高職小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程教改策略
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［摘要］伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育中音樂(lè)學(xué)科的作用日益顯著。在師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，提出了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的新型教育理念，本文針對(duì)高職小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程存在的不足，從而提出針對(duì)性的課程整改建議與措施。
［關(guān)鍵詞］師范類專業(yè);高職小學(xué)教育;音樂(lè)課程
師范類專業(yè)認(rèn)證是專門(mén)性的教育評(píng)估認(rèn)知機(jī)構(gòu)依據(jù)相關(guān)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師范類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量狀況進(jìn)行的外部評(píng)價(jià)，以此來(lái)判定或者預(yù)見(jiàn)，專業(yè)是否能夠達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)［1］。在有關(guān)小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)提出了實(shí)踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實(shí)踐與教育實(shí)踐有效結(jié)合的新型教育理念。實(shí)踐教學(xué)是在進(jìn)行小學(xué)教育過(guò)程中幫助學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)理解、促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐能力形成以及培養(yǎng)專業(yè)情意的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，伴隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，音樂(lè)教學(xué)也逐漸得到高職教育的廣泛重視，并成為其教育的重要內(nèi)容。因此，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下高職小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)課程改革進(jìn)行探討，從而提出具有針對(duì)性的創(chuàng)新策略，并為其發(fā)展與改革提供有效參考。
一、高職小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的重要性
隨著時(shí)代的快速發(fā)展與社會(huì)改革，對(duì)于教育人才的培養(yǎng)需求也得到逐步提升，在要求廣大教師具備淵博專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還要求高職院校應(yīng)構(gòu)建更加完善的教師培養(yǎng)渠道。小學(xué)教育是在幼兒教育的重要階段，對(duì)教師的要求也相應(yīng)提升，高職小學(xué)教學(xué)專業(yè)作為小學(xué)教師的培育基底，更加注重對(duì)教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，以便能夠適應(yīng)時(shí)代變革。在師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，音樂(lè)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)的重要內(nèi)容，對(duì)于教師的心理素質(zhì)、性格品質(zhì)以及音樂(lè)教學(xué)能力均具有積極的促進(jìn)作用［2］。因此，在高職小學(xué)教育教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與潛力，在向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)音樂(lè)知識(shí)與技巧教授的同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣與性格進(jìn)行密切關(guān)注，使其與新課程改革的目標(biāo)相吻合，從而促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)也具有至關(guān)重要的作用。另外，高職小學(xué)教育專業(yè)中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)豐富。針對(duì)小學(xué)教育的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重對(duì)演唱技巧傳授、審美情操培養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識(shí)講解等教學(xué)內(nèi)容，促使音樂(lè)教學(xué)中所蘊(yùn)含的美感能夠得到充分體現(xiàn)，使得小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)及收獲。
二、高職小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展壯大，部分高中畢業(yè)生把師范類院校報(bào)考作為自己的首選志愿，而高職小學(xué)教育專業(yè)作為師范類院校的重要組成部分，仍存在較多不足與缺點(diǎn)。
(一)音樂(lè)課程的設(shè)置及內(nèi)容，缺乏針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的針對(duì)性在小學(xué)音樂(lè)課程設(shè)置中，主要是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展是進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的主要目標(biāo)，在相關(guān)教育指南中明確指出，在充分肯定藝術(shù)在小學(xué)生健全人格中重要地位的同時(shí)，也對(duì)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的各階段目標(biāo)與總目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)定，進(jìn)而對(duì)課程設(shè)置提出了面向全體小學(xué)生的具體要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育專業(yè)中，其音樂(lè)課程雖然具有相互滲透、相互聯(lián)系的作用，但長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)課程教學(xué)并不能使小學(xué)教育的專業(yè)特色得到完整體現(xiàn)，僅僅靠仿照音樂(lè)院校的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，使得與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。導(dǎo)致上述情況出現(xiàn)的原因主要為，缺乏音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行相互滲透的概念;缺乏對(duì)于音樂(lè)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系之間的認(rèn)知。目前，在高職小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中與社會(huì)實(shí)際需求仍存在較大差距，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容仍需進(jìn)行有效整合。
(二)教學(xué)方法與教學(xué)模式較為陳舊當(dāng)前，在高職院校小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中，其具體的教學(xué)方法及模式與未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展并不相符，因此，應(yīng)積極探索較為適宜的教學(xué)模式與方法。高職院校中的小學(xué)教育專業(yè)其班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，且音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加之其培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)存在差距，進(jìn)而導(dǎo)致人才與教學(xué)資源浪費(fèi)的情況出現(xiàn)，對(duì)于應(yīng)用型人才與綜合性人才的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響與制約。在高職院校小學(xué)教育專業(yè)中，在其人數(shù)較多、師資缺乏以及音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱的情況下積極開(kāi)展小組課或者集體課是其首選內(nèi)容。
(三)音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，不利于綜合應(yīng)用性專門(mén)人才的培養(yǎng)要積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并突出其技術(shù)應(yīng)用能力是高職小學(xué)教育專業(yè)中音樂(lè)課程改革面臨的重要內(nèi)容。頂崗實(shí)習(xí)及教育見(jiàn)習(xí)等是小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，同時(shí)也是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)能夠促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺點(diǎn)，并及時(shí)改正，對(duì)于高職院校學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作均具有積極的促進(jìn)作用。
三、樹(shù)立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀念
在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)期間，不斷提升學(xué)校師生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)是保證其順利進(jìn)行的基礎(chǔ)內(nèi)容。高職院校通過(guò)組織全體教師進(jìn)行小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及師范認(rèn)證文件精神等相關(guān)內(nèi)容的研讀，使其能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的要求，準(zhǔn)確了解學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)何種小學(xué)教育畢業(yè)生，從而采取針對(duì)性的培養(yǎng)基礎(chǔ)改革措施［3］。為了有助于學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行新生入學(xué)教育期間對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練及實(shí)踐課程的相關(guān)安排進(jìn)行重點(diǎn)介紹，促使學(xué)生能夠?qū)ε囵B(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)任務(wù)等能夠準(zhǔn)確了解，并使學(xué)生對(duì)于未來(lái)發(fā)展及其所學(xué)專業(yè)具有清晰認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展實(shí)地觀摩、專家講座以及視頻觀看等形式，通過(guò)詳細(xì)了解小學(xué)音樂(lè)教育中的具體現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于結(jié)業(yè)人才的需求，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，依據(jù)自身情況確立相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，并為達(dá)成目標(biāo)努力奮進(jìn)。在高職小學(xué)教育專業(yè)，通過(guò)采取相關(guān)措施，使得學(xué)生能夠積極重視技能訓(xùn)練與對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，以便自己能夠以積極的狀態(tài)投身到未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中。
四、構(gòu)建“實(shí)踐性人才為導(dǎo)向”的能力培養(yǎng)模式
(一)更新觀念，認(rèn)真落實(shí)音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)教育中的教學(xué)地位觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念對(duì)行動(dòng)具有決定作用，先進(jìn)的教學(xué)理念是促使教學(xué)行為得到有效轉(zhuǎn)變的重要前提。有關(guān)學(xué)者提出“在中小學(xué)中的音樂(lè)教育，是關(guān)系到整個(gè)子孫后代思想境界、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)的大事，決不能可有可無(wú)，應(yīng)引起足夠重視”。在當(dāng)前小學(xué)教育中，改進(jìn)并加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)是目前的關(guān)鍵內(nèi)容，經(jīng)過(guò)相關(guān)實(shí)踐證實(shí)，將音樂(lè)教育作為促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要方法，不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，凈化學(xué)生心靈，同時(shí)對(duì)于提升其勤奮學(xué)習(xí)、感人社會(huì)的強(qiáng)大志氣也具有積極的促進(jìn)作用［4］。為此，在高職小學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的角度出發(fā)，積極提升對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知，使得音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)地位得到有效落實(shí)，積極樹(shù)立音樂(lè)也是育人必備的重要手段的新型觀念，嚴(yán)格依據(jù)音樂(lè)課程的相關(guān)要求，積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與改革，促使在小學(xué)教育中音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量及效益得到同步提升。
(二)積創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，大多需要在一定情境下開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)也不例外。積極創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，有助于促使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效集中，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理，使其能夠自覺(jué)進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。首先，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)其情景。大多數(shù)音樂(lè)均來(lái)源于生活，且音樂(lè)作品大都是現(xiàn)實(shí)生活的充分反映與集中寫(xiě)照。因此，高職小學(xué)專業(yè)音樂(lè)教育中應(yīng)更加注重對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中領(lǐng)略自然中的美好風(fēng)光，促使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到生活本身就屬于音樂(lè)的一種。其次，通過(guò)利用影像、圖片等進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過(guò)對(duì)音響設(shè)備與教學(xué)掛圖等進(jìn)行充分利用，使得音樂(lè)情景得到充分再現(xiàn)。例如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行《春天在哪里》的歌曲教學(xué)時(shí)，可通過(guò)春天的美麗圖片，使得春天的花紅草綠及山清水秀等得到充分體現(xiàn)，從而有助于學(xué)生們積極感知并尋找春天的美麗畫(huà)面。與此同時(shí)，采用百鳥(niǎo)齊鳴與泉水叮咚等各種錄音進(jìn)行有效配合，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂(lè)意境當(dāng)中，從而能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，加深其了解的同時(shí)記憶更加深刻。
(三)通過(guò)利用現(xiàn)代設(shè)備，促使小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受力得到顯著提升小學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，重要的是經(jīng)由音樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)于音樂(lè)感受力的顯著提升，使得學(xué)生們能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到音樂(lè)之美，從而熱愛(ài)音樂(lè)。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展與現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，為促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的有效實(shí)施，各種中小學(xué)也相繼配備了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暢通，從而為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)施，有助于促進(jìn)音樂(lè)教育資源共享。高職小學(xué)教育專業(yè)教師應(yīng)努力做提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有心人，通過(guò)積極進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽、音樂(lè)教學(xué)資料搜尋與下載等，從而有助于音樂(lè)教學(xué)的有效實(shí)施。與此同時(shí)，作為高職小學(xué)教育專業(yè)內(nèi)的音樂(lè)教師，應(yīng)通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行積極了解，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生、社會(huì)、家庭等音樂(lè)資源的有效開(kāi)發(fā)，通過(guò)積極尋求提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方法，并及時(shí)總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，使得自身音樂(lè)教學(xué)水平及素養(yǎng)得到顯著提升。此外，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中可借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)教學(xué)課件的制作。音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可依據(jù)相關(guān)課程的具體內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行深入鉆研，選取較為科學(xué)的教學(xué)方法，并對(duì)音樂(lè)教學(xué)軟件進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，從而使其能夠與小學(xué)生的年齡與心理特征相符合。堅(jiān)持音樂(lè)源于生活，并貼近生活的教育原則，通過(guò)采用精神設(shè)計(jì)的音樂(lè)卡通、動(dòng)畫(huà)以及場(chǎng)景等的動(dòng)漫課件，使其能夠有效運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，并使其對(duì)于音樂(lè)的理解力與感受性得到顯著加強(qiáng)。
(四)實(shí)行教學(xué)模式創(chuàng)新，理清人才培養(yǎng)思路近年來(lái)，隨著新課改革的不斷推進(jìn)，高職小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)廣泛領(lǐng)悟其改革的內(nèi)涵，并跳出傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的禁錮，通過(guò)采用現(xiàn)代的教學(xué)資源與教學(xué)優(yōu)勢(shì)積極進(jìn)行創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，從而適應(yīng)新課改革的任務(wù)與目標(biāo)，使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，大多只是對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)與基本技巧進(jìn)行傳授，僅僅追求教學(xué)內(nèi)容的全，從而采取的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。該模式不利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)師生之間也缺乏相應(yīng)的良性互動(dòng)，因此，對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革中，作為音樂(lè)教師應(yīng)樹(shù)立積極正確的教學(xué)觀念，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，把教學(xué)興趣作為培育的首要目標(biāo)。此外，還可借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中采用多元化的信息手段，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的靈活實(shí)施，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)并豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)于教學(xué)組織形式的創(chuàng)新與改革，為保證針對(duì)性教學(xué)的有效實(shí)施，可采取小組授課或者集中授課的方法，實(shí)行因材施教、分層次教學(xué)，通過(guò)積極探索多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到發(fā)掘并培育優(yōu)秀人才的目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，伴隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，對(duì)于高職小學(xué)教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)課程改革勢(shì)在必行。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)期間，高職院校應(yīng)不斷探索新的音樂(lè)教學(xué)模式與方法，同時(shí)注重與時(shí)展相吻合，通過(guò)采用喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活實(shí)用的內(nèi)容，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到充分激發(fā)。同時(shí)，將對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，高職小學(xué)教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)還應(yīng)將新課改革作為背景，不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的探索與嘗試，從而有助于培養(yǎng)高職音樂(lè)教育的專業(yè)人才，使其能夠具備小學(xué)音樂(lè)教育的基本能力。
作者：李家燕 單位：廣西北海職業(yè)學(xué)院中學(xué)高級(jí)教師
