小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

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一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

學(xué)生年齡小，對(duì)文字性的題目理解不透徹，在學(xué)習(xí)看圖列算式時(shí)，學(xué)生出錯(cuò)率高，既是教學(xué)中的重點(diǎn)又是教學(xué)中的難點(diǎn)。例如在教授加減混合時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生講出圖中所表達(dá)的意思。在教學(xué)中，教師常常使用掛圖。學(xué)生往往不理解，哪部分是“來的”，哪部分是“走的”，教學(xué)遇到了難點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就讓這個(gè)難題迎刃而解了。首先，出現(xiàn)一幅畫面：一個(gè)清澈的池塘中，有5條小魚在游玩，突然池塘的另一面又游來（教師在演示動(dòng)畫時(shí)，要突出“游來”）了2條小魚；這時(shí)，“游走”（突出“游走”）了4條小魚。這樣通過一系列的演示，就將“來”和“走”———加和減講解清楚了。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)也就不在話下了。

二、多種形式練習(xí)，鞏固新知識(shí)

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的巨大作用不僅體現(xiàn)在新授課中，還體現(xiàn)在練習(xí)復(fù)習(xí)課中。在課堂練習(xí)時(shí)，通過計(jì)算機(jī)多媒體直觀演示，讓學(xué)生更加生動(dòng)靈活的解題，從而提高解題能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過不同的練習(xí)形式，把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂反饋。讓學(xué)生當(dāng)堂消化新知，提高課堂效率。

1.課件設(shè)計(jì)僵硬，交互性差

每一堂課不會(huì)按照老師的設(shè)計(jì)照章而下，在某些細(xì)節(jié)上會(huì)有許多變動(dòng)，教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行某些方面的加深或擴(kuò)展。因此，設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。例如在教授“十幾減9”的退位減法時(shí)，用多種計(jì)算方法，需要同學(xué)們思考討論后得出。其中“破十法”是新內(nèi)容，需要老師重點(diǎn)講解，單純用課件呈現(xiàn)學(xué)生很難理解。教師需要一步步講解什么是破十法，邊講解邊板演，使學(xué)生一目了然，在黑板上完成，對(duì)于學(xué)生來說，黑板上的交流更具有交互性。

2.計(jì)算機(jī)依賴性過大，效果會(huì)事倍功半

計(jì)算機(jī)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來了新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)在課堂上大多只起到了板書的作用。而出現(xiàn)的花哨的圖片，嘈雜的音效，并不能在教學(xué)中產(chǎn)生任何的美感，顯得繁瑣復(fù)雜多了，還容易分散學(xué)生的注意力。例如在教授“位置”時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體呈現(xiàn)出一排小動(dòng)物，有一條小蛇在晃頭，有一只小青蛙在跳，有一只小狗在張嘴叫。我開始問小青蛙在小蛇的哪一邊，可是發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生在聽，所有同學(xué)都把注意力放在了小動(dòng)畫上，而且議論紛紛，聲音越來越大，本想通過課件吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果卻事與愿違。因此，課件不要設(shè)計(jì)的太過復(fù)雜。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，要求教師在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，用最簡潔明了的語言，使學(xué)生明白一個(gè)解決問題的方法，學(xué)會(huì)既定的數(shù)學(xué)規(guī)則和法則。教師在使用計(jì)算機(jī)這一輔助手段時(shí)，要分析好知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課件。只有在教學(xué)上把計(jì)算機(jī)用到了恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，才?huì)起到事半功倍的效果。

3.計(jì)算機(jī)利用過多，影響學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中有著許多好的經(jīng)驗(yàn)，比如教師提出一個(gè)問題，可以讓學(xué)生分組交流討論，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生遺漏的地方教師作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣，在十分輕松的氛圍下就會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)，用不著再制作繁瑣的課件來呈現(xiàn)。因此，只有將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。

三、總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)更加廣泛。站在小學(xué)教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)老師，必須改變觀念，重視計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，適時(shí)、適度的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它的巨大作用，避免會(huì)陷入的誤區(qū)，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)在計(jì)算機(jī)的輔助下，取得長足的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

作者：楊學(xué)新 單位：濟(jì)南市濟(jì)陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)