高職會計教師信息素養(yǎng)問題及對策探析

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摘要：信息化時代,高職會計專業(yè)教師信息素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到會計信息化人才培養(yǎng)的成效。文章在分析高職會計專業(yè)教師信息素養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職；會計；信息素養(yǎng)；問題；對策

一、高職會計專業(yè)教師信息素養(yǎng)存在的主要問題

從當(dāng)前高職會計專業(yè)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，很多教師在信息意識、信息知識、信息技能和信息倫理等方面均存在著一定的問題。

1.信息意識不高

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職會計專業(yè)部分教師對現(xiàn)代信息化技術(shù)的認(rèn)識和態(tài)度不盡相同，盡管很多教師初步認(rèn)識到高職教育教學(xué)與現(xiàn)代信息化技術(shù)存在緊密的關(guān)系，但仍存在部分教師在日常會計教學(xué)過程中不愿使用現(xiàn)代信息技術(shù)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，仍習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。比如隨著會計信息化的發(fā)展，出現(xiàn)很多會計教學(xué)平臺，但部分教師不愿去學(xué)習(xí)和嘗試使用這些平臺進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，培養(yǎng)的學(xué)生也難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的會計崗位需求。此外，部分教師在教學(xué)中，雖嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)，但只是停留在現(xiàn)代信息技術(shù)使用的初級階段，比如只熟悉使用計算機開展簡單的會計核算教學(xué)，或只是通過計算機文字處理軟件制作簡單的PPT進(jìn)行教學(xué)演示來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書環(huán)節(jié)等。究其主要原因，在于沒有真正認(rèn)識到自身信息素養(yǎng)對于一個教師的重要性。這就要求學(xué)校等相關(guān)部門要加大宣傳力度，努力提高教師信息素養(yǎng)意識。

2.信息知識和信息技術(shù)薄弱

高職會計專業(yè)教師信息知識和信息技能的提升，離不開學(xué)校配套的關(guān)于信息技術(shù)方面的軟硬件條件。然而，很多教師仍欠缺使用現(xiàn)代信息技術(shù)方法的理論支撐，或者掌握了一定的信息知識，但對信息技術(shù)的運用尚不熟悉或在教學(xué)中使用信息技術(shù)不夠規(guī)范。只有極少數(shù)教師能夠精通相關(guān)的信息化技術(shù)，能熟練的運用一些信息化工具，對收集的信息進(jìn)行科學(xué)高效的處理、分析，從而有效的利用信息技術(shù)將課程難點和重點知識傳授給學(xué)生。因此，作為高職會計專業(yè)的教師，除了加強自身學(xué)習(xí)外，學(xué)校要通過多途徑幫助教師提高信息知識和信息技能，特別是要采取措施幫助教師熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，提高教師的信息素養(yǎng)，從而提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.信息倫理欠缺

為了提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，很多教師在教學(xué)中常會使用已有信息化教學(xué)平臺。但教師在這些教學(xué)平臺獲取教學(xué)資源，是否符合規(guī)范常被教師忽視；或者對使用相關(guān)信息技術(shù)軟件制作視屏、動畫等教學(xué)資源是否侵權(quán)等也不夠重視，這是由于教師對信息倫理的缺乏。此外，對于高職會計專業(yè)教師，在教學(xué)過程中要及時了解和熟悉國家頒布的最新會計方面的法律法規(guī)政策制度、教學(xué)內(nèi)容是否貫穿會計職業(yè)道德規(guī)范、如何教育學(xué)生遵守會計倫理道德并在會計法律法規(guī)范圍內(nèi)自律地履行會計人員的崗位職責(zé)等，這些均要求教師要有良好的倫理道德。然而，很多教師在日常教學(xué)中并不特別重視關(guān)于信息倫理方面的問題，這對提高教師信息素養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

4.缺乏完善的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系

筆者所在學(xué)校，每年均會利用寒暑假期間舉行教師教學(xué)能力提升集中培訓(xùn)，并已成為一種常態(tài)，目的就是為了能夠提升教師的信息素養(yǎng)。但從培訓(xùn)的內(nèi)容來看，其中涉及信息知識和信息技術(shù)方面的內(nèi)容相對較少，而且也未能結(jié)合各專業(yè)的需求確定培訓(xùn)主題；從聘請的專家來看，主要是高校教師或管理者，而聘請企業(yè)專家進(jìn)行講授的占比不高；從培訓(xùn)效果來看，很多教師對培訓(xùn)內(nèi)容缺乏興趣，因而，培訓(xùn)的效果也不夠理想。此外，學(xué)校為教師提供參與國家教育機構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展的關(guān)于信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)機會也較少。因此，為提高高職會計專業(yè)教師信息素養(yǎng)，無論是國家教育機構(gòu)、學(xué)校自身，還是社會培訓(xùn)機構(gòu)，在培訓(xùn)時要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點確定主題開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)，構(gòu)建完善的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系。

二、解決高職會計專業(yè)教師信息素養(yǎng)存在問題的對策

1.提升教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性

（1）提高會計專業(yè)教師的信息意識。在信息化時代，信息知識和信息技術(shù)在不斷發(fā)展和更新中，與我們的日常的學(xué)習(xí)、生活、工作密不可分。以會計行業(yè)為例，會計由手工會計發(fā)展到會計電算化，再到如今的會計信息化，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和運用，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)完全融合到我國高職會計行業(yè)發(fā)展當(dāng)中。也鑒于此，包括筆者單位在內(nèi)的很多高職院校投入了大量人力、物力和財力進(jìn)行智能校園網(wǎng)的建設(shè)，配備了大量的信息化數(shù)字教學(xué)設(shè)備，建成了許多智能化數(shù)字化教室和實訓(xùn)室，并實現(xiàn)Wifi校園全覆蓋，這些舉措為我們教師日常開展信息化教學(xué)提供了極大幫助。為此，作為我們高職會計教師，要樹立終身學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的意識，積極了解和掌握會計等方面的信息知識、信息技術(shù)和信息倫理，并積極運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，努力提升自己的信息素養(yǎng)。（2）積極主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。以筆者所在單位為例，很多會計專業(yè)的教師在日常教學(xué)中，主要還是運用傳統(tǒng)的PPT進(jìn)行課堂教學(xué)，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法的較少。究其原因，一方面是不熟悉信息技術(shù)，另一方面是缺乏使用信息技術(shù)的動力。因此，為提高教師信息素養(yǎng)，教師自身要主動學(xué)習(xí)并運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展日常教學(xué)。信息化教學(xué)方法除了要利用精美的PPT進(jìn)行授課外，還可利用聲音、圖像、視頻、flash等將專業(yè)知識的難點、重點更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了智慧職教云、大學(xué)慕課等信息化教學(xué)平臺，會計專業(yè)的教師應(yīng)積極利用平臺提供的各種教學(xué)資源，并通過學(xué)習(xí)使用，開發(fā)會計信息化課程相關(guān)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合智慧校園網(wǎng)、微信、QQ等在線交流平臺指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和信息素養(yǎng)。而要達(dá)到此效果，作為教師必須具備良好的信息素養(yǎng)。

2.制定完善的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系

（1）結(jié)合專業(yè)特點開展教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院校每年寒暑假都會組織教師參加現(xiàn)代教學(xué)能力培訓(xùn)，然而效果甚微。究其原因，除了教師自身原因外，其中很大一部分是因為沒有結(jié)合教師專業(yè)的特點和需求進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職院校各專業(yè)的特點和教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀制定系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，以幫助教師切實提升自身的信息素養(yǎng)。首先，要提高教師信息素養(yǎng)意識。要使教師認(rèn)識到積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)的必要性和在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教育信息化的必然性。只有教師自身認(rèn)識到提高信息意識的重要性，學(xué)校在組織培訓(xùn)時才能提高培訓(xùn)效果，而不會流于形式。其次，教師必須結(jié)合專業(yè)的特點了解本專業(yè)在信息素養(yǎng)方面的實際需求。對于會計專業(yè)而言，教師必須知道會計行業(yè)在信息化時代需要哪些信息知識和信息技能，學(xué)校才能根據(jù)教師的實際需求開展有針對性的培訓(xùn)。（2）校企合作加強教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。高職院校在開展校內(nèi)培訓(xùn)外，應(yīng)積極和企業(yè)合作，建立適應(yīng)教師職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)化信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系。由于現(xiàn)有的會計信息化平臺和財務(wù)軟件，大多數(shù)首先服務(wù)于企業(yè)，因此，學(xué)校要鼓勵教師融入企業(yè)，下企業(yè)鍛煉，積極向企業(yè)學(xué)習(xí)。通過建立企業(yè)培訓(xùn)基地，進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)，使教師及時學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)方面知識和技能，并鼓勵教師和企業(yè)合作帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種類型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，使教師的信息素養(yǎng)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中得到不斷提高。此外，聘用企業(yè)具有經(jīng)驗豐富的工匠能手到學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合專業(yè)特點與學(xué)校共同開發(fā)創(chuàng)新的信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系，豐富信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，在提高教師信息素養(yǎng)的同時，大力培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需求的會計人才。

3.加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用

（1）嘗試“微課程”教學(xué)。通過培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí),高職會計專業(yè)教師掌握必備的現(xiàn)代信息技術(shù)后,可嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)來改變會計教學(xué)方法和手段,而不能一味地僅靠PPT來實施教學(xué)。據(jù)調(diào)研，很多高職院校均出臺相關(guān)政策鼓勵教師參加校級及以上級別信息化教學(xué)競賽。通過參加專業(yè)課程信息化教學(xué)競賽，有助于教師提高教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)能力，從而提高教師信息化素養(yǎng)。比如，鼓勵教師嘗試“微課程”教學(xué)。由于“微課程”是以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。而利用“微課程”進(jìn)行教學(xué)，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)重新設(shè)計知識點，并利用相關(guān)視頻編輯器進(jìn)行編輯，這必然促進(jìn)教師使用相關(guān)信息技術(shù)的水平和能力的提高。因此，通過這些實踐，教師根據(jù)會計專業(yè)課程的特點和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合改革并完善教學(xué)，不僅有助于提高教師的信息素養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。（2）開展校園信息公開課。開展校園信息公開課，僅僅依靠教師自身的經(jīng)驗積累和教材內(nèi)容運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)顯然是不夠的。教師在準(zhǔn)備校園公開課的過程中，必然要收集各種在線資源和課程教學(xué)案例等，并通過現(xiàn)代信息技術(shù)方法和手段加以呈現(xiàn)，這將有助于教師信息素養(yǎng)能力的提高。對于學(xué)校的督導(dǎo)教師，要給予開設(shè)公開課的教師必要的指導(dǎo)和建議，為教師提供能夠獲得更多教學(xué)資源的途徑；對于其他教師特別是同專業(yè)教師也要積極為開設(shè)公開課教師提供必要的幫助和建設(shè)性的建議；此外，教師要提高PPT的制作能力，在PPT制作過程中不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，改變PPT僅發(fā)揮播放文字功能的現(xiàn)狀。

4.建立健全教師信息素養(yǎng)評價體系

為更好地提高教師信息素養(yǎng)，學(xué)校相關(guān)部門有必要制定完善科學(xué)的信息素養(yǎng)評價指標(biāo)及評價體系，從制度上規(guī)范教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)的內(nèi)容，是提升高職院教師信息素養(yǎng)的有效途徑之一。而且在制定教師信息素養(yǎng)指標(biāo)及評價體系時，應(yīng)充分考慮到各專業(yè)的特點，比如會計專業(yè)考慮信息倫理———會計法律法規(guī)政策制度和會計職業(yè)道德的履行等、會計專業(yè)教師的信息意識、信息知識和信息技能等。學(xué)校在年度教學(xué)質(zhì)量考核時，納入教師信息素養(yǎng)評價，在對教師進(jìn)行信息素養(yǎng)水平考核的同時，亦要評估所授學(xué)生信息素養(yǎng)的提升狀況。從師生兩個維度加強信息素養(yǎng)的提升，對培養(yǎng)高技能的會計信息化人才至關(guān)重要。

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作者:周滿 單位:南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)