華德福教育中學(xué)前自然教育思想內(nèi)容
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【摘要】華德福自然教育是華德福教育的一種理念，始終貫穿在華德福課程與教師的狀態(tài)之中。華德福自然教育遵循“萬物應(yīng)有時(shí)”這一準(zhǔn)則，提倡教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律以及兒童要親近自然、順應(yīng)自然。文中對(duì)華德福自然教育中關(guān)于學(xué)前教育的思想進(jìn)行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】華德福教育；自然教育；學(xué)前教育
華德福教育是魯?shù)婪?#8226;史代納根據(jù)自己創(chuàng)造的人智學(xué)理論創(chuàng)辦的。華德福自然教育是華德福教育的一種理念，始終貫穿在華德福課程與教師的狀態(tài)之中。[1]華德福教育崇尚回歸自然，一切越貼近自然越好，主張兒童要多親近大自然、了解大自然，要在生活中學(xué)到知識(shí)，知識(shí)也不僅僅局限在課本當(dāng)中，知識(shí)應(yīng)該滲透在生活的方方面面。華德福自然教育的教育者認(rèn)為幼兒應(yīng)該在大自然中玩耍，大自然中有幼兒最好的玩教具。[2]不管是其在理念、游戲材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面都有他的獨(dú)特性。從華德福自然教育的玩具上來看，兒童所使用的東西都是最自然的，并且要讓他們認(rèn)識(shí)并接觸到這些材料最原始的狀態(tài)，更好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及思維創(chuàng)造能力和想象力，讓兒童進(jìn)一步加深對(duì)大自然的了解，從而更好地使幼兒親近大自然。
1華德福自然教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
華德福教育特別重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，無論是室外還是室外都是由天然材料構(gòu)成，室內(nèi)的布置是以溫馨與放松為主；室外環(huán)境一切以簡(jiǎn)單為主，越貼近自然越好。在華德福幼兒園不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品，就像是電視、多媒體等這些幾乎都不會(huì)出現(xiàn)。
1.1室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，華德福幼兒園與一般傳統(tǒng)的幼兒園相比，華德福幼兒園少了很多的現(xiàn)代化裝飾，沒有大型的塑料滑梯，沒有塑膠操場(chǎng)，到處散發(fā)著泥土的味道。一塊平整的地上有矮木樁、大沙坑、新翻出來的泥土堆成一座小丘。院子里不僅有樹木和花草，還有一片韭菜地和麥子地。整個(gè)院子看起來原始、自然，更像一處干凈整潔的農(nóng)家庭院。[3]華德福幼兒園提倡讓兒童們?nèi)プ杂傻呐?、跳、甚至爬樹都可以，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣可以使兒童們與大自然更加親密，對(duì)大自然更加的了解。
1.2室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在華德福幼兒園的室內(nèi)環(huán)境中，教室內(nèi)的墻壁被刷成了淡淡的粉色，窗簾是淺藍(lán)色，地板、桌椅和玩具架都是原木的。在室內(nèi)同樣的看不見任何塑料玩具，教室內(nèi)沒有鮮艷的色彩、花哨的圖案，燈光柔和而溫暖充滿了家的味道。[4]每個(gè)教室的某個(gè)角落都會(huì)放置一個(gè)“季節(jié)桌”，“季節(jié)桌”要配合自然規(guī)律，并且能反映出季節(jié)的特征，老師要根據(jù)季節(jié)不同擺放不同的東西。[5]在季節(jié)桌上，兒童也會(huì)學(xué)習(xí)到許多跟季節(jié)有關(guān)的特殊課程，這也反映出了自然教育的理念。
2華德福自然教育的課程
在華德福自然教育中，課程大致有關(guān)于季節(jié)的生活教育、有關(guān)節(jié)日慶典的節(jié)日課程以及每周都會(huì)有的戶外教學(xué)。在華德福教育中，讓兒童使用一些天然材料做成的玩具，讓兒童通過觸覺來認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的真，強(qiáng)調(diào)自然的美。
2.1生活教育
春夏秋冬，四季交替，花開花落……點(diǎn)滴中都在透漏著大自然的變化。通過在生活中對(duì)點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)。在華德福幼兒園，每個(gè)季節(jié)都會(huì)為兒童們提供特殊的課程。在大自然可以教會(huì)兒童們很多事情，比如：一片片葉子從樹上落下來，這些葉子可以用來當(dāng)肥料。[6]以上這些都是來自于生活。華德福幼兒園的教師沒有刻意的為兒童們講解，有的只是帶領(lǐng)兒童們?nèi)ビ^察，以及引導(dǎo)兒童們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索，讓兒童們自己發(fā)現(xiàn)大自然中的特點(diǎn)和奧秘。
2.2節(jié)日慶典與戶外教學(xué)
節(jié)日慶典也是華德福自然教育的課程中的一部分。節(jié)日中蘊(yùn)含了生活的習(xí)慣和風(fēng)俗，傳統(tǒng)節(jié)日在生活中是特殊有意義的日子，華德福學(xué)校非常重視那些富有深刻意義的傳統(tǒng)節(jié)日。在中國的幼兒園會(huì)過一些傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)、端午節(jié)等。[7]在華德福學(xué)校，每周五天的課程，會(huì)有一天是“走路日”，老師會(huì)帶領(lǐng)兒童到附近公園進(jìn)行戶外游戲。一方面老師給了兒童步行的機(jī)會(huì)，另一方面也讓兒童去探索另一個(gè)自然環(huán)境，拓展兒童對(duì)學(xué)校場(chǎng)所之外的視野?？次浵?、挖蚯蚓、種花草、打掃地面……這些都可以幫助兒童們?nèi)ド羁塘私庾匀皇澜?，引?dǎo)幼兒與大自然深入的接觸[8]。
3兒童在園的一日生活
華德福自然教育滲透在幼兒的一日生活中。在華德福幼兒園所有老師為了兒童都在努力維持每天的生活規(guī)律。接下來將對(duì)日本華德福幼兒園的一日生活流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
3.1到園和自由游戲
早上8點(diǎn)，兒童們逐漸乘坐第一、第二班巴士來到幼兒園，到園后進(jìn)入各自教室開始自由游戲。時(shí)間是早上8:00～10:30，開始玩各種游戲。并不是讓幼兒根據(jù)教師的指示、要求去做，而是依照兒童們自己的意志自由、想象力來進(jìn)行游戲，這就是“自由游戲”。[9]自由游戲主要就是強(qiáng)調(diào)兒童的自主性。兒童們做他們想做的事，老師不過多干預(yù)，只要是兒童想做、喜歡做的，教師就會(huì)鼓勵(lì)兒童去做。
3.2收拾和上洗手間
收拾和上洗手間的時(shí)間在10:30。收拾的時(shí)間到了，老師靜靜地起身，開始收拾散放在教室里的玩具。收拾和游戲是一體的，從游戲中必須發(fā)展收拾。收拾的時(shí)間大概在15到20分鐘，兒童們會(huì)同老師一起收拾，什么東西放在哪里都記得很清楚。兒童們收拾東西的時(shí)候，并沒有覺得這是干活，而是覺得這是一件很自然、很正常的一件事。用手做游戲在華德福幼兒園中特別受重視。老師會(huì)配合著語言和歌唱將自己的手和手指比作動(dòng)物、植物等來進(jìn)行表演。在兒童們集中精神后，老師和兒童們就會(huì)一起起身手拉手一起走向洗手間，在去洗手間的路中老師會(huì)唱著季節(jié)歌。上完廁所后，老師就會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)兒童進(jìn)行游戲[10]。
3.3輪舞和庭院游戲
輪舞——成圈跳舞，又被稱為音律游戲、歌劇。就是讓兒童們小手拉小手，圍成一個(gè)圈，用身體去表達(dá)出兒童們想通過在教師所播放的歌曲和所說的語言中，所要表達(dá)的東西。輪舞的內(nèi)容可以是當(dāng)時(shí)的季節(jié)、自然、生活，相同的輪舞會(huì)反復(fù)進(jìn)行2～3周。只要老師唱歌、做固定的動(dòng)作，兒童便會(huì)自然的進(jìn)行模仿。到庭院玩游戲的時(shí)間是早上11:30～中午12:15。接下來到庭院進(jìn)行自由游戲，庭院中有秋千、沙堆，兒童們可以自由玩耍，有時(shí)老師也會(huì)帶兒童們到附近的森林散步。[11]在庭院中有沙丘、秋千，可以提供給兒童們進(jìn)行玩耍，除了這些還有一些繩索，可以讓兒童們?nèi)ネ嫣K；還有一些矮樹可以供兒童們?nèi)ヅ逝?。兒童們?cè)谕ピ核娴挠螒蚨际怯勺罨镜牟牧献龀?，哪怕是一小截木棍、幾塊石子、一些葉子……這些都可以讓幼兒發(fā)揮他們的想象，從而去進(jìn)行游戲。
3.4午餐和回家前童話故事
午餐時(shí)間是中午12:15～下午13:30。7歲前的兒童，在奠定身體健康的基礎(chǔ)上，在感情方面，應(yīng)該著重培養(yǎng)兒童的——感恩之心。兒童們洗好手后便坐在桌前。老師彈奏五音琴，兒童們和老師一起唱“飯前祈禱”。（飯前祈禱：大地供我們種植，太陽讓花結(jié)果實(shí)；感謝大地、感謝太陽，我們真心的謝謝您。）說完“開飯”后開始吃午餐。吃完飯后說聲“我吃飽了”然后刷牙，收拾完了后繼續(xù)自由游戲[12]?；丶仪暗耐捁适聲r(shí)間是下午13:30往后。當(dāng)老師敲打鐵琴時(shí)，自由游戲便就此結(jié)束了，兒童們和老師一起收拾完后就坐在排成圈的椅子上，老師再次帶領(lǐng)兒童進(jìn)行手指游戲，待兒童們精神集中后再說童話故事。同樣的故事，至少持續(xù)三星期，但是，兒童們并沒有聽膩，他們是很認(rèn)真地在傾聽，到最后將故事完全記起來。童話故事結(jié)束后，兒童們圍圓圈站著唱“回家的歌”，再互道再見后回家[13]。以上便是日本華德福幼兒園的一天，每所華德福幼兒園的一日生活都是不一樣的，但他們都相同的特點(diǎn)，那就是一天都充滿了自然的氣息，每一個(gè)不同理念的幼兒園都有著他們自己獨(dú)特的特點(diǎn)。華德福自然教育提倡教育要遵循兒童自身發(fā)展規(guī)律。華德福自然教育不論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程、一日生活、玩具、教材……都充滿了自然的氣息，歸根結(jié)底，華德福自然教育提倡的就是兒童要親近自然、順應(yīng)自然。
作者：鄭小一 郭倩文 單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院