小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)障礙研究

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)障礙的應(yīng)對策略

1.應(yīng)用題的設(shè)計

學(xué)生對于應(yīng)用題解決方法的學(xué)習(xí)，最重要的是關(guān)注應(yīng)用題的設(shè)計是否已經(jīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在應(yīng)用題設(shè)計過程當(dāng)中要注意對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時，也要注重對學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的有效激發(fā)。另外，教師在進行應(yīng)用題的設(shè)計過程中要體現(xiàn)出一定的實際性，這樣從學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特征出發(fā)，使得應(yīng)用題具有趣味性，就能夠使得學(xué)生愿意去解答和思考。

（1）從學(xué)生的生活當(dāng)中提煉應(yīng)用題編寫材料，從而引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進行加工提煉。

（2）在應(yīng)用的設(shè)計上要選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而提煉編寫成應(yīng)用題。但是在提煉過程當(dāng)中要避免內(nèi)容的平庸化，從而使得應(yīng)用題內(nèi)容具有實際的教學(xué)意義。

2.注重學(xué)生解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的分析能力是提升學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是解決應(yīng)用題的核心內(nèi)容。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中，要注意運用觀察、測量等手段來使得應(yīng)用題教學(xué)具有一定的外顯化特點，從而使得學(xué)生能夠認知到解決問題的思維變化過程，從而在這一基礎(chǔ)上創(chuàng)建出數(shù)學(xué)模型。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法解決問題

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，需要教師在教學(xué)過程中注重良好學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在輕松和諧的氛圍當(dāng)中獲取知識，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。良好的師生關(guān)系是促進良好課堂教學(xué)氛圍的必要手段，從而使得教師與學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的共鳴，從而使解決問題時的信息傳遞渠道通暢。更加重要的是能夠刺激學(xué)生的思維活躍，從而使得學(xué)生在知識理解與運用上得到很好地發(fā)展，進而提升解決問題的能力。

二、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為主要教學(xué)目標，這也符合新課改對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時，也是對以人為本的教學(xué)理念的良好遵循。當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)任重而道遠，還需要教育工作者多去實踐和研究。

作者：林志嬌 單位：福建省漳州市漳浦縣實驗小學(xué)