高中生信息素養(yǎng)能力中性別差異的表現(xiàn)

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信息素養(yǎng)能力在當(dāng)前社會(huì)中是人才必須具備的一類素質(zhì)，男生與女生由于心理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)風(fēng)格的差異而導(dǎo)致信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)也存在著一定的不同。能過(guò)對(duì)高中男生以及女生信息素養(yǎng)能力的調(diào)查展開(kāi)相應(yīng)的研究，并找出信息素養(yǎng)能力（信息知識(shí)與信息意識(shí)）在不同性別中的差異性。

1分析調(diào)查高中生信息素養(yǎng)能力

在高中的第二年，學(xué)生的信息素養(yǎng)能力已經(jīng)逐漸定型，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于高考臨近，所以，信息技術(shù)類別的課程不會(huì)再為他們開(kāi)設(shè)。與高二學(xué)生以及高三學(xué)生對(duì)比，高一的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，他們活潑好動(dòng)。為此，作者根據(jù)高中生信息素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)作為主要依據(jù)，再運(yùn)用訪談法以及問(wèn)卷調(diào)查法從信息能力、信息知識(shí)以及信息意識(shí)三個(gè)方面對(duì)高一學(xué)生展開(kāi)隨機(jī)調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放了99份問(wèn)卷調(diào)查表，99份問(wèn)卷全部收回，有效率為100%。其中男生有48份，女生有51份。就其年齡構(gòu)成來(lái)看，男生有16人為15歲，32人為16歲，女生有19人為15歲，32人為16歲。通過(guò)SPSS軟件分析，年齡與性別均無(wú)明顯差異。

1.1信息知識(shí)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作水平，高中男生比女生明顯高一些。在所有調(diào)查者中，其中男生已經(jīng)有百分之十五以上的人達(dá)到了較高的計(jì)算機(jī)操作水平，而高中女生則沒(méi)有一名，差異十分顯著。調(diào)查他們對(duì)于課堂內(nèi)容的完全掌握情況，男生普遍低于女生，女生大部分都掌握了老師教導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容。

1.2信息意識(shí)

根據(jù)調(diào)查，高一男生以及女生對(duì)于信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)均沒(méi)有明顯的差異，大部分學(xué)生都能意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。男生與女生相比，女生應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)日常問(wèn)題的意識(shí)比男生弱，就上網(wǎng)目的來(lái)看，無(wú)論是男生還是女生都比較偏向聊天與娛樂(lè)。而男生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)學(xué)習(xí)或者閱讀的比例要明顯低于女生。

2分析導(dǎo)致高中性別差異在信息素養(yǎng)能力中的具體原因

在此次問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)高中男生的整體素養(yǎng)能力要高于女生。但是就老師在課堂上所教授的內(nèi)容掌握情況來(lái)看，女生比男生好。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因與性別的基本心理特點(diǎn)以及身體構(gòu)造有關(guān)。信息技術(shù)屬于一類實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，正是由于這一特性與男生動(dòng)手能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性相符，因此，從調(diào)查結(jié)果就能看出男生在信息技術(shù)的操作上表現(xiàn)得非常熟練，其信息能力也更加強(qiáng)。而女生由于細(xì)心、安靜的性格特點(diǎn)在具體的課堂中能夠跟著老師的節(jié)奏走，所以能基本掌握老師所教授的內(nèi)容，她們對(duì)于理論知識(shí)的基本掌握程度要優(yōu)于男生。

3如何有效培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)能力

男生與女生由于性別的差異在信息素養(yǎng)能力的具體表現(xiàn)有所不同。為此，老師則需要根據(jù)具體情況來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的安排。在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)不同性別在認(rèn)知情感的差異性加以了解，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性以及性別來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。就實(shí)際的信息技術(shù)課堂來(lái)看，男生對(duì)于操作知識(shí)的接受能力要比女生好，為此，老師則需要根據(jù)性別差異對(duì)教學(xué)任務(wù)以及內(nèi)容進(jìn)行分配。根據(jù)學(xué)生們對(duì)于信息技能的發(fā)展情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，老師還需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠取他人之長(zhǎng)而補(bǔ)自己之短，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，由于他們的實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，為此，他們可以在此方面對(duì)女生進(jìn)行指導(dǎo)，而女生也可以對(duì)男生補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)，二者互相幫助，共同進(jìn)步。老師在安排上機(jī)課程的座位時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)進(jìn)行，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)比較安靜細(xì)心，而男生則比較好動(dòng)，如果把男生安排在一起則易出現(xiàn)后扎堆討論擾亂課程紀(jì)律的情況出現(xiàn)，為此，老師可以把男生與女生混合編排，即把男生分開(kāi)，讓其與女生排在一起，這樣不僅對(duì)課堂紀(jì)律有一定的改善效果，同時(shí)還能促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)。但是，排座不能從始至終，還需要定時(shí)更換。此外，高中信息技術(shù)老師還可以配合單一性別教育展開(kāi)教學(xué)。一直以來(lái)，大家都認(rèn)為女生在學(xué)習(xí)理科類的課程與男生相比不占優(yōu)勢(shì)，這也使得老師在具體的教學(xué)中老師會(huì)更加關(guān)注男生，從而導(dǎo)致學(xué)生的性別差異表現(xiàn)得更加的明顯。據(jù)研究表明，單一性別高中女生在科學(xué)與數(shù)學(xué)方面比男女混合高中女生的成績(jī)要好。為此，把學(xué)生根據(jù)性別分開(kāi)展開(kāi)單一性別教育對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及改善其信息素養(yǎng)能力有較大的幫助。對(duì)于一些有條件的學(xué)?？梢赃x擇性的嘗試，為信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出新的途徑與思路。結(jié)束語(yǔ)對(duì)于當(dāng)代人才來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求他們必須具備較高的信息素養(yǎng)能力，但是在我國(guó)，大多數(shù)高中學(xué)校由于升學(xué)壓力對(duì)于信息技術(shù)課程還不夠重視，這也直接影響了學(xué)生們的信息素養(yǎng)水平。在此，我們呼吁全體高中老師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視度，并根據(jù)性別的差異來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

引用：

[1]陳璨,張玉梅,吳曉軍.性別差異在高中生信息素養(yǎng)能力中的表現(xiàn)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2014,03:242-244.

[2]王輔之,羅愛(ài)靜,謝文照,胡德華.健康信息素養(yǎng)自評(píng)量表的編制及其信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志,2013,30:89-93.

[3]胡詠梅,唐一鵬.高中生科學(xué)素養(yǎng)的性別差異——基于無(wú)條件分位數(shù)回歸的經(jīng)驗(yàn)研究[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2013,04:110-128+188.

[4]唐一鵬,胡詠梅.高中生科學(xué)興趣、科學(xué)價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)性別差異的實(shí)證研究[J].中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊,2013,02:98-107.

作者：黃志慧 單位：福建省漳州第一中學(xué)