與社區(qū)新聞報道、社區(qū)活動策劃與執(zhí)行、社區(qū)全媒體創(chuàng)新、非廣告社區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)營等活動；二是“請進來”，例如，上海外國語大學(xué)與新華社合作開辦“多語種國際新聞人才特色班”，邀請多位有豐富國際新聞報道經(jīng)歷的記者、編輯講學(xué)，力圖讓學(xué)生擁有國際化新聞報道視野；三是“環(huán)節(jié)化”，例如，山東財經(jīng)大學(xué)與“搜狐焦點”泰安站簽約建立學(xué)生實習(xí)基地，學(xué)生到四年級實習(xí)環(huán)節(jié)時可以選擇進入該實習(xí)基地實習(xí)。新聞傳播學(xué)科既具有理論性又具有實踐性，實踐教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的基本手段。

3．內(nèi)容生產(chǎn)機制。

從媒體方面來說，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才是一個內(nèi)容生產(chǎn)過程，青年學(xué)生富有朝氣并極具創(chuàng)造性，以各種方式參與到媒體新聞工作中，可以為媒體的內(nèi)容生產(chǎn)帶來新鮮元素。例如，吉林教育電視臺選派部分領(lǐng)導(dǎo)干部、記者、編輯走入校園，擔任客座教授、工作室負責人或雙師型教師，指導(dǎo)學(xué)生拍攝制作電視節(jié)目，推出《校園新主播》等系列節(jié)目；北京電視臺與中國人民大學(xué)新聞學(xué)院共同發(fā)起“臺校新人培養(yǎng)行動”，學(xué)生可以組隊研發(fā)、策劃并制作適用于北京電視臺四大新媒體平臺的原創(chuàng)媒介內(nèi)容產(chǎn)品。更為重要的是學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，可以極大擴展受眾市場，產(chǎn)生立竿見影的效益。學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，實際上創(chuàng)造了另外一種非常富有創(chuàng)意的實踐教學(xué)方式，即高校教學(xué)資源從封閉到開放的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從模擬訓(xùn)練到置身實踐的轉(zhuǎn)變等。

4．質(zhì)量評價機制。

在校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的過程中，如何構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制是重要環(huán)節(jié)之一。從目前情況來看，校媒合作辦學(xué)如何評價人才培養(yǎng)質(zhì)量主要有三種方式：一是評選優(yōu)秀實習(xí)生，例如，武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校，在每屆學(xué)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，都會舉行實習(xí)工作總結(jié)會，遴選并表彰在媒體實踐學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異的學(xué)生；二是發(fā)放合格證書，例如，重慶文理學(xué)院制定了《卓越采編人才培養(yǎng)質(zhì)量標準化考核辦法》，注重將學(xué)生個人實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成績與現(xiàn)場筆試、面試考察相結(jié)合，凡符合規(guī)定者，由二級學(xué)院負責發(fā)放“重慶文理學(xué)院卓越新采編人才榮譽證書”；三是綜合測試考核，例如，成都學(xué)院建立了由專家評閱組、新聞工作者等多方參與的評估機制，對相關(guān)專業(yè)開展卓越新聞傳播人才培養(yǎng)情況進行全面評估。有學(xué)者指出，評價卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該按照系統(tǒng)科學(xué)的反饋機制制定政策執(zhí)行效果的評估反饋體系，指明了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制的重要性。

5．學(xué)術(shù)研究機制。

校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才可以為校媒聯(lián)合開展學(xué)術(shù)研究搭建良好平臺。從高校方面來說，高校教師可以在指導(dǎo)學(xué)生媒體實踐過程中觸發(fā)問題意識，使得學(xué)術(shù)研究方向更有針對性。例如，三江學(xué)院曾與現(xiàn)代快報社合作舉辦“校媒聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才研討會”，眾多專家學(xué)者圍繞傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式弊端、媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等進行研討。從媒體方面來說，自身發(fā)展過程中存在的體制改革、內(nèi)容創(chuàng)新、發(fā)展方向等問題需要厘清，可以充分利用高校學(xué)術(shù)資源予以指導(dǎo)。例如，華中科技大學(xué)與湖北經(jīng)濟頻道合作成立“高校媒體雙向論壇”，華中科技大學(xué)需要定期選派專家學(xué)者到湖北經(jīng)視講述國內(nèi)外廣播電視的新理論、新觀點、新知識。

三、校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的條件保障

1．協(xié)調(diào)學(xué)生媒體實踐時間。

校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才遇到的首要矛盾是時間資源分配問題，高校需要完成指令性教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生和教師的時間安排有剛性要求，媒體需要完成規(guī)定報道任務(wù)，對新聞工作者的精力投入也有硬性規(guī)定。因此，校媒合作過程中如何有效取得學(xué)生、教師、新聞工作人員三者時間資源最大公約數(shù)成為基本條件。基于這個原因，在校媒合作洽談中，雙方需要達成以下共識：一是高校應(yīng)該靈活設(shè)計人才培養(yǎng)方案，有針對性地為學(xué)生騰挪出專門用以參與媒體實踐的時間；二是高校選定專門教師擔任指導(dǎo)老師，應(yīng)該有針對性地適當減少指導(dǎo)老師相關(guān)課程教學(xué)等方面工作任務(wù)；三是媒體選定新聞工作者擔任指導(dǎo)老師，也應(yīng)該有針對性地適當減少相關(guān)新聞報道任務(wù)，為學(xué)生參與媒體實踐提供強力支持。

2．完善指導(dǎo)老師薪酬激勵。

高校教師和新聞工作者聯(lián)合擔任學(xué)生媒體實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，在減少正常工作量的情況下，勢必會影響到個人收入，因此建立校媒合作指導(dǎo)老師薪酬激勵制度是必然選擇。但是從目前部分校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的案例來看，很多高校傾向于認為教師擔任學(xué)生媒體實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是本職工作要求，很多媒體則傾向于認為新聞工作者擔任學(xué)生媒體實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是單位信任的表現(xiàn)，雙方都對指導(dǎo)老師薪酬問題諱莫如深。為保證校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機制的順利運行，應(yīng)該基于待遇分流原則，可以由高校方面負責按照相關(guān)標準妥善解決教師擔任指導(dǎo)老師的薪酬，媒體方面負責按照相關(guān)標準認真考慮新聞工作人員擔任指導(dǎo)老師的薪酬。

3．構(gòu)建設(shè)備資源共享平臺。

基于傳播技術(shù)現(xiàn)代化的要求，學(xué)生在媒體實踐學(xué)習(xí)中，電腦、照相機、攝像機、燈光設(shè)施、服裝、道具、非線性編輯系統(tǒng)等設(shè)施是必備之物，如果過度擠占高?；蛘呙襟w的常規(guī)設(shè)備資源，勢必會影響到高校日常課程教學(xué)或者媒體的日常新聞工作。因此，校媒合作培養(yǎng)卓越新聞傳播人才機制運行中，校媒雙方應(yīng)該借助多種渠道建設(shè)設(shè)備資源共享平臺，例如，可以充分利用“中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金”建立媒體實驗中心，引入社會辦學(xué)力量建立媒體信息中心，校媒雙方出資建立媒體研發(fā)中心，等等。在當前網(wǎng)絡(luò)深度介入新聞傳播過程的背景下，新媒體傳播已成未來發(fā)展趨勢，所以建設(shè)校媒設(shè)備資源共享平臺時，應(yīng)該側(cè)重考慮將傳統(tǒng)專業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，能夠?qū)罂侣?、廣播電視節(jié)目等融合成為在網(wǎng)絡(luò)平臺下展示的產(chǎn)品。

四、結(jié)語

卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計劃是培養(yǎng)未來高端新聞傳播人才的客觀要求，也是國家構(gòu)建現(xiàn)代新聞事業(yè)的重大舉措。有學(xué)者指出，卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)是教育機構(gòu)與媒體機構(gòu)共同的任務(wù)，需要對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)做出嚴密的定性與定量規(guī)劃。因此，高校應(yīng)該在當下蓬勃興起的校媒合作模式下科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)路徑，從多個方面入手積極探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)機制，為我國現(xiàn)代新聞事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供不竭動力。

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作者：韓永青 李天福 單位：重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院