小學數(shù)學教育中語言教學開展現(xiàn)狀

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【摘要】一直以來，數(shù)學是小學教育中非常重要的一門課程，對于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新與探索能力具有非常重要的意義。然而，數(shù)學課程是一門具有較強抽象性的課程，在小學數(shù)學教學過程中，如果只是單純地沿用傳統(tǒng)的教學方法，將不利于小學數(shù)學教學效果的提升。因此，有必要探索新型的教學方式，通過生動形象的教學語言來向?qū)W生傳授抽象的數(shù)學知識，增加學生對數(shù)學知識的理解與認識，激發(fā)小學生對數(shù)學課程的興趣，以提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。基于當前我國小學數(shù)學教育中語言教學的開展現(xiàn)狀，找出其中存在的一些問題，并提出相應(yīng)的解決措施，以強化我國小學數(shù)學課程的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學語言教學現(xiàn)狀對策

一、小學數(shù)學教育中語言教學的開展現(xiàn)狀

隨著新課改的進行，我國小學數(shù)學教育取得了一定的成就。然而，目前我國小學數(shù)學教育中仍然存在一系列的問題，由于數(shù)學課程不同于語文課程，具有較強的抽象性、邏輯性和復(fù)雜性，因而，對于小學生而言，具有一定的難度。因此，這就需要數(shù)學教師通過適當?shù)慕虒W方式來將復(fù)雜抽象、晦澀難懂的數(shù)學知識進行簡單化與具體化，以利于學生更好地理解與吸收。然而，在小學數(shù)學教育的實際教學過程中，一些小學數(shù)學教師在執(zhí)教過程中，對于教學語言的運用方面，普遍存在著缺乏規(guī)范性、生動性、幽默性和藝術(shù)性的現(xiàn)象，在講授數(shù)學知識，以及與學生進行交流的過程中，語言表達方式過于古板陳舊，而且也不夠規(guī)范，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，難以調(diào)動學生學習的興趣與熱情，無法有效保證教學效果的提升。

二、小學數(shù)學教育中語言教學的開展對策

1．注重語言教學的規(guī)范性

教育主要是為了對學生進行傳道授業(yè)解惑，語言是教師向?qū)W生傳達知識的重要途徑。因此，科學規(guī)范的語言在教學過程中具有十分重要的作用，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該注重語言教學的規(guī)范性，主要可以從以下三個環(huán)節(jié)進行：一是在設(shè)計數(shù)學教學方案的過程中，數(shù)學教師應(yīng)該盡量用通俗易懂的教學語言來向?qū)W生講解數(shù)學概念與定義；二是數(shù)學教學在講解的過程中，要注意吐字清晰、聲音洪亮，以使學生能夠聽清教師的話語；三是數(shù)學教師還要注意發(fā)音要準確，嚴格區(qū)分平舌與翹舌，以保證數(shù)學課堂中語言質(zhì)量的提高。

2．注重語言教學的生動性

數(shù)學課程與其他課程不同，其內(nèi)容大多為一些具有抽象意義的概念、定義與公式，小學生在對這些概念與公式進行學習與理解的過程中，難免感到晦澀難懂、枯燥乏味。所以，數(shù)學教師應(yīng)該主要語言教學的生動性，要善于運用一些修辭手法來對抽象晦澀的數(shù)學概念進行解釋，降低數(shù)學知識的學習難度，以增加學生對數(shù)學知識的理解，同時還能促進學生學習興趣的提高。另外，數(shù)學教師在教學過程中，還可以使用夸張的表情與豐富的肢體語言來吸引學生的注意力，這不僅活躍了課堂氛圍，同時還增加了學生學習數(shù)學課程的積極性和主動性，從而保證數(shù)學教學效果的提升。

3．注重語言教學的幽默性

由于小學生身心發(fā)育還不成熟，對很多事物具有很強的好奇心，很容易被外界的事物所影響。在課堂上，難以快速地將注意力從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，再加上課堂時間有限，對教學效果的提升產(chǎn)生了較大的負面影響?；谶@種情況，數(shù)學教師可以通過詼諧幽默的語言來迅速地將小學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，充分調(diào)動學生的學習興趣，以保證學生能夠持續(xù)地將注意力投入到數(shù)學課程的學習中。

4．注重語言教學的藝術(shù)性

在小學數(shù)學教育中，通過加強語言教學的藝術(shù)性，不僅能夠促進學生更好地理解深奧的數(shù)學概念，而且還能增加學生的詞匯量。另外，在對學生進行提問時，盡量避免提一些具有傾向性的問題，盡管對于數(shù)學而言，其答案往往是固定明確的，但是解題的思路與方向不一定是唯一的。所以，小學數(shù)學教師，應(yīng)該加強對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不要禁錮學生的思維方式。同時，教師要鼓勵學生主動發(fā)言、提問以及回答問題，對于這類學生，教師應(yīng)及時表揚，以激發(fā)學生對于數(shù)學課程的參與性，增加學生學習數(shù)學課程的自信心。

參考文獻：

［1］黃艷芳．解析小學數(shù)學教育中的語言教育問題［J］．中國校外教育，2014，（4）．

［2］王海燕．語言在小學數(shù)學教育中的運用［J］．科技視界，2015，（7）．

［3］陳艷華．試論小學數(shù)學語言教學的重要性［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（7

作者：楊祥美 單位：甘肅省迭部縣電尕鎮(zhèn)中心小學