核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］在新課改的教育背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了教師開展教學活動的主要目標。在中職信息技術(shù)課堂教學中，教師應該順應時展的潮流，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學活動中，在傳授學生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的同時，培養(yǎng)學生的良好價值觀和情感態(tài)度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。首先分析中職信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀，然后結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下的中職信息技術(shù)教學策略進行了初步的分析與探討。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；中職信息技術(shù)；教學策略

社會的進步與發(fā)展，使素質(zhì)教育成了教育事業(yè)發(fā)展的重頭戲，如何在核心素養(yǎng)的教學目標下開展有效教學活動，提升學生信息技術(shù)知識和技能水平的同時，加強學生的信息素養(yǎng)，是中職信息技術(shù)教師亟待解決的主要教學問題。本文立足中職信息技術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀，就如何將核心素養(yǎng)融入課堂教學進行了分析和探討。

一、中職信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵

目前，國家缺少專門的以中職學生為對象的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)標準，參考同等學力信息技術(shù)課程設(shè)計理念，有四個核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)問題值得重視，即信息社會責任、信息應用意識、計算思維和數(shù)字學習及創(chuàng)新，與此同時，考慮到中職學生的特點，還需要注意職業(yè)素養(yǎng)在核心素養(yǎng)中的突出價值，即中職生信息技術(shù)核心素養(yǎng)應當以學生業(yè)務能力發(fā)展為依托，不同專業(yè)所提出的信息技術(shù)素養(yǎng)既有其通用性，也是有所區(qū)別的。

二、核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂教學的重要性

（一）促進學生的綜合發(fā)展

科學技術(shù)的發(fā)展帶領(lǐng)人們進入信息化的時代，信息技術(shù)滲透到了人們生活中的方方面面，在無形之中改變了人們的生活習慣、學習方式、工作環(huán)境等，對社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，也因此信息素養(yǎng)成了現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)之一。中職學校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃，具有基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的雙重特性，教師在教學過程中，除了傳授學生相關(guān)的專業(yè)知識和技能，還要注重學生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，幫助學生擺脫社會對中職教育的偏見，獲得大眾的認可。而在中職信息技術(shù)課堂教學中融入核心素養(yǎng)理念，則能夠在提升學生信息技術(shù)水平的同時，提高學生解決實際問題的能力以及學生的信息意識和自主學習能力等。為提升學生的信息素養(yǎng)、促進學生的綜合全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，從而使中職學生能夠更好地滿足信息社會發(fā)展的需求。

（二）推動信息技術(shù)教學發(fā)展

新課改的教育背景下，要求中職信息技術(shù)教師在開展課堂教學的時候，要充分認識到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性，在提升學生信息技術(shù)水平的同時，關(guān)注學生道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，并以此為依據(jù)，為學生制訂科學的教學計劃和內(nèi)容，以及多元化的教學評價體系，對學生實施針對性的教學和培訓。而在核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂教學的過程中，教師可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學形式，對教學形式和內(nèi)容進行優(yōu)化與創(chuàng)新，全面突破傳統(tǒng)教學在時間與空間上的限制，方便學生在不同空間、不同維度進行互動學習，從而進一步加強學生的學習效果，實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，全面推動信息技術(shù)的發(fā)展。

三、中職信息技術(shù)課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念落后

雖然新課改的教學標準明確強調(diào)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但就中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀而言，部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響較深，在課堂教學中，依然以傳授學生基礎(chǔ)的理論知識和技能為主，自身缺少培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的意識，導致其課堂教學活動沒有明確的教學目標，教學效率大打折扣。同時學生受應試教育的影響，對信息技術(shù)的認知僅停留在應付考試上，無法真正體會到學習信息技術(shù)的樂趣，從而影響學生的學習興趣和積極性，信息素養(yǎng)得不到有效提升。

（二）教學模式單一

在目前的中職信息技術(shù)課堂教學中，教師慣于采用“灌輸式”的教學模式，一味注重對學生基礎(chǔ)理論知識的理解與掌握，缺乏實踐性的教學形式單一又死板，使得課堂教學氛圍沉悶又無味，無法長時間吸引學生的注意力，從而導致學生在信息技術(shù)繁雜知識點的教學中，容易感到枯燥乏味，逐漸失去學習的興趣和熱情，進而影響學生最終的學習效果。

（三）教學內(nèi)容陳舊

在目前的中職信息技術(shù)課堂中，教師的教學內(nèi)容普遍偏向理論性，缺乏實踐性，學生在學習的過程中無法深入體會信息技術(shù)為人類生活帶來的便利，從而無法真正體會到學習信息技術(shù)的樂趣，非常不利于學生信息技術(shù)水平的提升，以及信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）專業(yè)結(jié)合不緊

在目前的中職信息技術(shù)課堂中，教師的教學內(nèi)容普遍以“單打獨斗”為主，即信息技術(shù)是信息技術(shù)，學科專業(yè)是學科專業(yè)，二者的結(jié)合情況較少，即使偶有結(jié)合，也只是教師在授課完成之后的臨時強調(diào)，這就導致學生對知識的掌握缺少動力，對核心素養(yǎng)的理解和把握乏力。

四、核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂的教學策略

（一）堅持以生為本的教育理念

在當今高速發(fā)展的社會中，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成了人才的必備條件。為此，在中職信息技術(shù)課堂教學中，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，明確學生的教學主體地位，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師需要加強理論知識的教學，幫助學生熟練掌握計算機的基礎(chǔ)操作技術(shù)；其次，教師需要重視課堂教學的實踐性，讓學生在實踐操作的過程中，加深對教學內(nèi)容的理解與掌握；最后，教師還需要注重學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，結(jié)合實際案例培養(yǎng)學生的社會責任感，加強學生對自身道德修養(yǎng)的重視，從而能夠在提升自身信息技術(shù)技能水平的同時，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

（二）開展多樣性的教學模式

教學模式是影響課堂教學效果的重要因素?；诖耍新毿畔⒓夹g(shù)教師可以結(jié)合實際的教學情況，充分利用現(xiàn)有的教學資源，多樣化的教學模式，有效增加課堂教學的趣味性和活躍度，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，引導學生自主參與教學活動。尤其是特殊時期，線上教學成為教師教學的主要手段，借助信息技術(shù)開展的中職信息技術(shù)教學，不僅能夠有效加強學生的學習效果，還能夠提高學生的自主學習能力，進一步提高課堂教學的質(zhì)量與效率。例如，在教學“圖文表混合排版”的時候，教師可以借助微視頻等信息方式，將復雜抽象的文字教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀、簡易的短視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上傳至云平臺，學生可以自主觀看短視頻進行相關(guān)知識的預習，并在線上教學時，跟隨短視頻中的步驟進行實際操作，在課下反復觀看教學視頻，加深對教學重難點的理解與掌握，在提高學生學習效果的同時，全面提升學生的自主學習能力。除此之外，教師還可以組織學生開展任務驅(qū)動、小組合作等教學方式，在提升學生實踐能力、加強學生學習效果的同時，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）布置多元化的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教師向?qū)W生傳遞知識信息的主要途徑。在培養(yǎng)中職學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的過程中，教師可以在基于學科特點的基礎(chǔ)上，盡可能豐富課堂的教學內(nèi)容，對教材中的知識點進行完善和補充，有效拓寬學生的知識范圍，豐富學生的知識經(jīng)驗，進一步提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在教學“演示文稿軟件應用”的時候，為了進一步加深學生對教學重難知識點的理解與掌握，加強學生的學習效果，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過電子白板向?qū)W生展示概念知識的思維導圖，加深學生對相關(guān)概念之間聯(lián)系的認知。又或者是將演示文稿的基本操作，以及對演示文稿對象的編輯和放映等知識點，以微視頻的形式進行展示，通過與傳統(tǒng)PPT課件之間的比較，豐富課堂的教學內(nèi)容，加深學生對新技術(shù)的了解，從而對學生起到很好的言傳身教的作用，讓學生能夠直觀感受到信息技術(shù)的應用和優(yōu)勢，進一步增強學生的信息意識，同時激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣和積極性，讓學生能夠積極主動地參與教學活動，提高學生的自主學習能力，全面促進中職信息技術(shù)教學的高效開展。

（四）增加專業(yè)化的學習項目

中職階段的信息技術(shù)教學，除了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)外，還需提高學生的基于學科專業(yè)的素養(yǎng)及對應能力。為了滿足這一要求，學生需要基于學科專業(yè)接受獨立處理與解決實踐問題的訓練，并依托敏銳的觀察，找到與之相對應的信息技術(shù)內(nèi)容，再借助獨立或者小組合作等形式共享資源、共謀發(fā)展。為了在此過程中充分調(diào)動學生的活躍性與積極性，一般而言，教師需要在安排實踐內(nèi)容之際，采取模擬項目等形式，增加專業(yè)化的學習項目，事實證明，這樣的做法有利于把信息技術(shù)課堂理論知識同專業(yè)實踐內(nèi)容相聯(lián)系，讓中職學生更有效地理解并掌握信息技術(shù)的功能及價值。另外，這種從“模擬項目”出發(fā)的實踐操作，也可以防止學生出現(xiàn)無趣感，能夠極大地提升學生的參與熱情。例如，當面對Excel的操作與練習時，其枯燥感是可以想象的，而若是把將Excel表格置于學科專業(yè)內(nèi)容之中，如置于財會數(shù)據(jù)表項目之內(nèi)，那么學生將更容易充滿動力與興趣。學生在完成具體財會數(shù)據(jù)表項目任務之際，可以利用小組合作的形式，使每一學生個體分別負責項目中的某一具體環(huán)節(jié)，學生將有序面對構(gòu)建表格大小、確定表頭名稱、對字體和邊框底紋的設(shè)計，以及數(shù)據(jù)的錄入與核對、填充，通過Excel表格完成函數(shù)公式的排序、求和、篩選計算。這些環(huán)節(jié)難度依層級遞增，學生將在多次交流和論證中，最終通過與學科專業(yè)結(jié)合的做法，掌握Excel內(nèi)容的真諦。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為實現(xiàn)學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教學效果應該受到教師的高度重視與關(guān)注。為此，中職信息技術(shù)教師在開展課堂教學的時候，應該堅持以生為本的教學理念，通過開展多樣化的教學形式、布置多樣性的教學內(nèi)容等手段，在提升學生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的同時，鍛煉學生的實踐能力，加強學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］張增.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的中職信息技術(shù)課程的教學提升策略［J］.教育教學論壇，2020（2）：340-341.

［2］洪成.中職學生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究［J］.數(shù)字通信世界，2019（9）：78.

［3］李澤琳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職信息技術(shù)課堂有效教學［J］.課程教育研究，2019（26）：172.

［4］張紅玉.核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學策略探究［J］.華夏教師，2017（14）：74.

［5］林壽星.淺談信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)“信息意識”及其培養(yǎng)［J］.福建電腦，2018，34（9）.

作者:鄭冰 單位:福建武夷山旅游職業(yè)中專學校