師范英語教育在山區(qū)小學(xué)教育中的作用

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【摘要】語言的國際化交流互動已遍及國內(nèi)的主要區(qū)域，邊遠落后地方尤其是閉塞的區(qū)域也逐漸受到了異域文化的影響。文化需要相互碰撞與交流才能共建良好的文化環(huán)境與氛圍。教育性對接活動尤其是師范英語教育對接對于四川老涼山等山區(qū)的小學(xué)教育發(fā)展有著不可或缺的作用，其符合國家教育部對我國文化大發(fā)展大繁榮的指導(dǎo)性要求。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀；師范英語影響

位于西部邊陲的四川涼山地區(qū)，其文化及其他各項社會活動發(fā)展因其區(qū)域環(huán)境的閉塞處于較為滯后的狀態(tài)。多雨潮濕且溫差較大的氣候不適于多數(shù)日照種植作物的發(fā)展，因其多山則間隔區(qū)域的水文狀況則使其氣候表現(xiàn)為凸顯的立體型特征。

1.四川老涼山地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀

近年來，偏遠山區(qū)的教育受眾群體在不斷地增加，從光明日報的一份調(diào)查不難看出當(dāng)?shù)氐氖芙逃龑W(xué)生群體在擴大，但依然面臨著嚴(yán)重的教育問題[1]，山區(qū)小學(xué)的宿舍環(huán)境較差，人均住宿面積偏低，廁所以及洗浴的配套設(shè)施都比較落后，此外校舍的管理水平落后，沒有一個相應(yīng)的管理制度，出現(xiàn)一個老師一個管理方法的局面。此外，最為關(guān)鍵的問題是山區(qū)小學(xué)的師資隊伍力量偏弱，大量的山區(qū)小學(xué)教師的教育理念比較落后，山區(qū)小學(xué)教育的整體水平比較落后。因此，只有發(fā)揮師范英語教育在山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展中的推動作用，才能從根本上解決落后的現(xiàn)象。

2.師范英語教育對于老涼山地區(qū)小學(xué)教育的作用與影響

師范英語教育特點要求學(xué)生學(xué)會閱讀并重視閱讀，提高基礎(chǔ)文化知識面。這符合小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化層次要求，便于填補該學(xué)科知識。小學(xué)師范英語教育注重在實踐中強化記憶教育，這信息時代背景下的教育理念。與此同時，山區(qū)師范英語教育有利于矯正小學(xué)各學(xué)科地位不平等的認(rèn)知，調(diào)整各學(xué)科結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展，促進山區(qū)小學(xué)教育水平整體進步，進而接軌發(fā)達地區(qū)教育水平，其主要的作用與影響具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

2.1師范英語豐富了山區(qū)小學(xué)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)

山區(qū)小學(xué)學(xué)科主要以語文、數(shù)學(xué)為主，在英語學(xué)科上存在大量空白。部分學(xué)校甚至在初中階段還缺乏英語學(xué)習(xí)課程。《科學(xué)咨詢:教育科研》一文指出了山區(qū)小學(xué)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整，在教學(xué)報告上未顯示英語等其他學(xué)科的教育成效。其他調(diào)查顯示山區(qū)小學(xué)僅僅在部分人口比較集聚區(qū)英語師范化程度化也是遠遠低于全國平均水平。師范英語學(xué)科的融入使孩子們多了新的課程，豐富了課程項目內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)學(xué)科教育的結(jié)構(gòu)。

2.2師范英語推動了山區(qū)的小學(xué)教育理念改革

山區(qū)小學(xué)在教育依然抱著傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)上循規(guī)蹈矩，毫無創(chuàng)新。卓瑪才讓在《提高農(nóng)村偏遠山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之我見》中指出了當(dāng)前山區(qū)小學(xué)教育中的守舊思想觀念，并提出了注重學(xué)生成業(yè)與生活相互融合的新理念。而師范英語教育的一個重要特點就是其強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。這樣就能夠讓小學(xué)生在日常生活實踐中提升自己的學(xué)習(xí)能力及成績。

2.3師范英語推動了山區(qū)小學(xué)教育與發(fā)達城市小學(xué)教育接軌

基于山區(qū)交通的閉塞以及地方經(jīng)濟落后等，山區(qū)的小學(xué)教育明顯與發(fā)達城市的小學(xué)教育在各個方面上存在嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象。如何接軌對于統(tǒng)籌區(qū)域教育發(fā)展，落實教育公平等都有著重要的作用。搜狐新聞在《農(nóng)村小學(xué)VS城市小學(xué)入學(xué)，教育差別到底有多大》中概述了當(dāng)前社會不同地區(qū)基礎(chǔ)教育存在的差距，指出了當(dāng)前縮小課堂教育，人性化管理以及教育閱讀等上的差距已迫在眉睫。而師范英語的融入必將推動山區(qū)小學(xué)教育在教育理念、方法以及模式等方面的快速提高，從而逐步實現(xiàn)與發(fā)達城市小學(xué)教育接軌的目標(biāo)。

2.4師范英語教育促進了其他學(xué)科的教育質(zhì)量提高

增加師范英語教育不但沒有影響其他學(xué)科的教育，反而促進了其他學(xué)科的教育質(zhì)量提高，有研究發(fā)現(xiàn)，師范英語教育可以提升小學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。調(diào)查顯示在融入師范英語教育后，學(xué)生因為有了新的學(xué)習(xí)方面，新的知識文化讓學(xué)生有了新的交流與溝通，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上改變之前學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，帶動其他學(xué)科教學(xué)工作。

3.結(jié)語

總之，師范英語教育在該地區(qū)的人才資源以及相關(guān)教育資料的資源性輸入勢必大力補充當(dāng)?shù)卦诨A(chǔ)教育資源上的不足，從教育理念、方式以及方法等上全面推進山區(qū)小學(xué)教育的改革，促進山區(qū)小學(xué)教育跟上信息時代下的教育發(fā)展節(jié)奏，促進山區(qū)小學(xué)教育與發(fā)達城市小學(xué)教育更好地接軌。

參考文獻：

[1]李曉東，危兆蓋.涼山教育,一場艱難的攻堅[N].光明日報,2015,(9）

作者：唐雪珂 單位：成都實驗外國語學(xué)校（西區(qū)）