教育游戲在小學(xué)教育中的實踐探討

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摘要：教育游戲是小學(xué)教育的重要手段，是適合小學(xué)生年齡及性格特點的有效教育方式，有利于提高學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。本文指出了小學(xué)教育中應(yīng)用游戲方法的作用，分析了教育游戲應(yīng)用存在的問題，提出了如何運用教育游戲的幾點策略。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)教育是終身教育的初始階段，對于幫助小學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生由于年齡較小，性格活潑，在課堂教學(xué)時他們?nèi)菀鬃⒁饬Σ患?，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出機械化、枯燥的特點，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證。因此，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中采用教育游戲的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

1小學(xué)教育中應(yīng)用教育游戲的意義

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的變化。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，數(shù)字化時代小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅局限于課本，還有很多課外的知識等待教師去挖掘。小學(xué)生的年齡與性格特點，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式凸顯出了更多的弊端，因此，教師要創(chuàng)新小學(xué)教育模式，就必須采用新的教學(xué)方法，其中很有效的就是教育游戲法。教育游戲是一種動態(tài)的、交互性很強的教學(xué)活動，具有即時性、跳躍性的特征，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中運用游戲可以使學(xué)生不再面對枯燥的課本，課堂教學(xué)較為生動、直觀，教師利用多媒體播放圖片、聲音、視頻可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，使原本枯燥的課堂變得充滿活力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育游戲可以將小學(xué)生帶入一種情境，學(xué)生在情境中可以深化對知識的理解。而且教育游戲有助于師生和生生的互動，提高學(xué)生的人際交往能力，幫助建立和諧的師生關(guān)系。興趣是最好的老師，教育游戲就是最好的提升興趣的方式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)引入游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一種輕松愉快的氛圍。教育游戲還能滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維能力的提升。

2小學(xué)教育游戲應(yīng)用存在的問題

2．1教育游戲含義較為模糊：我國小學(xué)教育運用教育游戲的時間較晚，關(guān)于這方面的研究和可參考的資料較少，而且教育界對于教育游戲的定義存在一些爭議。部分學(xué)校認(rèn)為教育游戲不夠嚴(yán)肅，要分清教育為主，游戲為輔的地位，在教育游戲的應(yīng)用時顧慮較多。部分小學(xué)教師對教育游戲的概念認(rèn)識不清，對于教育游戲的掌握不夠到位，在教學(xué)中沒有采取有效的游戲提高教學(xué)質(zhì)量。

2．2教育游戲的應(yīng)用方式不正確：盡管目前很多小學(xué)開始陸續(xù)使用游戲教學(xué)法，但是實際的應(yīng)用中還是存在一些有待改進的問題。例如，部分教師過于重視游戲的重要性，將整個課堂演變成了游戲的場所，導(dǎo)致很多學(xué)生只做游戲，忽略了對知識的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律十分混亂，學(xué)生信馬由韁，不顧教師的管理。其次，教師在設(shè)計游戲時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要與實際教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，游戲與教學(xué)內(nèi)容相脫離必然導(dǎo)致教學(xué)效率降低。

3小學(xué)教育中有效應(yīng)用教育游戲的策略

3．1合理設(shè)計和安排游戲：首先，教師要合理設(shè)計教育游戲。教師如果想要提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，就要在課堂教學(xué)時設(shè)計合理的游戲，布置適合的游戲任務(wù)，游戲任務(wù)不能超過學(xué)生的認(rèn)知和能力范圍，但也不能讓學(xué)生輕而易舉的解決，要鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教師要運用教育游戲拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生對基本技能的掌握。其次，教師要安排合理的游戲時間。小學(xué)生由于年齡及性格因素較為好動，他們的思維更跳躍，注意力不夠集中，因此，教師用游戲的方法可以吸引學(xué)生的注意力。教師要在課堂上合理設(shè)置游戲，時間不能太短，否則達不到預(yù)期的效果，時間又不能太長，影響知識教學(xué)的任務(wù)。教師要與學(xué)生積極溝通，掌握學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲時間，保證的教育游戲時間不超過二十分鐘。

3．2提高教師的綜合素質(zhì)：教師是教育的組織者和實施者，是帶領(lǐng)學(xué)生進入知識海洋的引路人，教師的素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量，教師的行為影響著學(xué)生的行為。小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，自主學(xué)習(xí)能力較弱，因此，教師要加強引導(dǎo)，布置一些教育游戲，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外提升學(xué)科教學(xué)的效果。教師首先要對教育游戲有一個正確的認(rèn)識，要掌握基本的教育游戲的開展方法，懂得教育游戲的基本規(guī)則，了解游戲的目的，要具備針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的游戲的能力。教師要具備計算機操作能力，會使用多媒體軟硬件，進而保證教育游戲順利開展。

3．3要選擇適合的教育游戲：小學(xué)生思維活躍，注意力不集中，很多知識之間的關(guān)系他們認(rèn)識不夠深入。小學(xué)教師在選擇教育游戲時要符合教學(xué)大綱的要求，要與教學(xué)目標(biāo)一致，教育游戲的跨度不能太大。其次，小學(xué)階段的主要科目對于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是十分重要的，教師要注意提高學(xué)生的感悟及理解能力，因此要選擇較為連貫的教育游戲。例如小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣知識講解時，教師可以進行撲克牌有效，用來檢驗學(xué)生們對乘法口訣的掌握程度。首先，教師要去掉10及以上的撲克牌，教師讓學(xué)生隨意抽取兩張撲克牌，看誰即快又準(zhǔn)的算出兩者的乘積并大聲說出來，進而深化學(xué)生對乘法口訣的記憶。

3．4為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會：小學(xué)教師要注意提高小學(xué)生的實踐動手能力，要多為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會。例如，教師在語文關(guān)于景色的課文講解時，鼓勵學(xué)生用筆畫出作者描繪的景色，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。再如數(shù)學(xué)中關(guān)于三角形的知識講解時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩剪紙游戲，學(xué)生通過自己的思維剪出不同形狀的三角形，教師就可以繼續(xù)講解關(guān)于三角形的特征和性質(zhì)。老師們在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多動手實踐的機會，學(xué)生經(jīng)過實踐找到解決問題的方法，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語：

小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，在小學(xué)教育中有效運用游戲教學(xué)法有利于提高學(xué)生的積極性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。但在教育游戲具體應(yīng)用時要注意游戲的選擇，要符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進而吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。

參考文獻

［1］李鴻雁．論述教育游戲在小學(xué)教育中的運用［J］．科技展望，2014（23）：281．

［2］李現(xiàn)瑞．教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用探析［J］．中國校外教育，2014，26：7．

作者：范國佳 單位：吉林省長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校