人本教學(xué)下農(nóng)村小學(xué)教育論文
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一、從教室環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性
小學(xué)生教室環(huán)境布置應(yīng)以暖色調(diào)為主， 因為暖色調(diào)環(huán)境 設(shè)計讓人感到溫暖，可以給小學(xué)生營造安心溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。 由于低年級兒童視覺特征和心理發(fā)展水平， 低年級教室應(yīng)注 重顏色搭配和人物或圖案形象化。 教室墻壁上貼上小學(xué)生的 繪畫作品，屋頂上掛上小學(xué)生的立體創(chuàng)意作品，窗臺上擺放小 學(xué)生的手工作品等。 用小學(xué)生自己的作品裝飾教室不僅能使 小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和自信心， 還能促使小學(xué)生更積極 投入到手工創(chuàng)作中。 用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對培養(yǎng)小 學(xué)生動手能力和獨立思考能力及主動性都十分有效。 教師還 可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此， 如可以建議小學(xué)生作品中 穿插書本知識、 工整寫字等， 是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方 法。 老師對小學(xué)生的作品可以進(jìn)行適當(dāng)比賽，給予一定獎勵， 積極鼓勵孩子動手行動，可以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。 老師積 極鼓勵學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺， 促進(jìn)學(xué) 生學(xué)習(xí)和交流。 教師可以在四壁張貼教學(xué)掛圖及教師自己制 作的教學(xué)解釋圖片。 學(xué)生和老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換教室 布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣 和主動性，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 農(nóng)村小學(xué)少有先進(jìn)教學(xué) 設(shè)備，教師和學(xué)生可以通過動手制作教學(xué)圖片和工具等方式， 更形象直觀地開展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。
二、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國家和社會的廣泛關(guān)注
目前在國家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下， 農(nóng)村教育 水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。 小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不 容小覷， 在國家和社會努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之 時，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具 體實施。 人本主義是強(qiáng)調(diào)以人為本教育理念的理論，強(qiáng)調(diào)在教 育教學(xué)過程中重視學(xué)生自主性發(fā)揮， 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生 學(xué)習(xí)主動性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對當(dāng)今教學(xué)的束縛， 要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 以人本主義理念 貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實提高教育水平。 尊重小學(xué)生天性，促 進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí) 興趣和主動性。 黨的十八大明確指出：“大力促進(jìn)教育公平，合 理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積 極推動農(nóng)民工子女平等接受教育， 讓每個孩子都成為有用之 才。 ”相信在國家、社會、家庭及教師的共同努力之下，我國農(nóng) 村小學(xué)教育會更適合以人為本的教育理念， 更有利于小學(xué)生 全面發(fā)展。 投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對培養(yǎng)小學(xué)生動手能力和獨立思考能力及主動性都十分有效。教師還可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此，如可以建議小學(xué)生作品中穿插書本知識、工整寫字等，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。老師對小學(xué)生的作品可以進(jìn)行適當(dāng)比賽，給予一定獎勵，積極鼓勵孩子動手行動，可以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。老師積極鼓勵學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。教師可以在四壁張貼教學(xué)掛圖及教師自己制作的教學(xué)解釋圖片。學(xué)生和老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)少有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生可以通過動手制作教學(xué)圖片和工具等方式，更形象直觀地開展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。
三、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國家和社會的廣泛關(guān)注
目前在國家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國家和社會努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之時，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具體實施。人本主義是強(qiáng)調(diào)以人為本教育理念的理論，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生自主性發(fā)揮，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對當(dāng)今教學(xué)的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實提高教育水平。尊重小學(xué)生天性，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性。黨的十八大明確指出：“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都成為有用之才?！毕嘈旁趪?、社會、家庭及教師的共同努力之下，我國農(nóng)村小學(xué)教育會更適合以人為本的教育理念，更有利于小學(xué)生全面發(fā)展。
作者：吳子云 單位：古浪縣海子灘李家窩鋪小學(xué)