合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該采取一些比較有效的方法和手段來提高自己的教學(xué)，這樣才可以保證自己的教學(xué)效率，促進學(xué)生的進步，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會如何和別人交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在整個學(xué)習(xí)過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，從而保證學(xué)生可以發(fā)展的更好。本文主要針對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提出了幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師采取的方法是自己在講臺上講解，學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)方法沒辦法給學(xué)生更多的鍛煉機會，促進學(xué)生的成長，所以應(yīng)該去改變。我們的教育在不斷發(fā)展，一些新的方法也在不斷出現(xiàn)，老師在實際教學(xué)時可以去嘗試運用這些方法，來提高自己的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，可以給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生都帶來很好的促進作用，值得老師在實際教學(xué)中去嘗試，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生僅僅依靠自己的力量來解決實際問題和學(xué)習(xí)，這樣的方法并不能很好促進學(xué)生的發(fā)展和進步，老師應(yīng)該去改變。小組合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來進行學(xué)習(xí)和合作，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的機會，讓他們可以去和別人交流，在交流中去進行學(xué)習(xí)。在整個過程中，不僅提高了自己學(xué)習(xí)的效率和解決實際問題的能力，還能學(xué)會和別人更好地相處，培養(yǎng)團隊合作精神，讓自己更快地進行發(fā)展和成長。我們的教育，不僅僅注重學(xué)科知識，還應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)是很有必要的。小組合作學(xué)習(xí)，可以給教學(xué)帶來很大的改變，也可以給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)展自己，值得我們在實際教學(xué)中去運用，從而促進我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1科學(xué)合理的分組

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的進行分組是很有必要。保證了分組的科學(xué)性和合理性，才可以讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進行下去。老師在分組之前，應(yīng)該先去了解學(xué)生的實際情況，掌握每個學(xué)生的能力和狀況，然后根據(jù)任務(wù)的特點來進行合理的分組，這樣才能保證每個小組的人員構(gòu)成是和諧的，每個人都有自己要做的工作，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。一般人數(shù)應(yīng)該控制到4到6人，這樣的人數(shù)是比較好控制的，也能及時去進行管理和調(diào)整，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。我們想要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該去進行科學(xué)合理的分組，給小組合作學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，這樣才能保證接下來的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2挖掘教材，明確任務(wù)

小組合作任務(wù)的選擇也是老師應(yīng)該去思考的，選擇合適的任務(wù)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)該是來自于教材的，這樣才可以幫助學(xué)生更好地掌握教材的內(nèi)容，從而保證自己的學(xué)習(xí)。老師在實際應(yīng)用時，可以去深度挖掘教材，根據(jù)教材中一些值得探究的問題來布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生來進行合作學(xué)習(xí)，從而去解決教材中的問題，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材，是我們教學(xué)中最重要的道具，老師應(yīng)該去合理運用，從而保證教學(xué)的順利進行，也能保證教材的完整利用。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，去挖掘教材，明確小組合作的任務(wù)也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。

2.3有效指導(dǎo)和調(diào)控

在小組合作學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的情況，隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)和調(diào)控，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進行。學(xué)生年紀比較小，經(jīng)驗不足，在合作解決任務(wù)時，會存在一些問題，沒辦法依靠自己的能力去解決，這個時候就需要老師去進行指導(dǎo)，提供一些方法，從而幫助學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中出現(xiàn)一些矛盾無法調(diào)解時，老師就可以及時進行調(diào)控，這樣才可以保證學(xué)生更好的進行合作，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進行下去。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，不是說老師完全放手，還是應(yīng)該隨時關(guān)注，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓自己的教學(xué)更加的有效。

2.4組間競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

老師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時，還可以開展小組之間的競賽，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生投入更多的精力去參與合作和學(xué)習(xí)，這樣也可以讓小組合作學(xué)習(xí)的效果更好。小組之間去進行比賽，可以及其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，畢竟每個學(xué)生都有基本的榮譽感，都希望自己的小組更加的優(yōu)秀，老師在教學(xué)時去合理運用這些手段，讓學(xué)生可以更加投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，開展小組之間的競賽，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。

2.5科學(xué)評價，促進提高

評價，也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可以給教學(xué)帶來很大的促進作用。學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)以后，老師可以對學(xué)生去進行評價，從而促進學(xué)生的提高。老師可以對學(xué)生合作中表現(xiàn)好的方面去進行鼓勵，讓學(xué)生可以去堅持，對于學(xué)生表現(xiàn)不好的方面，提出一些解決方法，來讓學(xué)生得到改變，從而讓學(xué)生變得更加的優(yōu)秀，也讓以后的小組合作學(xué)習(xí)的效率更好。老師畢竟經(jīng)驗豐富，對于學(xué)生可以給出更多的指導(dǎo)意見，所以進行科學(xué)的評價是很有必要的。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)評價是很有必要的。

3結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)可以給教學(xué)帶來很大進步和提高，值得老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

參考文獻：

[1]吳磊.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（19）.

[2]傅開華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）.

[3]鄧黎明.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].才智，2015（05）.

[4]張明，谷雪娟，蔡福玲，王雅娟，劉欣紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（10）.

[5]張雪玲.小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（07）.

[6]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].課程教材教法，2012（08）

作者：張茗茗 單位：江蘇省宿遷市第一實驗小學(xué)