小學(xué)教育中的批評(píng)教育探討

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一、賞識(shí)、批評(píng)與教育

老師應(yīng)該讓學(xué)生知道，一個(gè)人有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就要正確認(rèn)識(shí)、勇于承擔(dān)面對(duì)，接受應(yīng)有的處罰、批評(píng)和教育，樹(shù)立起承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。當(dāng)然，在懲罰學(xué)生時(shí)一定要根據(jù)事實(shí)的具體情況，認(rèn)真分析其動(dòng)機(jī)、行為及其結(jié)果的性質(zhì)，并給以相應(yīng)的適當(dāng)?shù)膽土P。否則，學(xué)生的怨氣就可能增長(zhǎng)，逆反心理就可能產(chǎn)生，達(dá)不到教育的效果。犯錯(cuò)誤的學(xué)生一方面存在逃脫懲罰的僥幸心理，一方面也有承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和懲罰的心理準(zhǔn)備。只要懲罰公平、合理、適度，他們還是能夠接受懲罰的，也能夠達(dá)到教育的目的。學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果教育者或視而不見(jiàn)，或輕描淡寫(xiě)，或隔靴搔癢等，就會(huì)打亂學(xué)生的心理平衡，使其僥幸心理得逞，放縱自己的錯(cuò)誤行為，失去辨別是非的能力。應(yīng)該說(shuō)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有分寸地懲罰一下會(huì)收到令人滿意的效果。但是，由于社會(huì)輿論、教育理論目前極端地倡導(dǎo)“激勵(lì)教育”，貶抑“懲罰教育”，對(duì)懲罰教育基本持否定的態(tài)度，教育缺少可行的法律依據(jù)，難以掌握懲罰的尺度，對(duì)難以意料的后果承擔(dān)不起責(zé)任。所以，對(duì)于許多學(xué)校來(lái)說(shuō)，是談“罰”色變，不要說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的處分，即使對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)也常常感到底氣不足。由此，我們知道，在教育中進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁p識(shí)、批評(píng)是為了使孩子得到更多的自信心，而不是使他們驕妄故縱；批評(píng)教育是為了使孩子對(duì)自己的行為有正確的認(rèn)識(shí)，而不是使他們消極怠惰。批評(píng)教育不需要讓位于賞識(shí)教育，在今天的教育中它仍占有重要的地位。

二、適度批評(píng)對(duì)于教育的必要性

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中和社會(huì)生活中會(huì)接受到各種各樣的信息

有些會(huì)對(duì)他們的身心造成不良影響，使他們形成不良的舉止或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。此時(shí)如果不對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，幫助他們分析不良行為或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的危害，他們將無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己行為或思想的偏差，必然會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生不良后果。那么，我們的教育將會(huì)是一種失敗。

2.陶行知指出“生活即教育”

他認(rèn)為教育要立足生活，為生活而服務(wù)。教育應(yīng)該是真實(shí)的、真誠(chéng)的，而不是虛偽的。但現(xiàn)在有些老師似乎走入了賞識(shí)教育的誤區(qū)。每逢評(píng)價(jià)必是表?yè)P(yáng)，不值得表?yè)P(yáng)的也要表?yè)P(yáng)，甚至錯(cuò)了也要硬找對(duì)處，或者換個(gè)角度來(lái)表?yè)P(yáng)。這種只注重表面形式的做法具有嚴(yán)重的片面性，無(wú)法達(dá)到教育的目的。通過(guò)教育的孩子應(yīng)該能適應(yīng)社會(huì)，而不是面對(duì)社會(huì)手足無(wú)措。能夠承受挫折和批評(píng)的人，在挫折和批評(píng)面前就能調(diào)整好自己的心態(tài)，不被意想不到的挫折和批評(píng)壓垮。反之，不能承受挫折和批評(píng)的人，一點(diǎn)小的挫折和批評(píng)，就可能把自己壓垮。而承受挫折和批評(píng)的能力，并非先天具備。因此老師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)心他們。讓他們真實(shí)地感受到一次受挫折和批評(píng)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正視問(wèn)題和正確對(duì)待。

三、小學(xué)教育中批評(píng)教育中的方式

批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣，是屬于激勵(lì)的一種方法。其目的是為了限制、制止或糾正某些不正確的行為。批評(píng)是站在一定的角度對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行探討、分析和評(píng)價(jià)的一種激勵(lì)方式。我國(guó)著名教育家、心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為：表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)也同樣飽含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。因此，在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到為止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。

1.老師在做學(xué)生的思想工作時(shí)有時(shí)也需要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

比如對(duì)于成績(jī)稍微落后的學(xué)生，當(dāng)他們無(wú)論是在哪一方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)該和他（她）談心，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便促使學(xué)生樹(shù)立起自信，期望能夠再次獲得更大的成績(jī)。老師在充分肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，再明確努力的方向，這種情況下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)班主任的話“言聽(tīng)計(jì)從”；即便是指出其還存在的不足，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受。

2.老師在對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不能一味地加以責(zé)備、大加訓(xùn)斥

否則，這種方法不僅不能收到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反，徒增學(xué)生的逆反心理，弄僵師生關(guān)系。我們不妨采取適當(dāng)?shù)挠哪呐u(píng)方式，學(xué)會(huì)去溝通交流，給學(xué)生留一點(diǎn)自我反省和改正的空間，要對(duì)他們心存信心，相信他們是能夠改正和完善的。

3.學(xué)生也是社會(huì)的一員

他們?cè)趯W(xué)校和家庭生活中，遇到這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的.青少年處在個(gè)性的發(fā)展和完善階段，學(xué)習(xí)上的壓力、成長(zhǎng)的煩惱、同學(xué)之間的磨擦、與父母之間的代溝，往往造成他們?cè)谇楦猩铣霈F(xiàn)迷惘困惑而亟需別人幫助。面對(duì)這種情況，如果我們老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給以必要的談話、幫助，和他們進(jìn)行交心、溝通，不僅能使學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)和溫暖，還能使他們感受到自己的存在感。

4.在教育學(xué)生時(shí)，不可惡語(yǔ)傷人，要心平氣和地?cái)[事實(shí)、講道理、循循善誘，而不要諷刺挖苦

特別要注意不能侮辱學(xué)生的人格，不能用粗話中傷學(xué)生。

5.不可全面否定

對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤行為要恰如其分地指出來(lái)，不能夸大事實(shí)，形容過(guò)分，也不能否定整個(gè)人，更不能以權(quán)壓人。

6.對(duì)于個(gè)性倔強(qiáng)的孩子，應(yīng)該采用暗示性批評(píng)

對(duì)于那些比較自以為是任性妄為的孩子，采用分析到位的直白分析式批評(píng)，可能更能使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，避免他們的自我無(wú)限膨脹；對(duì)于一些比較膽小內(nèi)向，唯唯諾諾，通常成績(jī)落后的孩子，在批評(píng)時(shí)應(yīng)該采用適宜的、激勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們較快擺脫害怕心理，從消沉的情緒中解放出來(lái)，讓他們感受到老師的信任和喜愛(ài)，從而提高他們的自信和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于一些心理壓力較大的孩子，不妨采用幽默式批評(píng)。好的幽默可以使人明理，使人在意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)仍感到輕松。綜上所述，批評(píng)在教育中是一種不可缺少的手段，教育沒(méi)有了批評(píng)是將無(wú)法完成的，但作為新世紀(jì)的教師，我們不能一味地傳承“嚴(yán)師出高徒”，也不能一味地放任學(xué)生，讓其自生自滅，我們一定要用辯證的方法去教育、批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)呐u(píng)中認(rèn)識(shí)自己，不斷進(jìn)步，成為健康、活潑、快樂(lè)的孩子。

作者：楊福才 單位：云南省大理州云龍縣功果橋鎮(zhèn)海滄完小