鄉(xiāng)村小學(xué)教育問(wèn)題分析

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一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題

(一)生源差，流失大，辦學(xué)規(guī)模不成型

隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的進(jìn)一步實(shí)施，適齡兒童數(shù)量逐年減少，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)自然就減少了。學(xué)生流失大的原因主要有兩個(gè)方面:一方面，按國(guó)家政策規(guī)定要優(yōu)先解決好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)和就近入學(xué)問(wèn)題，所以越來(lái)越多的農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員，為了便于管理孩子，就把孩子帶到務(wù)工地方就讀，不僅解決了自己就業(yè)問(wèn)題，而且解決了子女入學(xué)問(wèn)題。家長(zhǎng)就能夠隨時(shí)照顧好孩子的生活、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。另一方面，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的收入逐漸提高，國(guó)家對(duì)學(xué)生入學(xué)優(yōu)惠政策的進(jìn)一步落實(shí)，部分有條件的家長(zhǎng)把子女送到條件好的學(xué)校就讀，讓孩子從小就享受優(yōu)質(zhì)教育資源。為此，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的流失就越來(lái)越大，造成了部分邊遠(yuǎn)的村級(jí)小學(xué)學(xué)生數(shù)急劇減少，難以配置師資，雖按照一定的比例配置教師，師生比的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了，但是不切合實(shí)際。比如，一到六年級(jí)共六個(gè)班級(jí)，按比例配置只需要六個(gè)教師，而這六個(gè)教師只能包班級(jí)，包括校長(zhǎng)也要包班，否則，無(wú)法安排課程，并且存在非專業(yè)教師任教，導(dǎo)致從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師整天都是站在講臺(tái)上，根本沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行研究、思考和學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)、監(jiān)督、管理、指導(dǎo)教師工作，學(xué)校管理跟不上，辦學(xué)效益不高，形成惡性循環(huán)。上述這些情況就是學(xué)生流失大，在校學(xué)生少，學(xué)校規(guī)模辦不成型的原因所在。

(二)辦學(xué)條件差，不能滿足教育發(fā)展需求

農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件很差，盡管近年來(lái)投入了大量的設(shè)施設(shè)備和教育經(jīng)費(fèi)，但是，農(nóng)村小學(xué)的起步晚、起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，與城市相比落差很大，難以滿足教育發(fā)展的需求。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，大部分學(xué)校僅僅只有學(xué)生上課的幾間普通教室，簡(jiǎn)陋而不規(guī)范，更談不上標(biāo)準(zhǔn)的專用教室，美術(shù)室、音樂(lè)室、微機(jī)室等基本空白，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的體育活動(dòng)場(chǎng)地和乒乓球臺(tái)，更談不上標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)和塑膠跑道;在教學(xué)設(shè)備方面，大部分學(xué)校僅有一臺(tái)辦公電腦，少部分學(xué)校雖有幾臺(tái)教學(xué)用的電腦，卻都是陳舊、淘汰的電腦，阻礙了信息技術(shù)課程的正常開(kāi)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)教師的課堂教學(xué)行為作出了這樣的界定:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普通應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！卑l(fā)達(dá)城市在多年前就每班都配備了多媒體設(shè)備，利用這些設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)，而在農(nóng)村大部分小學(xué)連一套多媒體設(shè)備都沒(méi)有。音樂(lè)器材、體育器材、美術(shù)器材等設(shè)備都很缺乏。體育課程單調(diào)，音樂(lè)課程缺乏生機(jī)活力。嚴(yán)重制約了小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，妨礙了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(三)師資力量薄弱

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師在學(xué)校里起著至關(guān)重要的作用，教師的素質(zhì)決定學(xué)校的發(fā)展，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，農(nóng)村小學(xué)師資力量非常薄弱，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教師緊缺，這是量不足的問(wèn)題，雖然每年都在逐漸補(bǔ)充教師，但是只能緩解而非根治，并且部分教師年齡偏大，體弱多病，精力不充沛，這樣就造成了教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，一個(gè)教師要承擔(dān)多學(xué)科多課時(shí)的現(xiàn)象，從校長(zhǎng)到中層干部、一般教師，一天忙忙碌碌，措手不及;二是質(zhì)的問(wèn)題，部分教師自身素質(zhì)偏低，自我提高意識(shí)不強(qiáng)，并且大部分教師家住農(nóng)村，難免有部分精力和時(shí)間未花在學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究上，不能很好地認(rèn)真研究教育教學(xué)，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。缺科教師較嚴(yán)重，大部分教師任課都是非專業(yè)的。其中英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等方面的教師更缺乏，給新課程改革的推廣造成了阻礙，為教學(xué)改革的更新帶來(lái)了困難，給學(xué)校的管理帶來(lái)不少難題，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施。

(四)家庭教育滯后

在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)的文化程度均不高，不用說(shuō)輔導(dǎo)子女，就連自己也懂不了多少，所以部分家長(zhǎng)缺乏教育子女的方式方法。部分家長(zhǎng)為了生存外出務(wù)工，把孩子交給年事較高的老人在家照顧，這部分孩子成了“留守兒童”，大部分老人也只能照顧孩子的起居以及生活，不能承擔(dān)教育孩子的任務(wù)，這些孩子缺乏父愛(ài)母愛(ài)，缺乏家庭教育，必然會(huì)影響身心健康。失去了家庭教育與學(xué)校教育的配合，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。

二、解決農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

(一)抓管理、促質(zhì)量、留住學(xué)生

要讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，就必須加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校存在的具體問(wèn)題，認(rèn)真分析和研究，改進(jìn)工作方法和管理思路，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，與學(xué)生建立良好的感情。合理調(diào)配教師，健全學(xué)校管理規(guī)章制度，改善辦學(xué)條件，營(yíng)造良好的育人氛圍。

(二)加大投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教育發(fā)展需求

加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決大班額問(wèn)題和音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專用教室。多方籌集教育經(jīng)費(fèi)，認(rèn)真預(yù)算經(jīng)費(fèi)，精打細(xì)算，使經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，添置音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、圖書、實(shí)驗(yàn)儀器等。人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教育手段，潛心于教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一是補(bǔ)充教師，緩解工作壓力，自學(xué)提升。要不斷地加大對(duì)教師資源引進(jìn)的力度，不斷吸取新鮮血液，使教師隊(duì)伍得到充實(shí)，解決教師編制不足的問(wèn)題，合理分工，才能夠減輕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)校工作事事有人做、人人有事做、有事時(shí)時(shí)做的工作格局，教師就能夠有寬松的活動(dòng)空間，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，并不斷地研究教育教學(xué)方法，提高自己的教育能力和教學(xué)水平。二是優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。積極爭(zhēng)取教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，解決教師的住房問(wèn)題，讓他們有一個(gè)舒適的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，才能安心學(xué)習(xí)和工作，把全部精力投入到學(xué)習(xí)和工作中，提高業(yè)務(wù)能力。三是完善激勵(lì)機(jī)制，督促教師學(xué)習(xí)。建立健全切實(shí)可行的規(guī)章制度，進(jìn)一步深化農(nóng)村小學(xué)教師人事制度改革，加大對(duì)教師的考核力度，實(shí)行教師輪崗制度，盡量做到教師異地工作，確保教師集中精力，認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。這些舉措主要是督促教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、自我完善，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高教師工作的責(zé)任感。為了適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，教師必須主動(dòng)地提高自身素質(zhì)。四是走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、校本研修。派教師外出學(xué)習(xí)考察，開(kāi)闊教師視野，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)搞二級(jí)培訓(xùn)，共享資源;聘請(qǐng)專家或優(yōu)秀人才到學(xué)校專題講座，吸取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，全員參與培訓(xùn)，整體推進(jìn);加強(qiáng)校本教研是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，建立健全校本教研規(guī)章制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的過(guò)程督促檢查和考核力度，著力開(kāi)展備課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思、教學(xué)研討等教研活動(dòng)。積極開(kāi)展課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，通過(guò)比賽，提高教師備課、說(shuō)課、觀課議課、評(píng)課的能力，進(jìn)一步探究創(chuàng)新，不斷地反思、總結(jié)，提高教師的課堂教學(xué)能力。

(四)建立行之有效的家校結(jié)合

要讓家庭和學(xué)校密切配合，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀家長(zhǎng)承擔(dān)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育子女的技能，正確引導(dǎo)子女健康成長(zhǎng)，提高家庭教育質(zhì)量。二是建立教師家訪制度，采取多種形式進(jìn)行家訪，能夠及時(shí)把孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，了解孩子的家庭狀況，掌握孩子在家的情況，相互溝通，達(dá)成共識(shí)，讓孩子接受有效教育。三是設(shè)立并落實(shí)好家長(zhǎng)接待日，接待家長(zhǎng)的來(lái)信來(lái)訪，隨時(shí)了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，能及時(shí)滿足家長(zhǎng)的合理要求，提高學(xué)校辦學(xué)效益。四是關(guān)注留守兒童。留守兒童是弱勢(shì)群體，教師在學(xué)校里要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活;加大與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守兒童的情況;采取切實(shí)可行的措施，幫助他們解除心理障礙;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。愛(ài)是一種教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)愛(ài)農(nóng)村小學(xué)教育，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)資源共享，只要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟上教育發(fā)展的需要，優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的工作和學(xué)習(xí)氛圍，建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新，才能創(chuàng)辦出農(nóng)村特色學(xué)校，辦人民滿意的教育。