計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革

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一、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

隨著信息化程度的不斷增強(qiáng)，信息化建設(shè)步伐的加快，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一方面信息管理專業(yè)需要緊跟時(shí)展需要，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)與就業(yè)的認(rèn)知，另一方面也需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為企業(yè)提供高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才。在此過(guò)程中，信息管理專業(yè)建設(shè)面臨的問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)專業(yè)內(nèi)涵定位不清晰。

目前，市場(chǎng)與學(xué)生對(duì)于信息管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的疑惑，而高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏差，造成多方認(rèn)識(shí)的差異，嚴(yán)重影響信息管理專業(yè)的建設(shè)。目前畢業(yè)的信息管理專業(yè)的學(xué)生，普遍感覺(jué)到幾年學(xué)習(xí)經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高效的競(jìng)爭(zhēng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問(wèn)題的存在對(duì)高職院校對(duì)于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須清晰。而如何準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的內(nèi)涵，如何提高學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)知，如何培養(yǎng)市場(chǎng)需求的兼具信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，成為高職院校在建設(shè)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。

(二)師資力量有待加強(qiáng)。

為培養(yǎng)兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，高職院校的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高職院校的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教師缺乏復(fù)合知識(shí)背景，部分教師信息技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，水平突出，但對(duì)于管理流程、會(huì)計(jì)知識(shí)知之甚少，無(wú)法將財(cái)務(wù)知識(shí)、管理思想與信息技術(shù)有效結(jié)合，無(wú)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位、全角度的深入教學(xué)。如何提高教師專業(yè)技能水平，提高教師對(duì)信息管理專業(yè)的認(rèn)知，提高教師綜合素養(yǎng)等成為制約和影響計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵性因素。

(三)課程體系建設(shè)不健全。

目前，高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程建設(shè)存在一種普遍的現(xiàn)象，也即是參考或者照搬本科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，或者是計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的簡(jiǎn)單疊加。如此一來(lái)，高職院校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系的建設(shè)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，致使學(xué)生無(wú)法將信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)融會(huì)貫通，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)教學(xué)教育的低效率。由此可見，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才方面，需要解決信息技術(shù)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程等多種課程在教學(xué)中的比重，需要提高信息管理專業(yè)課程的專業(yè)性和完善性。

(四)實(shí)踐教學(xué)缺乏。

實(shí)踐教學(xué)的宗旨在于提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的素質(zhì)。實(shí)踐在教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的比重，能夠幫助學(xué)生將信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)有效融合，提高自身的綜合素養(yǎng)。但目前，高職院校在信息管理專業(yè)建設(shè)中缺乏實(shí)踐教學(xué)，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。致使學(xué)生對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程、業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)、企業(yè)信息流通、供應(yīng)鏈運(yùn)行等認(rèn)識(shí)不足，甚至出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)。由此可見，提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容將是信息管理專業(yè)建設(shè)中必須重視的環(huán)節(jié)。

二、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革路徑

高職院校不能奢求企業(yè)降低用人標(biāo)準(zhǔn)，而在信息化時(shí)代，企業(yè)只會(huì)尋求兼具信息管理技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才。為此，高職院校在信息管理專業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，必須堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為指引，科學(xué)制定人才培養(yǎng)模式，制定靈活的教學(xué)模式，提高產(chǎn)－學(xué)－研相融合的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)復(fù)合型的信息管理專業(yè)學(xué)生。本文認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面著手。

(一)提高核心課程體系建設(shè)，加深學(xué)生認(rèn)知水平。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)是被培養(yǎng)的對(duì)象。對(duì)于信息管理專業(yè)而言，由于專業(yè)的抽象性和專業(yè)內(nèi)涵的模糊性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，甚至迷茫。針對(duì)信息管理專業(yè)涉獵面廣、與企業(yè)密切聯(lián)系的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)在課程體系建設(shè)過(guò)程中突出核心課程體系建設(shè)和教學(xué)，教師在核心課程體系教學(xué)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵、思想、特長(zhǎng)、定位等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以復(fù)合型人才為發(fā)展目標(biāo)。

(二)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)。

對(duì)于信息管理專業(yè)而言，市場(chǎng)就業(yè)需求量大，但同時(shí)對(duì)于人才要求較高，企業(yè)多青睞于復(fù)合型人才，也即是兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的人才。而信息管理專業(yè)的知識(shí)構(gòu)成包括主干課程、特色課程、專業(yè)基本理論知識(shí)與技能等多方面。為此，在以市場(chǎng)需求與就業(yè)為導(dǎo)向過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)應(yīng)突出專業(yè)技能知識(shí)的教學(xué)和培養(yǎng)，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的理解和掌握，從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與數(shù)據(jù)到經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的信息形成，構(gòu)建完整的信息管理教學(xué)知識(shí)鏈。在信息管理教學(xué)各環(huán)節(jié)中，突出教學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生和教師理論知識(shí)與實(shí)踐相互融合的能力。也即是在提高學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用方法、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以理論結(jié)合實(shí)踐、知識(shí)服務(wù)應(yīng)用的全新教學(xué)模式，以解決問(wèn)題為宗旨，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。

(三)豐富教學(xué)方法，提高師資隊(duì)伍建設(shè)。

在信息管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式豐富教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，引入多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等模式，提高和強(qiáng)化學(xué)生溝通、參與、協(xié)作等多方面的能力。與此同時(shí)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)信息技術(shù)的革新，高職院校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，提高教師對(duì)于新技術(shù)、新理念等方面的了解和掌握，同時(shí)強(qiáng)化教師在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。培養(yǎng)教師自我更新、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教師教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的改革需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生認(rèn)知等多方面著手，以培養(yǎng)兼具信息管理技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)為核心的復(fù)合型人才為目的，提高信息管理專業(yè)的針對(duì)性、專業(yè)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：陳悅 馮雷 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院