會計信息管理專業(yè)校企合作模式

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[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，會計信息管理專業(yè)的當務之急是建設新型的校企合作模式。文章在闡述校企合作內(nèi)容、傳統(tǒng)校企合作過程中存在問題的基礎上，對基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的校企合作措施作出較詳細分析。希望能與同行分享經(jīng)驗，有效的應用新時期下的大好機會，實現(xiàn)對會計信息管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更強大的人才保障。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)＋”；會計信息管理；校企合作模式；措施探究

1校企合作內(nèi)容

1.1軟硬資源

教育合作項目資源有軟、硬件之分，前者包括師生團隊、科研團隊及教學資源等的建設，后者通常對應的是基礎實驗室、應用示范區(qū)、培訓中心等資源體系的構(gòu)建。

1.2項目職能

可以通過建設創(chuàng)新基地的形式，促進企業(yè)與學習進行教學、科研、孵化等多層次性遞進合作項目，將企業(yè)、學校各自優(yōu)勢整合其中，力爭打造結(jié)構(gòu)及功能更為完整的產(chǎn)教研創(chuàng)新合作生態(tài)鏈條。

1.3合作運營

創(chuàng)新基地中學校與企業(yè)組建運營團隊，學校發(fā)揮主導作用、企業(yè)發(fā)揮輔助效能以促進運營過程，在企業(yè)平臺的支撐下首先對企業(yè)內(nèi)部資源的有效整合，定期進行學習、教學、實驗、培訓、就業(yè)、創(chuàng)新等活動[1]。

2校企合作現(xiàn)狀分析

2.1功利性較強、形式化顯著

在科學技術(shù)日新月異、“學與用”接軌的社會背景下，我國教育部門要求學校積極和企業(yè)及經(jīng)濟市場相接軌，也把其作為評價學校發(fā)展質(zhì)量的重要指標之一?，F(xiàn)階段，我國很多高等院校為實現(xiàn)更長遠的生存與發(fā)展目標，積極進行校企合作人才培養(yǎng)模式，但是企業(yè)方和學校主動合作的情況少之又少，此時校企合作模式多局限在學生畢業(yè)實習、參觀考察、企業(yè)導師講座等層面上，難以迎合信息時展需求，當然也不能為企業(yè)提供優(yōu)秀的儲備人才。

2.2財政和政策支持不足

現(xiàn)代企業(yè)是以“盈利”為目標的經(jīng)濟實體。經(jīng)濟市場對會計類人才的素質(zhì)、業(yè)務水平等均提出較高標準。企業(yè)給學校投入大量資金以培養(yǎng)未畢業(yè)的學生，這種可能性很小，中央和地方財政對會計類專業(yè)的投入和工科類專業(yè)的投入相差甚遠，在政策支持上存在較大懸殊性。故而，以往會計信息管理專業(yè)進行的校企合作模式難以迎合校方、企業(yè)方的預期設想與計劃。

2.3校企合作對畢業(yè)生報有過大的期許

以往校企合作的初衷是兩方各取所需、互利互惠，校方為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、人才條件，企業(yè)為校方提供委培崗位和人才需求計劃等[2]。會計信息管理專業(yè)為真正落實以上培養(yǎng)模式，在資金、實施條件等多種因素的制約下，通常是將期許寄托在校企合作的企業(yè)實習層面上。但在實習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“學與用”脫節(jié)的問題，造成學生在實習過程中不能較好的將理論知識與實踐操作相整合，應變與創(chuàng)新能力偏低，很可能造成本專業(yè)學生在企業(yè)中喪失優(yōu)勢，逐漸使企業(yè)喪失校企合作的信心。

3基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的會計信息管理專業(yè)校企合作模式

3.1網(wǎng)絡化

以往，多數(shù)校企合作的形式是組織學生前往企業(yè)中實習，該種模式在現(xiàn)代企業(yè)中不是很受歡迎，因為實習生會在某種程度上增加企業(yè)的管理成本。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡四通八達，校企合作可以應用網(wǎng)絡化進行，在ERP系統(tǒng)等網(wǎng)絡技術(shù)的協(xié)助下學生能實現(xiàn)對企業(yè)的認知實習，足不出戶了解企業(yè)主要業(yè)務運行的基本狀況及程序等。當然，學生也可以以企業(yè)的在線網(wǎng)絡為支撐為其發(fā)展提供部分服務。網(wǎng)絡化校企合作模式的建設與實施，能降低學生實習過程的開銷，也能減少對企業(yè)發(fā)展形成的不必要麻煩。會計信息管理專業(yè)的實習具有一定特殊性，企業(yè)可把一些會計業(yè)務原始憑證經(jīng)掃描上傳至網(wǎng)絡中，為維護企業(yè)商業(yè)信息的私密性，應隨機掃描原始憑證，最好對應的是企業(yè)的基本業(yè)務。以上做法的落實，一方面能協(xié)助學生能將理論知識與現(xiàn)實操作完美對接，保證學生能接觸到企業(yè)的原始憑證，會計信息管理過程和企業(yè)業(yè)務運行流程的統(tǒng)一性，而不是在教室中單一化模擬，提升學生參與實習活動的能動性[3]。還有益于提升學生的就業(yè)率。學生實習內(nèi)容和企業(yè)現(xiàn)實業(yè)務兩者統(tǒng)一，這能有效鍛煉學生的動手能力，在其畢業(yè)后有更大的資本使用單位崗位需求，降低用人單位的職工培養(yǎng)成本，得到用人單位的青睞。網(wǎng)絡化的校企合作模式還有益于同步壓縮學校和企業(yè)的實習成本。

3.2外包

業(yè)務外包是最近幾年中現(xiàn)代企業(yè)運行過程中發(fā)展起來的一類新型管理方式，其內(nèi)涵是把企業(yè)的部分業(yè)務委托給社會上他類機構(gòu)、組織其在限定的期間內(nèi)落實，采用降低生產(chǎn)成本的形式獲得更高效益。外包形式同樣也適用于校企合作進程中。實現(xiàn)外包的基礎是現(xiàn)代企業(yè)應首先研發(fā)一個軟件平臺，在外包前期也要對相關信息進行碎片化處理，減少或規(guī)避泄露情況；其次，把會計業(yè)務或財務信息的處理任務外包給學校，學生在軟件平臺注冊認證以后就可以處理有關業(yè)務，以上處理操作可以在校實驗室或個人電腦上進行，時間不受限制，便于學生安排自己的時間。外包涵蓋的內(nèi)容是多樣化的，可以是具體業(yè)務的會計信息管理、也可以是財務會計信息的分析等，例如測算出企業(yè)在某一時段中所需的各種財務指標比率，其為企業(yè)分析、預測、決策等過程使用[4]。在校企合作進程中，外包模式的建設與應用，一方面有益于減少企業(yè)業(yè)務運行過程的工作量，減少運營成本；另一方面也彌補了會計信息管理專業(yè)教學實踐中存在的問題，有益于提升學生處理現(xiàn)實問題的熱情，促進企業(yè)、高校、學生的“共贏”。

3.3應用互聯(lián)網(wǎng)，校企建設信息交流平臺

這是促進學校、企業(yè)之間信息互動的有效形式之一。學校和企業(yè)之間的信息溝通，不僅體現(xiàn)在領導層面上的溝通，還需加強員工層面的溝通。校企間有效溝通，能促進信息的流通性，拓展對彼此了解的深度性。企業(yè)員工與教師進行交流有益于拓展員工的四維，提升理論知識水平與職業(yè)素養(yǎng)，進而優(yōu)化現(xiàn)實問題處理的效果，也能加深教師對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀了解的全面性，獲得更多的素材，在實踐教學中更巧妙的將理論知識與實踐結(jié)合同步提升教學和科研能力，充實課堂教學內(nèi)容。故而，學校和企業(yè)間可構(gòu)建一個信息交流平臺，企業(yè)員工與學校教師可以將疑問上傳至交流平臺上，相互交流、探究及學習。該平臺的建設與運行，能協(xié)助學校教師更為真切的了解企業(yè)當下業(yè)務發(fā)展對專業(yè)學生能力提出的要求，更有針對性的優(yōu)化教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，從而更好的迎合市場及企業(yè)發(fā)展的主觀需求。

3.4資源共享，共同研發(fā)創(chuàng)新

新時期下，企業(yè)間競爭激烈，創(chuàng)新始終是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉與根本動力，研發(fā)是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式，研發(fā)過程中通常需要大量資金的支撐，這可能使企業(yè)承受不同程度的壓力與風險，學校同樣面對資金供應不足的情況[5]。校企研發(fā)一般需要大規(guī)模的資金投入，其可以共同投資建設科研中心，企業(yè)技術(shù)人員、學校有關教師等是科研中心的成員。以校企合作為支撐，一方面能迎合現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，另一方面也能降低研發(fā)過程中的風險；彌補學?？蒲薪?jīng)費不足的短板，為教師創(chuàng)造較優(yōu)異的科研條件。校企共同分享資金、人力資源，共同研發(fā)，最大限度提升了資源的使用價值。

4結(jié)語

會計信息管理是一門實踐性很強的學科，校企合作是人才培養(yǎng)過程的重要一環(huán)。學校與企業(yè)應立足于經(jīng)濟市場環(huán)境變化情況，合理應用信息時代的優(yōu)勢，在實踐中連續(xù)優(yōu)化校企合作方式，為專業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

【參考文獻】

[1]柯戈.互聯(lián)網(wǎng)視角下的高職經(jīng)貿(mào)類校企合作課程開發(fā)模式研究——以廣東生態(tài)職業(yè)學院為例[J].市場論壇,2019(06):57-59.

[2]陳海鈺.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職電子商務專業(yè)校企合作模式研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2019(05):257-258.

[3]張旸.互聯(lián)網(wǎng)背景下校企合作在漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用[J].文教資料,2019(04):125-126.

作者：劉麗麗 毛慶 單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學院